大學生成人依戀狀況分析(共6頁)

1、大學生成人(chng rn)依戀狀況分析(fnx)內(nèi)容摘要：（ 大學生的成人依戀(ylin)狀況） （1）本次研究中成人依戀類型所占比例分別為：恐懼型（29.7%）、安全型（28.2%）、迷戀型（23.7%）、冷漠型（18.5%）； （2） 大學生的依戀在性別、專業(yè)、年級、戀愛經(jīng)歷、城鄉(xiāng)和是否獨生子女上的差異：依戀回避維度在性別 上存在差異，男生的回避分數(shù)顯著高于女生；大學生成人依戀在年級上基本不具有差異，但在個別年級之間存在顯著差異；有過戀愛經(jīng)歷的大學生在回避維度上的得分顯著低于沒有戀愛經(jīng)歷的大學生；城市大學生的依戀回避得分顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學生的依戀回避得分；依戀在專業(yè)和是否獨生子女上均無任何

2、顯著差異。 大學生的成人依戀類型 本次研究中成人依戀類型所占比例分別為：恐懼型（29.7%）、安全型（28.2%）、迷戀型（23.7%）、冷漠型（18.5%），這與田瑞琪 2004 年在大學生中的調(diào)查結(jié)果一致。國外大多數(shù)的研究中都是安全型的比例最高，如Lopez在2002年的研究，依戀類型中安全型（46%）、恐懼型（20%）、冷漠型（19%）、迷戀型（15%），Creasy 在 2001 年采用 AAI 對 145 對戀人進行測量，發(fā)現(xiàn)安全型占 40%。國內(nèi)早期的研究多數(shù)也是安全型人數(shù)最多。 分析以上結(jié)果的原因，中外成人依戀的比例差異主要是由于中外的文化差異造成的。中國文化不鼓勵直接的情感表達

3、和如同希望那樣強烈的身體接觸，因此使得我國大學生的回避維度和焦慮維度的分數(shù)高于國外研究，而依戀類型的劃分是有維度計算的來，因此我國的安全依戀人數(shù)比例低于國外實屬正常。恐懼型的人的特點是與人親近不舒服，在情感上需要親密的關(guān)系，但很難相信他人，擔心會受到傷害，分析這種依戀類型的人的特點，可以看出非常符合我們中華民族的傳統(tǒng)觀念和教育理念，“內(nèi)斂、含蓄、謹慎”，因此原因，使得我國大學生的恐懼型人數(shù)比較多。 與我國早期依戀類型存在差異可能是由于所使用的測量工具造成，早期多使用陌生人情景法，兩者對不同依戀類型的表現(xiàn)有不用的界定。除此之外還可能是由于當代社會人與人之間關(guān)系的復雜化，戀人、朋友之間關(guān)系的不確定

4、性，人們觀念的轉(zhuǎn)變（如責任感減弱、離婚的增加等）使得人們的焦慮維度的分數(shù)增高，導致恐懼類型的人數(shù)增多。 不同(b tn)性別大學生的依戀狀況 從本研究的結(jié)果可以看出，成人依戀(ylin)的回避維度在大學生群體中具有性別差異，而焦慮維度無性別差異。4個子(g zi)維度上均差異顯著。在女性當中安全型人數(shù)最多，冷漠性最少；在男生中恐懼型人數(shù)最多，迷戀型最少。并且依戀的4個子維度的分在男女兩性上存在顯著差異。 分析以上結(jié)果的原因，男性回避分數(shù)顯著高于女性主要是社會和環(huán)境因素造成的。在傳統(tǒng)教育下，對男女的教養(yǎng)方式的不同，可能導致男女依戀上的差異。如傳統(tǒng)教育中要求男性堅強、自立、“有淚不輕彈”、情感內(nèi)斂

5、等，而對于女性這些要求就降低了，因此使得男性在與他人的關(guān)系中往往傾向于回避。此外，男女不同的社會分工以及對于男女的不同態(tài)度同樣影響著成人依戀的發(fā)展。在焦慮維度上男性和女性不存在顯著差異，但男性分數(shù)仍是高于女性的，說明對于男女在教養(yǎng)方式、社會分工以及社會態(tài)度上的差異，雖使得男性在依戀上比女性傾向于回避，但他們的焦慮同樣存在，表面的回避實質(zhì)掩蓋的是內(nèi)心的擔心被拒絕和拋棄。男性回避及焦慮維度分數(shù)高導致其子維度顯著高于女性。 女性在依戀類型上的分布可以看出，女性比男性傾向于安全的依戀類型，而男性更傾向于恐懼的依戀類型，可見被動的回避往往使男性在依戀中呈現(xiàn)恐懼狀態(tài)。 不同專業(yè)大學生的依戀狀況 從本研究的

