對(duì)于該不該上幼升小銜接班的看法工作總結(jié)文獻(xiàn)

1、 對(duì)于該不該上幼升小銜接班的看法總結(jié)整理了一些家長(zhǎng)對(duì)于寶貝要不要上幼升小銜接班的看法，希望對(duì)您和您加的寶貝有所幫助，僅供參考。幼兒園升小學(xué) , 孩子需不需要上銜接班？公立幼兒園沒有學(xué)前班，普遍存在孩子不上大班轉(zhuǎn)去上學(xué)前班的情況，而民營(yíng)幼兒園，有的有學(xué)前班，有的則在大班教學(xué)里加入了拼音、加減法等內(nèi)容，每天晚上還會(huì)給孩子布置作業(yè)。 “你孩子上小學(xué)后，老師會(huì)默認(rèn)你孩子是上過學(xué)前班的，但是如果孩子只上到大班，就完全不學(xué)拼音，數(shù)學(xué)也只會(huì)特別簡(jiǎn)單的內(nèi)容，那孩子肯定會(huì)跟不上。 ”一位家長(zhǎng)這樣形容自己的看法。說這個(gè)話時(shí)，他有些激動(dòng)，焦慮的狀態(tài)顯露無疑。正是在這種擔(dān)心、焦慮下，對(duì)于沒有上過學(xué)前班的孩子，很多家長(zhǎng)

2、選擇讓他們上銜接班。幼升小銜接班現(xiàn)狀：到處開花，不愁招生“幼小銜接， 如何順利跨越鴻溝， 千里之行贏于幼小銜接” ，“名牌小學(xué)，入學(xué)準(zhǔn)備”家長(zhǎng)的焦慮、擔(dān)心，激發(fā)了商家的熱情。記者走訪中發(fā)現(xiàn)，在省城，幼升小銜接班開辦得火熱，不僅大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，像京翰教育、學(xué)而思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開辦幼升小銜接班，一些 民營(yíng)幼兒園、 繪本館甚至連小飯桌也紛紛搶占 “幼小銜接” 的陣地?！拔覀兊挠咨°暯邮钇诎嗍情_辦的，只有數(shù)學(xué)班。 ”太原學(xué)而思培訓(xùn)學(xué)校工作人員告訴記者，每年報(bào)名人數(shù)都不少，很多家長(zhǎng)反映想報(bào)名都報(bào)不上。 通常 7 月份開始報(bào)名， 8 月中旬上為期 10 天的課程，收費(fèi) 1020 元。 “我們一個(gè)班15 個(gè)孩子

3、，教師是外聘有兩年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師，能確保孩子的聽課質(zhì)量。 ”記者又以家長(zhǎng)身份聯(lián)系了位于北中環(huán)的某民營(yíng)幼兒園，這里的幼升小銜接班上課時(shí)間大約是7 月中旬到八月，每天上午上 4 小時(shí)課，共 20 天，費(fèi)用共計(jì)1600 元。該幼兒園的王老師告訴記者，他們的銜接班開了三年了。今年已經(jīng)招滿一個(gè)班， 20 多個(gè)孩子， 7 月初開課， 7 月中旬計(jì)劃再開一個(gè)班。張女士是一家小飯桌的負(fù)責(zé)人。 平時(shí)， 小飯桌是帶輔導(dǎo)作業(yè)的。孩子放暑假后，她就開了幼升小銜接班，現(xiàn)在有五六個(gè)孩子在她那兒上課。 “我也不主張孩子上學(xué)前班，現(xiàn)在銜接班主要是給孩子們過一下拼音，并不要求他們背得滾瓜爛熟。 ”張女士說自己是學(xué)幼師的

