教研管理精細(xì)化教師發(fā)展專業(yè)化

1、-PAGE 14. z教研管理精細(xì)化 教師開展專業(yè)化省萊蕪市萊城區(qū)花園學(xué)校教育的根本目的是為了每一個學(xué)生的開展，而教師的責(zé)任就是要更好地效勞于學(xué)生的開展。所以，讓每一位教師都得到充分、自主的開展，是學(xué)校實現(xiàn)自身開展的必然選擇，也是教育教學(xué)管理的精華所在。近幾年，在走近新課程的同時，教育科學(xué)研究也走進(jìn)了我們的視野。教育科學(xué)研究作為推進(jìn)新課改的重要策略，作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要方法，其重要性日顯突出。我校教研管理精細(xì)化，構(gòu)建了多層次、多元化的教學(xué)研究機(jī)制，逐步形成了培訓(xùn)、教研、科研三位一體的運(yùn)行模式，為教師專業(yè)成長搭建起可持續(xù)開展的綠色平臺。一、科學(xué)管理，為教學(xué)研究提供動力支持教學(xué)研究必須依托

2、學(xué)校的幫助和支持。我校創(chuàng)造有利條件，進(jìn)展科學(xué)管理，建立健全教研組織，為教師的開展提供切實的保障。1、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員大都是國家級、省級優(yōu)秀教師和骨干教師，是一個理念超前、年輕有為，富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的群體。為了確保教研工作扎實有效地開展，我們成立了主要領(lǐng)導(dǎo)人為組長，教誨主任、教研員為副組長的教研領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任，使這個小組成為團(tuán)結(jié)、務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也定期進(jìn)展調(diào)研，屢次親臨指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了教研工作的順利進(jìn)展。2、制度保障。切實可行的制度，是有效開展教研活動的根本保證。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，引入鼓勵機(jī)制，制訂完善了教學(xué)研

3、究實施方案、教學(xué)研究考核細(xì)則等一系列管理制度，并把結(jié)果納入教師考核。教誨處每年都要根據(jù)學(xué)校和教師實際制定具體可行的工作方案，做到了職責(zé)明確，任務(wù)落實。每次教研活動有方案，有總結(jié)，確保了教研工作的實效性。3、豐富資源。為保證教研工作的順利實施，我校對教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入了年度預(yù)算，使學(xué)校的培訓(xùn)條件有了極大的改善：學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)圖書室和閱覽室，為教師訂閱了上百種期刊雜志和音像資料；學(xué)校設(shè)有微機(jī)室、多媒體教室、校園網(wǎng)，建立了豐富的教育教學(xué)資源庫，教師人手一臺微機(jī)，實現(xiàn)了資源共享，實現(xiàn)了培訓(xùn)手段的多樣化和現(xiàn)代化。我校有市級以上骨干教師50多人，他們完全能夠勝任培訓(xùn)工作；此外，我們還定期邀請專家、學(xué)者前來

4、作報告，上示課；大力支持教師進(jìn)修深造、外出學(xué)習(xí)，參加各種比賽和培訓(xùn)；我們還鼓勵局部名師走出去，到外地市講學(xué)、作報告，使他們得以快速成長，逐漸成長為學(xué)者型教師。我們還大膽嘗試，開發(fā)了獨(dú)具特色的校本課程，如走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動實踐與探索、閱讀與欣賞、國學(xué)啟蒙等，對教師的專業(yè)成長起到了很好的引領(lǐng)作用。4、時間保證。為保證培訓(xùn)時間的落實，我們規(guī)定每天的下午最后一節(jié)課為教研組教師自學(xué)和小組交流；每周六的上午為學(xué)校集中培訓(xùn)、同步研討、集體備課；每月一次教誨主任、教研員、骨干教師的交流活動；一學(xué)期一次所有教師參加的大型研討活動。每次培訓(xùn)活動都有明確的容、主題和方式，都有較為翔實的備課和記錄，教師人人

5、參與培訓(xùn)，個個要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚。5、獎勵措施。為提高教師參加片區(qū)的熱情，我們還制定了一系列獎懲方案，納入了年度考核積分，并適當(dāng)與評優(yōu)選能和職稱評聘掛鉤，尤其是對教師取得的成績及時地給予了物質(zhì)和精神上的獎勵。去年，我們把教師的局部教學(xué)日記和反思匯編成學(xué)習(xí) 實踐 反思 成長，每一篇教學(xué)反思都源于自己的教學(xué)實踐，源于自己的心靈體驗，都是一篇非常成熟的案例和論文，得到了市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。這樣，就使教師的潛能得到了激發(fā)，人人都有了一種成就感，也就使教學(xué)研究成了教師主動開展的驅(qū)力。二、五大工程，為教師開展搭建綠色平臺教學(xué)研究是一項系統(tǒng)工程，教師素質(zhì)的提高是這項工程的核心任務(wù)。給教師提供一