6、結(jié)果可以看出，成人依戀的回避、焦慮維度及4個子維度均無顯著差異。理科生的安全型和恐懼型人數(shù)偏多，冷漠性人數(shù)最少；文科生中恐懼型人數(shù)最多，冷漠性人數(shù)最少。 以上結(jié)果說明依戀在專業(yè)上并無差異。但在回避維度上文科生的分數(shù)略低于理科生，分析原因可能是因為：相對于理科生而言，文科生更習慣、擅長于表達自己的感情（消極的、積極的情感），投入更多的精力來維持感情；而在焦慮維度和4個子維度上文科生的分數(shù)又略高于理科生，說明雖然文科生更能表達自己的感情，但他們的感情更極細膩、感情在他們生活當中往往占據(jù)更高的地位，這就使得他們在依戀中經(jīng)常處于焦慮之中。 不同年級大學生的依戀(ylin)狀況 從本次(bn c)研究中

7、可以看出，大學生成人依戀在年級上基本不具有差異，但在個別年級之間存在顯著差異：各年級在依戀焦慮上沒有達到顯著性的差異，但是大一年級學生的依戀焦慮顯著低于大三學生。本次研究的結(jié)果（大學生成人依戀在年紀上基本不具有差異）驗證了 Bowlby 的理論假設，因為依戀是內(nèi)在的情感反應模式，比較外顯的行為來說是相對穩(wěn)定的。所以對于處于成年早期的大學生而言，大學四年間成人依戀無明顯變化，即成人依戀在年紀上無顯著差異(chy)正是驗證了成人依戀的相對穩(wěn)定性的特點。而在焦慮維度上大一年級學生的分數(shù)顯著低于大三學生，且大一至大三年級呈上升趨勢，大四年級稍有下降，但仍高于大二年級。分析原因，在Lopez（2002）

8、的研究中發(fā)現(xiàn)成人依戀的穩(wěn)定性與一系列轉(zhuǎn)換過程的適應指標有關(guān)，如消極生活事件、戀愛經(jīng)歷等。由此我們可以得出，由于大一學生剛剛步入大學，而在步入大學之前，一直都處在學習為主的生活狀況之下，主要面對的是自己的家長、老師和同學，而這些依戀對象往往不會給他們帶來依戀上的焦慮，因此使得剛進入大學階段的學生在依戀焦慮上低于其他年級學生，此外進入大學階段后，學生自己面對生活、學業(yè)、朋友，生活中的消極事件明顯增多了，這也使得大學生的依戀焦慮呈上升狀態(tài)。此外，成人依戀雖源于早期的依戀經(jīng)驗，在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來，但并不是完完全全的“照搬”，而是在人的成長過程中不斷的進行加工和重組，這一過程中對自身依戀經(jīng)驗的評價以及情

9、感和期望起到了一定的作用。而大學生的自我意識在大學階段迅速發(fā)展并逐漸趨于成熟，自我意識的成熟使得他們能對自己依戀進行較為合理的評價，并有了一定的期望，這一使得較為成熟的大四學生的依戀焦慮分數(shù)出現(xiàn)了下降。 從四個年級依戀類型的分布狀況來看：大一和大二年級安全型人數(shù)最多，大三年級的恐懼型人數(shù)最多，大四年級四種類型的人數(shù)相差不多。除冷漠為大三年級顯著高于大二年級外，依戀的其他3個子維度在年級上均差異顯著，且都為大三年級的分數(shù)顯著高于大一年級。由此可見大三年級不安全依戀較為明顯，正如以上所分析的原因，大三年級正處在生活、學習、情感的多重沖突之下，所以導致其不安全依戀的產(chǎn)生。分析在冷漠子維度上大二年級的

10、分數(shù)均低于其他年級的原因：以上我們已經(jīng)分析了，剛步入大學的學生的依戀為以往經(jīng)歷下的模式，而進入大學后，新異的環(huán)境、全新的同伴交往方式、不受阻礙的戀愛時節(jié)，使得學生開始逐漸沖破冷漠的應對方式，因此到了大學二年級，熟悉了周圍環(huán)境的大學生們的冷漠子維度的分數(shù)明顯的降低了，低于其他年級，而隨著時間的發(fā)展，一些負性事件的發(fā)生，使他們感到非冷漠的依戀給他們帶來的一定的“傷害”，因此冷漠子維度的分數(shù)又呈上升狀態(tài)。在這里需要提出的是，由于依戀的4個子維度的分數(shù)均有回避和焦慮維度經(jīng)公式計算而來，因此安全子維度的分數(shù)在大三年級也呈現(xiàn)高分狀況，這是此量表的一個問題，但對我們分析依戀的特點并無影響。 不同(b tn)

11、戀愛狀況大學生的依戀狀況 從本次研究(ynji)可以看出，有過戀愛經(jīng)歷的大學生在回避維度上的得分顯著(xinzh)低于沒有戀愛經(jīng)歷的大學生。根據(jù) Bowlby 的依戀理論，分析原因主要為：對于有過戀愛經(jīng)歷的人來說，他們往往有著積極的依戀應對方式，更善于表達自己的感情，在與戀人的交往中學會與人保持良好接觸，善于與人建立信任感，尋求心理上的支持；而對于沒有戀愛經(jīng)歷的學生來說，他們更多傾向于消極的依戀應對方式， 擔心在親密關(guān)系中受到傷害、遺棄，因此不愿意過多的流露內(nèi)心的感情和想法，回避這種依戀關(guān)系。 從依戀類型分布及其子維度來看，有戀愛經(jīng)歷的學生的安全型最多而沒有過戀愛經(jīng)歷的學生的恐懼型最多，且在恐