4、，從學(xué)校畢業(yè)后曾在幼兒園工作，直到生了孩子自己才辦起小飯桌。辦銜接班，一是家長(zhǎng)們有這個(gè)需求，二是小飯桌的場(chǎng)所是租來的，她不想浪費(fèi)這兩個(gè)月的租金。張女士告訴記者，她很多同學(xué)都是從事幼兒教育的，據(jù)她了解，不少繪本館都辦了銜接班，一些幼兒園也開了銜接班。幼小銜接班為何受青睞，有三大原因不可否認(rèn)，幼小銜接班目前的確處于一種火熱的狀態(tài)。這又是為什么呢？記者通過多方面采訪，了解到原因大概有3 個(gè)方面。原因一：學(xué)前班辛苦、零基礎(chǔ)沒譜，不到一個(gè)月的銜接班受歡迎“學(xué)前班讓孩子一年都比較辛苦，銜接班就十幾天不到一個(gè)月的時(shí)間，孩子們沒那么累，所以，與學(xué)前班比起來，家長(zhǎng)就愿意讓孩子上銜接班。 ”孩子家長(zhǎng)張先生這樣告訴

5、記者，他給孩子報(bào)了銜接班，而且，孩子的同學(xué)里，有不少選擇銜接班的。在張先生所在的家長(zhǎng)群里，記者做了個(gè)調(diào)查，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子一年時(shí)間上學(xué)前班學(xué)小學(xué)課程太辛苦了，但是，完全不上，又擔(dān)心孩子上小學(xué)后跟不上教學(xué)進(jìn)度，所以，上個(gè)銜接班正好。原因二：擔(dān)心孩子基礎(chǔ)差，喪失學(xué)習(xí)積極性“我身邊的家長(zhǎng)，基本都讓孩子上學(xué)前班了，還有孩子上專門的拼音班。 ”馬女士說，讓孩子上銜接班完全是被逼無奈，聽說小學(xué)課程進(jìn)行得很快，不想讓孩子在剛上小學(xué)的新環(huán)境中有挫敗感，畢竟一環(huán)扣一環(huán)，就都提前學(xué)了， “要是從一開始就跟不上，這會(huì)打擊孩子的積極性。 ”采訪中，不少家長(zhǎng)都擔(dān)心，老師講課進(jìn)程會(huì)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行，自家孩子基礎(chǔ)

6、差的話，擔(dān)心孩子的自尊心、學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響，認(rèn)為自己笨，不如別人，而這種情緒可能會(huì)伴隨孩子整個(gè)求學(xué)時(shí)間。原因三：社會(huì)環(huán)境影響，要贏在起跑線上除了家長(zhǎng)自己對(duì)于孩子教育心理本身的擔(dān)憂，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子教育的關(guān)注也讓家長(zhǎng)“壓力山大” ，不少家長(zhǎng)希望孩子能“贏”在起跑線上。記者以家長(zhǎng)身份聯(lián)系了三墻路一家幼升小銜接班，負(fù)責(zé)人白老師開口就問孩子之前是否學(xué)過拼音，識(shí)字量上千沒有。 “如果什么基礎(chǔ)都沒有，來銜接班也吃力。 ”白老師說， “重點(diǎn)小學(xué)的孩子起點(diǎn) 高，很多小學(xué)一年級(jí)就有英語(yǔ)課。上課時(shí)，老師點(diǎn)名叫起來就讓讀字母，甚至單詞和簡(jiǎn)單句子。因?yàn)槎鄶?shù)孩子都是學(xué)過的，老師講基礎(chǔ)時(shí)就過得快了。 ”白老師還舉例說，