6、個鍛造自我的時機(jī)，搭建一個自我開展的平臺，則是學(xué)校工作和教學(xué)研究的關(guān)鍵所在。為此，在教學(xué)研究的過程中，我們著力實施了五大工程，并收到了顯著成效。一靈魂塑造工程：讓教師成為奉獻(xiàn)者教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏者、人格的鍛造者和道德的表達(dá)者。我們首先把師德教育納入教研之中，積極探索師德建立的規(guī)律和方法，堅持師德教育經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化。我們舉辦了學(xué)校優(yōu)秀教師師德報告會，組織更新觀念，樹新形象演講比賽、我的學(xué)生，我的愛征文比賽，舉辦新時期，我們?nèi)绾萎?dāng)教師論壇，聘請專家作賞識教育和班主任工作藝術(shù)講座，進(jìn)展十佳師德標(biāo)兵評選2006年10月份，我校舉行了學(xué)習(xí)竇桂梅，做新型教師專題活動

7、，所有教師聆聽了竇桂梅事跡報告，觀看了竇桂梅課堂教學(xué)錄像，并結(jié)合自身的實際進(jìn)展了精彩的即興演講。2007年1月12日，我校全體教師會聚知行堂觀看聆聽于丹論語心得，開學(xué)后，又結(jié)合教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活進(jìn)展了研討交流，12位教師代表各級部在全校教師大會上進(jìn)展了心得交流，至情至理，引起了共鳴，展現(xiàn)了我校教師體悟經(jīng)典智慧、修身養(yǎng)性、樂觀積極的心態(tài)，對生活、學(xué)習(xí)、工作的孜孜追求和良好的素質(zhì)。一系列活動的開展如春風(fēng)化雨滋潤著教師們的心田，奉獻(xiàn)著，就是幸福著、特別的愛，給特別的你、讓學(xué)生在燦爛的日子里成長等一句句閃爍著高尚師德的話語變成了教師們的座右銘。我校連續(xù)兩年被評為萊蕪市教職工職業(yè)道德建立先進(jìn)單位。二富腦

8、強(qiáng)功工程：讓教師成為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣是我校教師叫的最響亮的口號。為打造一支勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的教師隊伍，我們實施了以六個三為主要容的富腦強(qiáng)功工程。一是建三室。學(xué)校建立了教師閱覽室、電子備課室和多媒體教室，并給每位教師配備了一臺電腦。二是讀三書。指導(dǎo)教師系統(tǒng)研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教育理論專著，每學(xué)年組織一次教師專業(yè)知識和理論測試。三是練三功。即書寫功、口語功和多媒體技術(shù)操作功。四是講三課。新上崗教師講好入門課，青年教師講好達(dá)標(biāo)課，骨干教師講好示課。五是評三優(yōu)。定期舉辦優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件和優(yōu)質(zhì)論文評選活動。我們還要求教師做到五個一，即：每天一篇教學(xué)日記、每周一個典型個案、每

9、月一個研討問題、每學(xué)期一節(jié)校級研討課、每年一個實驗課題。語文組的教師們還根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，提出了人人爭當(dāng)六一居士的目標(biāo)，即說一口流利的普通話，書一手漂亮的粉筆字，寫一篇實在的好文章，背一肚子名篇佳作，擁有一顆肯思維的大腦，養(yǎng)成一個讀書的好習(xí)慣，極促進(jìn)了語文教師整體素質(zhì)的提高。為深入落實萊蕪市暢游書?；铋_工程，激發(fā)師生讀書的熱情，努力營造書香班級、書香校園、書香家庭的氣氛，推動校園文化建立，提高師生的文化素養(yǎng)，我校在4月份舉行了首屆讀書月活動，使全校師生逐漸把讀書變成自覺行動，教師們和學(xué)生一起背弟子規(guī)、三字經(jīng)、論語，一起讀愛的教育草房子三國演義，師生一起與經(jīng)典同行，與圣賢為友，讀圣賢書、立君子