12、懼及冷漠子維度上，有無戀愛經(jīng)歷的學生的差異顯著。分析原因，我們的成人依戀研究雖不僅限于戀人的關(guān)系，但戀人的依戀還是占據(jù)了主要的內(nèi)容，有過戀愛經(jīng)歷的大學生，有更多的與人溝通的機會，就像上面分析的，回避較低，善于與人交往，并且能較好的評價自己的依戀行為，因此較少的表現(xiàn)為不安全依戀，而且恐懼和冷漠的分數(shù)較低。 不同城鄉(xiāng)類別大學生的依戀狀況 從本次研究可以看出，城市大學生的依戀回避得分顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學生的依戀回避得分。分析原因，主要是源于城鄉(xiāng)的開放性不同，由于城市較鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說更趨開放，因此城市學生更善于表達自己的感情，更愿意與人接觸，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生受文化、教育的影響，不善于對他人表達真情實感，因此城市學生的

13、回避分數(shù)顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。 從依戀類型分布及其子維度來看，城市的學生的安全型最多而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的恐懼型最多，且在恐懼及冷漠子維度上，有無戀愛經(jīng)歷的學生的差異顯著。分析原因，同上述分析，城市學生更善于溝通，正確的表達依戀，能較好的評價自己的依戀行為，因此安全依戀的水平較高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的情況有多相反，造成不安全依戀的情況較多。獨生子女(d shn z n)與非獨生子女的依戀狀況 從本研究可以看出，獨生與非獨生子女在依戀上均無任何顯著(xinzh)差異，但獨生子女的回避和焦慮得分略低于非獨生子女得分。分析原因，這應該與父母的教養(yǎng)方式由主要原因：對于獨生子女來說，相較于有著兄弟姐妹的非獨生子女他們在生活中

14、得到父母給予的更多的愛和關(guān)心，使得他們能經(jīng)常表達自己的感情和內(nèi)心想法，并且很少面臨被感情拋棄和遺棄的危險，所以在回避和焦慮維度上他們的得分稍低。大學生依戀類型對人際關(guān)系(rn j un x)的影響從研究結(jié)果可以看出，在不同的依戀類型上，人際總分和其4個維度（交談、交際與交友、待人接物、異性交往）均差異顯著。且恐懼型的分數(shù)均最高，冷漠型和迷戀型次之，安全型的分數(shù)最低。分析原因：依戀類型理論中表明安全型的人能獲得更高的關(guān)系滿意感，對于親昵行為和相互關(guān)系感到舒服，對同伴信任和，投入更多的努力去建立社會關(guān)系，尤其是與異性的關(guān)系，以樂觀的態(tài)度和積極的方式來解決問題，對一般朋友的態(tài)度更加開放，更善于自我揭

15、示，友誼更加長久迷戀型的人在交往中，扮演依賴者的角色，需要他人的照顧，對人際沖突進行災難性的評估，從而導致永久的消極情感反應和沖突的升級，在日常交往時，難以與異性建立長期的友誼；冷漠型的人對婚姻戀愛關(guān)系中度滿意，從認知、情感和生理上盡可能地與同伴疏遠，不愿面對關(guān)系中的緊張和沖突，不愿處理同伴的煩惱以及對親近和安全感的需要，在一般的人際交往中不像安全型的人那樣可以長期地維持同伴關(guān)系；恐懼型，與人親近不舒服，在情感上，需要親密的關(guān)系，但很難相信他人，擔心會受到傷害。而依戀的類型是由回避和焦慮維度得來的，具體而言：低回避、低焦慮為安全型；高回避、高焦慮為恐懼型；低回避、高焦慮為迷戀型；高回避、低焦慮

16、為冷漠型。因此安全型的學生的人際關(guān)系水平較好，即有著良好的人際關(guān)系；而恐懼型的人的人際關(guān)系最為不良。 建議(jiny) ： 認識到依戀(ylin)類型對大學生人際關(guān)系及心理健康的重要影響，改變傳統(tǒng)教育及教養(yǎng)方式中的不利因素，促進安全依戀的形成。 從依戀理論(lln)可以看出，成人依戀是指成人對其童年早期依戀經(jīng)驗的回憶和再現(xiàn)，以及當前對童年依戀經(jīng)驗的評價82。這一概念提出了成人依戀是建立在童年依戀經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的，從此可以看出童年階段在成人依戀形成和發(fā)展中的重要作用，因此為形成安全的依戀類型，早期教育和教養(yǎng)方式就顯得尤為重要了。 而我們的傳統(tǒng)教育和教養(yǎng)方式中有很多的不利因素導致不安全依戀的產(chǎn)生，如“內(nèi)斂、含蓄、男兒有淚不輕彈、謹小慎微、防人之心不可無”，使得我們的孩子在成長的過程中往往缺乏安全感、不善于表達自己的感情、不善于與父母后他人溝通、不信賴他人或極端的依賴他人等等。為兒童提供一個安全的、可信賴的、積極的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們善于表達自己和接受別人