7、她知道一個(gè)孩子“零基礎(chǔ)”就讀杏花嶺區(qū)的一所小學(xué)，結(jié)果去了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都跟不上同班同學(xué)，產(chǎn)生了自卑和厭學(xué)情緒。提前學(xué)知識(shí) , 有些家長(zhǎng)認(rèn)為沒必要雖然很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，讓孩子上學(xué)前班、銜接班， 但仍有不少家長(zhǎng)認(rèn)為， 提前讓孩子學(xué)小學(xué)的知識(shí)， 并沒有必要。記者“潛伏”進(jìn)一個(gè)幼兒園家長(zhǎng)微信群里，聽家長(zhǎng)們?nèi)绾握f。在討論幼升小銜接班問題時(shí)，不知是湊巧還是其他什么原因，參加討論的多是未讓孩子參加銜接班的家長(zhǎng)，報(bào)名銜接班的家長(zhǎng)參與的相對(duì)較少。李媽媽：什么年齡做什么事，這一點(diǎn)很重要。教育問題是一個(gè)宏觀和綜合的問題，造成學(xué)前班、幼銜小火熱的局面，家長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。其實(shí)，當(dāng)下這個(gè)信息爆炸的時(shí)代

8、，很多拼音孩子已經(jīng)潛移默化接觸到了， 所以， 不參加幼銜小不會(huì)影響他以后學(xué)習(xí)的。賈媽媽：在糾結(jié)中報(bào)名參加幼升小。王媽媽：本來想上拼音班，聽講兩小時(shí)孩子只學(xué)了 a , 就放棄 報(bào)班的念頭。個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要，還有閱讀習(xí)慣、思考 習(xí)慣，這些都是影響一生的，比暫時(shí)跟不上拼音更重要。如果孩子 因?yàn)槌醮谓佑|考試、排名產(chǎn)生心理落差，家長(zhǎng)應(yīng)該做好鼓勵(lì)和安慰 孩子的準(zhǔn)備。葛媽媽：我家孩子沒上中班，上過兩次大班。我覺得還不到年齡就去學(xué)，無異于揠苗助長(zhǎng)，還容易引起逆反心理。而且，有些家長(zhǎng)說孩子上過銜接班只在一年級(jí)有優(yōu)勢(shì)，二年級(jí)以后差距就不明顯了，差距變小優(yōu)越感消失，更易受打擊。家長(zhǎng)要有自己的主意。章媽媽：

9、我家孩子也沒上過銜接班，我也不提倡孩子上，上小學(xué)剛開始是吃力， 但不能低估孩子的適應(yīng)能力， 學(xué)習(xí)是一輩子的事，應(yīng)該長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。老師答疑孩子真要會(huì)那么多嗎 聽聽小學(xué)老師怎么說“孩子們都有基礎(chǔ)，老師上課進(jìn)度就比較快。 ” “上一年級(jí)，拼音講一個(gè)月，就過一遍。孩子沒學(xué)過怎么跟得上。 ” “現(xiàn)在一年級(jí)都是默認(rèn)孩子上過學(xué)前班的，開始講得特別快”家長(zhǎng)中間，關(guān)于 一年級(jí)的傳說很多。那么一年級(jí)究竟如何教學(xué)，家長(zhǎng)們的擔(dān)心是否過于焦慮？記者采訪了省城幾位小學(xué)老師，聽聽他們?cè)趺凑f。一年級(jí)班主任：預(yù)學(xué)一年級(jí)的優(yōu)勢(shì)，并不能長(zhǎng)時(shí)間保持某小學(xué)一年級(jí)1 班班主任李老師說，上過學(xué)前班和銜接班的學(xué)生，剛上一年級(jí)時(shí)確實(shí)接受知識(shí)比較快

10、，適應(yīng)得比較好，作業(yè)完成和考試成績(jī)也好一些，但是這種優(yōu)勢(shì)并不一定能長(zhǎng)時(shí)間保持。去年開學(xué)，曾有位家長(zhǎng)私下找她，說自己孩子沒有上過學(xué)前班，沒有學(xué)過拼音、算數(shù)，擔(dān)心孩子上學(xué)跟不上。 “剛開學(xué)時(shí)，這個(gè)孩子跟其他孩子相比， 對(duì)學(xué)習(xí)、 考試這些事情都不太懂， 期中考試成績(jī)一般。但是最近的期末考試，成績(jī)已經(jīng)達(dá)到平均線，跟其他孩子沒有什么差距。 ”提前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)能保持多久？李老師說她自己的孩子讀小學(xué)前上過學(xué)前班，剛開始成績(jī)確實(shí)好一些，但到二年級(jí)以后，這個(gè)優(yōu)勢(shì)基本就不存在了。二年級(jí)以后，學(xué)生們誰的學(xué)習(xí)更好，看的是理解能力、認(rèn)真程度等。如果孩子“零基礎(chǔ)”入小學(xué)，起點(diǎn)不如身邊同學(xué)，會(huì)不會(huì)讓孩子沮喪，而影響學(xué)習(xí)積極性