10、品、做有德人。教師用自己的愛好潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生，師生共同體驗閱讀的快樂。每天讀書半小時成為一種習(xí)慣，現(xiàn)代教育導(dǎo)報萊蕪日報都作了專題報道。今年暑假，我校教師學(xué)習(xí)休閑兩不誤：體育鍛煉強(qiáng)身健體、科學(xué)膳食增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)唱禮樂感念親情、誦讀經(jīng)典豐厚底蘊(yùn)、練習(xí)書法修煉性情、說普通話提升氣質(zhì)開學(xué)初，教師們陸陸續(xù)續(xù)把自己的學(xué)習(xí)反思發(fā)到了校園網(wǎng)上。這些反思多數(shù)是教師教育教學(xué)的體會：有教育學(xué)生的智、寬、愛，有課堂教學(xué)的清、趣、活，有校園生活的真、善、美；很多文章是教師人生歷程的感悟：感恩、理解、尊重、誠信、責(zé)任；還有教師們的一些心靈獨(dú)白，生活積累，旅游見聞。一篇反思一個視角，一篇反思一次交流，教師們文筆

11、優(yōu)美，情感真摯，思想鮮活，個性飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)了花園教師的高素質(zhì)、高品位。三科研興校工程：讓教師成為研究者科研興校，以科研促進(jìn)教師的可持續(xù)開展，是我校多年來追求高質(zhì)量的成功經(jīng)歷。我們確立了靠課題研究促進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)，靠課題研究促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變，靠課題研究提升教科研素質(zhì)，靠課題研究出經(jīng)歷提質(zhì)量的整體思路。幾年來，伴隨著新課程的實施，教師們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，我校確立了綜合實踐活動與課程資源的整合、語文生活化研究、探究性閱讀實驗、數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)、小學(xué)英語形成性評價等實驗課題。課題選題注意了面向教育教學(xué)實際和教學(xué)中最突出的問題與矛盾。課題來源于教師的教學(xué)實際，課題的開展，極大提高了教師的課堂

12、教學(xué)質(zhì)量，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步上升。因而，在教學(xué)研究中，我校進(jìn)展了屢次課題研究成果展示活動，充分發(fā)揮了作為教研基地的示和輻射作用。2006年的三月份我們花園片區(qū)進(jìn)展了綜合實踐活動研討活動，從綜合實踐活動的容、實施過程、教師的角色轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)展了研討。5月份又對綜合實踐活動課堂進(jìn)展了研討，愛華和盧瑞萍教師分別執(zhí)教，教師的走近漢字過程指導(dǎo)課和盧教師的感念母恩 回報母愛匯報展示課，使所有教師從對綜合實踐活動感到神秘茫然和困惑中走出來，明確了實踐方法。2006年5月27日，花園、蓮河、家洼共100多名語文教師在我校進(jìn)展了語文探究性閱讀實驗課堂展示活動。教我校的愛華和襲文杰教師各執(zhí)教一節(jié)探究性

13、閱讀教學(xué)示課；本次教研活動的課堂教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位，教師關(guān)注課堂生成資源，給與會教師起到了較好的引導(dǎo)作用。探究性閱讀實驗的開展，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此實驗被專家組評定為省級先進(jìn)實驗課題。2006年12月16日，我片區(qū)舉行語文生活化課堂教研活動。我校翠教師執(zhí)教一節(jié)低年級的識字課，亓同玲教師執(zhí)教一節(jié)中年級的閱讀課；教師注重在生活中識字，亓教師注重讓學(xué)生聯(lián)系熟悉的現(xiàn)實生活來學(xué)習(xí)課文?？磧晌唤處煹恼n堂，學(xué)生學(xué)得積極，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識。課堂教學(xué)效率的提高，不能不說是得益于我們的語文生活化課題實驗的開展。此實驗的開展，得到省教研室的高度評價，并與今年

14、4月4日至6日，在我校召開了省小學(xué)語文生活化的理論與實踐研究課題經(jīng)歷交流會。省語文教研員家棟做專題報告，各地市小學(xué)語文教研員和骨干實驗教師就小學(xué)語文生活化的理論與實踐研究在我校進(jìn)展了探討。承辦這樣的會議，在我市尚屬首家。與會代表對我校的課題研究資料給予肯定。我校教師自覺把新課程理念運(yùn)用于課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從課堂實踐中，提出了學(xué)生問題意識培養(yǎng)實驗課題。實驗教師想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，使學(xué)生敢問、會問，并且也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。2006年，我校數(shù)學(xué)教師鞠效云到協(xié)作單位家洼郭鎮(zhèn)小學(xué)執(zhí)教一節(jié)課，和教師們針對新課程下的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展了研討，對于學(xué)生在課堂上的