11、？李老師說，其實(shí)孩子剛上小學(xué)時(shí)，對(duì)成績(jī)、考試這些事情并沒有太過在意，真正在意的是家長(zhǎng)。 “一年級(jí)內(nèi)容不多，孩子們都能學(xué)得會(huì)。 零基礎(chǔ)孩子剛開始相比學(xué)過必然會(huì)慢一些， 成績(jī)也可能差一些。 這需要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，需要投入更多精力對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，而不是指責(zé)。 ”語(yǔ)文老師：教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一安排，不會(huì)因孩子基礎(chǔ)不同改變就具體學(xué)科上， “零基礎(chǔ)”學(xué)生與預(yù)學(xué)一年級(jí)知識(shí)的孩子差在哪里，影響大不大？二年級(jí) 13 班語(yǔ)文杜老師告訴記者，她沒有去看過幼升小銜接班的內(nèi)容，但是她覺得如果只是提前教一年級(jí)的一些課，那沒有太多意義，因?yàn)橐荒昙?jí)也會(huì)教這些內(nèi)容。對(duì)于家長(zhǎng)們的擔(dān)心，杜老師說，孩子們從小學(xué)一年級(jí)正式開始學(xué)習(xí)生涯，開始要學(xué)

12、拼音、學(xué)漢字，是有一些吃力，但是教學(xué)進(jìn)度都是由大綱統(tǒng)一安排的，不會(huì)因?yàn)橐恍┖⒆佑谢A(chǔ)就講得快，都是按照孩子沒有基礎(chǔ)來教的。孩子提前學(xué)了，上小學(xué)也會(huì)再學(xué)一次。“家長(zhǎng)不需要太過擔(dān)心，孩子的接受能力很強(qiáng)。而且在一二年級(jí)，主要教學(xué)任務(wù)就是漢字，在學(xué)漢字的過程中，會(huì)反復(fù)地教孩子拼音和寫字，一般水平的孩子都能掌握。 ”數(shù)學(xué)老師：如果提前學(xué)太多、又不系統(tǒng)，孩子可能不認(rèn)真聽講某小學(xué)一年級(jí)1 班數(shù)學(xué)何老師說，幼小銜接應(yīng)該有所過渡，但是如果學(xué)的東西過多，可能適得其反，目前，班里多數(shù)孩子都上過學(xué)前班或幼小銜接的暑期班， 但接受知識(shí)的水平依然參差不齊。 “有的孩子因?yàn)閷W(xué)過些，上課就不怎么認(rèn)真聽講。其實(shí)，很多學(xué)前班和幼

13、小銜接的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)時(shí)，教的是一些皮毛，沒有什么規(guī)劃，教學(xué)也不系統(tǒng)，孩子這么學(xué)，容易只重視結(jié)果，不重視思維過程。 ”何老師說，這樣的孩子讀小學(xué)可能存在一些問題，因?yàn)橐呀?jīng)懂得一兩種解題思路，當(dāng)老師教其他解題思路時(shí)，孩子就會(huì)不好好聽課，而實(shí)際上之前孩子知道的可能只是皮毛。另外，提前學(xué)得太多，孩子上小學(xué)后還會(huì)再學(xué)一次，有些學(xué)過的孩子會(huì)浮躁，這些情況可能會(huì)讓孩子形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反而沒有提前學(xué)過太多東西的孩子，上課和寫作業(yè)都比較認(rèn)真。托管班負(fù)責(zé)人：學(xué)得太多好處有限，還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好市民張女士在府東街開了個(gè)小飯桌，已經(jīng)有三四年了。平時(shí)，有 30 多個(gè)讀小學(xué)的孩子在她這兒吃飯，其中，十多個(gè)孩子下午放

14、學(xué)后還要在這里寫作業(yè)，由她和另外一名老師進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)上過學(xué)前班、幼小銜接班和“零基礎(chǔ)”孩子在上小學(xué)后的表 現(xiàn)，張女士認(rèn)為，提前學(xué)過小學(xué)知識(shí)的孩子，出現(xiàn)厭學(xué)、浮躁等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例和程度比“零基礎(chǔ)”孩子更大。 “雖然沒有特別反感學(xué)習(xí)的那種，但是大部分提前上過學(xué)前班的孩子或多或少表現(xiàn)出不想學(xué)的情緒，沒有什么求知欲望，就想著玩兒。 ”張女士說，在她這里寫作業(yè)的孩子中，多數(shù)都提前學(xué)過小學(xué)內(nèi)容， “這些孩子寫作業(yè)時(shí)沒有那么主動(dòng)，不主動(dòng)思考，老是等著老師告訴答案。 ”張女士還見過一個(gè)孩子在小學(xué)前就已經(jīng)練了一手好字，但就是不愿意好好寫，這也是對(duì)學(xué)習(xí)厭煩的表現(xiàn)。相比而言， 張女士發(fā)現(xiàn) “零基礎(chǔ)” 的孩子雖然

15、出于天性也想玩，但寫作業(yè)時(shí)能靜下心來，也愿意主動(dòng)思考。 “去年有個(gè)孩子來我這里上托班，他沒有上過學(xué)前班，也沒有上銜接班，但是現(xiàn)在也挺好的，在班里是班長(zhǎng)，期末考試雙百分。 ”不過，張女士說，提前學(xué)小學(xué)內(nèi)容好不好也不能一概而論， “我們這里來過一個(gè)性格特別慢的孩子，沒有上過學(xué)前班、銜接班，上小學(xué)也跟不上，他現(xiàn)在也有些厭學(xué)。 ”教育部門：幼兒園不允許教一年級(jí)課程就幼升小的問題，記者采訪了太原市教育局學(xué)前教育處。一位工作人員明確表示，幼兒園是不允許教小學(xué)課程的，教學(xué)以游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)孩子表達(dá)、社交等能力，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子們應(yīng)該是零基礎(chǔ)上小學(xué)。他們也曾多次下文件，要求幼兒園不論是公立還是私立

16、，都不允許教小學(xué)一年級(jí)要學(xué)的內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)的情況是，很難杜絕幼兒園教文化知識(shí)的現(xiàn)象。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，公立幼兒園在杜絕小學(xué)化傾向方面做得比較好，私立幼兒園就差一些，有的在大班課程中加入了拼音等內(nèi)容，還會(huì)給孩子布置作業(yè)，有的直接開了學(xué)前班。該工作人員表示，杜絕小學(xué)化傾向是不分公立私立的， 他們每年都會(huì)想辦法制止， 比如，接到家長(zhǎng)舉報(bào)就去查。但從以前的情況來看，一些幼兒園講一年級(jí)知識(shí)、 開學(xué)前班， 多是在家長(zhǎng)的要求下進(jìn)行的。 家長(zhǎng)向他們舉報(bào)的，只有幼兒園要求孩子買課本這種情況。 “不提倡孩子提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的文化知識(shí)！ ”采訪中，該工作人員多次這樣強(qiáng)調(diào)。幼兒園和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有何區(qū)別 ?按照教育部門規(guī)定，