15、表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力深感欣慰。因此實驗可行性強(qiáng)，被推薦為省級實驗課題。今年5月12日，萊城區(qū)教研室在我校召開小學(xué)英語形成性評價實驗與研究課題現(xiàn)場研討會，全區(qū)的英語教師全部參加。我校進(jìn)展了小學(xué)英語形成性評價實驗與研究經(jīng)歷交流，我校五位英語教師許海娟、黃玉靜、王美蘭、高龍崗、國鋒展示了他們的課題研究過程實驗資料，許海娟、黃玉靜、王美蘭三位教師進(jìn)展了課堂教學(xué)，學(xué)生還進(jìn)展了英語才藝展示。教師們在課堂上及時對學(xué)生進(jìn)展評價，鼓勵性的語言，使學(xué)生克制了學(xué)英語的畏難情緒，樹立了學(xué)好英語的信心，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生的才藝展示，那精彩的表演，用英語的水平，讓與會的教師稱贊不已。領(lǐng)導(dǎo)和教

16、師們對我校教師的課堂和學(xué)生表現(xiàn)的肯定，實際也是對英語形成性評價實驗與研究成果的肯定。四課堂創(chuàng)優(yōu)工程：讓教師成為創(chuàng)造者課堂，是實施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道；課堂教學(xué)，是提高教師素質(zhì)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是閃爍教師智慧的最為亮麗的風(fēng)景線。所以，提高課堂教學(xué)水平是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。近幾年，我校以課堂教學(xué)為總抓手，實施了課堂創(chuàng)優(yōu)工程。我們的工作思路是：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式開展系列活動，創(chuàng)新課堂教學(xué)藝術(shù)完善評價機(jī)制，創(chuàng)新課堂教學(xué)評價。圍繞這一思路，我們一是請各學(xué)科帶頭人引導(dǎo)教師透徹研讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)，作課堂教學(xué)專題報告，組織教師進(jìn)展新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么大討

17、論，制定了新的課堂教學(xué)評價方案。二是將課題研究與課堂教學(xué)掛鉤，由課題組骨干教師執(zhí)教研究課，以課例為案例進(jìn)展探討，構(gòu)建出了新的課堂教學(xué)模式。如：以學(xué)為主教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、差異性教學(xué)模式等。三是積極開展青年教師課堂教學(xué)大比武、優(yōu)秀課堂教學(xué)案例征集評選、家長聽課、送課下鄉(xiāng)等活動，讓課堂教學(xué)成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高?，F(xiàn)在，每當(dāng)我們走進(jìn)課堂，總會發(fā)現(xiàn)出人意料的教學(xué)構(gòu)思，別出心裁的板書設(shè)計，引人入勝的課件制作，妙趣橫生的教學(xué)情境。在這里，學(xué)生的個性得以揚(yáng)，教師的教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造精神發(fā)揮到極至。五名師帶開工程：讓教師成為成功者我校有市級以上優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭

18、人、優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者50余人，這是一筆了不起的財富，在萊蕪市是首屈一指的。為充分發(fā)揮這局部教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師整體水平的提高，我校實施了名師帶開工程。一是培養(yǎng)名師。每年，學(xué)校都要評選學(xué)者型教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，并想方設(shè)法努力使其迅速成長為校級、區(qū)級、市級甚至省級名師；二是給名師松綁。規(guī)定這局部教師可以備簡案，可以在課本上備課，使他們有更多的精力學(xué)習(xí)前沿理論，進(jìn)展課改研究。三是讓名師帶徒。每一位名師帶徒弟1-2名，進(jìn)展捆綁式幫教，保證徒弟一年入門，三年勝任教育教學(xué)工作，五年成為教學(xué)骨干。年終以徒弟的成績作為評價名師成績的一局部。四是實行名師課堂開放。每學(xué)期名師須上一節(jié)

19、示課，平時課堂向社會開放，任何教師聽課不得拒絕。五是打造名師品牌。把外出學(xué)習(xí)的時機(jī)給名師，把國家級、省級實驗課題和參賽資格給名師，把攝像機(jī)的鏡頭對準(zhǔn)名師，讓名師更知名，以此擴(kuò)大學(xué)校的社會影響。這一做法，形成了我校培養(yǎng)名師，名師帶徒，再知名師的開展態(tài)勢，一支以教壇新秀教學(xué)能手學(xué)科帶頭人學(xué)者型教師為主體的寶塔型教師隊伍正在我們片區(qū)崛起，成為教師可持續(xù)開展、實現(xiàn)人生價值、創(chuàng)造人生輝煌的動力支持。一座座獎杯、一塊塊獎牌，一獎狀，一個個成長檔案袋，記錄著我們走過的教研精細(xì)化管理的每一步，記錄著學(xué)校、教師、學(xué)生成長的足跡。近幾年，我校一直名列全區(qū)綜合評估第一、二名、視導(dǎo)檢查第一、二名，并連年被評為市、區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)單位，是市規(guī)化學(xué)校、教學(xué)示學(xué)校和電化教學(xué)示學(xué)校，2006