17、幼兒園里是不允許教小學(xué)的內(nèi)容。那么，幼兒園里主要教哪些內(nèi)容呢？記者采訪了太原市公立幼兒園育蕾幼兒園副園長(zhǎng)張洪燕。張副園長(zhǎng)告訴記者，育蕾幼兒園完全根據(jù)幼兒園的教學(xué)指導(dǎo)綱要來安排孩子的學(xué)習(xí)生活， 拿大班為例， 每天最多一節(jié)集體活動(dòng)課，孩子們圍坐在一起，上 30 分鐘到 35 分鐘的課，其余時(shí)間就是各種各樣的游戲，有區(qū)域游戲、戶外游戲，還有功能室活動(dòng)等，通過各種游戲， 對(duì)孩子們進(jìn)行健康、 社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)方面的教育，讓他們保持心理和身體的健康，有社會(huì)意識(shí)，有社會(huì)交往能力等。也就是說，幼兒園主要是對(duì)孩子進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的教育。幼兒園的教學(xué)是沒有課本的，不會(huì)教孩子們拼音，但會(huì)教一些簡(jiǎn)

18、單的數(shù)學(xué)知識(shí)。到了小學(xué)， 孩子們就要進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)， 每天上午要上4 節(jié)課，下午上兩節(jié)課。一節(jié)課與一節(jié)課之間，只有短暫的課間休息時(shí)間。下午放學(xué)后，大部分時(shí)間都會(huì)有作業(yè)需要完成，到了期末，還要進(jìn)行考試學(xué)前班、銜接班都教什么 ?學(xué)前班、幼升小銜接班言稱是為孩子就讀小學(xué)做準(zhǔn)備。那學(xué)前班和銜接班所教授內(nèi)容是什么呢？“我們的學(xué)前班文化課有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。 ”北大街一家民營(yíng)幼兒園負(fù)責(zé)人王女士告訴記者，語(yǔ)文課上，會(huì)讓孩子熟練使用漢語(yǔ)拼音，掌握約 2000 個(gè)漢字。數(shù)學(xué)會(huì)教 100 以內(nèi)的加減算術(shù)。英語(yǔ)會(huì)教 26 個(gè)字母，一些常用單詞、句子。另外，還有音樂、畫畫、手工等課程。幼升小銜接班的課程設(shè)置比學(xué)前班簡(jiǎn)

19、單不少，主要內(nèi)容就是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。有的銜接班課程比較繁重，北大街的這家民營(yíng)幼兒園也開辦暑期銜接班，排了 20 天左右的課程，語(yǔ)文要教拼音和一些漢字，數(shù)學(xué)會(huì)教孩子50 以內(nèi)的數(shù)字和簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。也有銜接班的課業(yè)相對(duì)較輕，京翰教育的幼小銜接班語(yǔ)文課只教孩子拼音，主要是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣和上下課時(shí)間觀念。幼小銜接的各種輔導(dǎo)書中，對(duì)這個(gè)階段孩子的知識(shí)量也有一定要求。 在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)評(píng)價(jià)人數(shù)最多的 小學(xué)一年級(jí)預(yù)備班數(shù)學(xué)必知必會(huì)中，數(shù)與計(jì)算要求會(huì)20 以內(nèi)的加減法，另外面試專題中有方位常識(shí)、幾何初步、長(zhǎng)度常識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、認(rèn)識(shí)人民幣等。在小學(xué)一年級(jí)預(yù)備班語(yǔ)文必知必會(huì)中主要有拼音、 353 個(gè)識(shí)字量和簡(jiǎn)單閱讀、聽說、看圖說話訓(xùn)練。對(duì)此，記者采訪的一年級(jí)老師表示，這樣的話，孩子提前學(xué)的內(nèi)容太多了。據(jù)了解，一年級(jí)語(yǔ)文課程要求，學(xué)生能熟練使用拼音和 100 多個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩三百個(gè)漢字。數(shù)學(xué)要求孩子會(huì)20 以內(nèi)加