幼兒園大班說(shuō)課稿（15篇）精選

1、幼兒園大班說(shuō)課稿（15篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第一篇：幼兒園大班說(shuō)課稿：神奇的指紋一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神, 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō), 科學(xué)是一過(guò)程-是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 提出問(wèn)題, 驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn), 很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì), 因此我設(shè)計(jì)了這活動(dòng), 旨在引導(dǎo)幼兒透過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密, 并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。綱要中提出：教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平, 又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要, 又有利

2、于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題, 又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)的精神。根據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn), 將指紋作為幼兒科學(xué)教育資料, 在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn), 運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法, 鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)在新綱要中指出, 五大領(lǐng)域的資料相互滲透, 從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展, 因此, 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況, 及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo), 其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,

3、 又有相互融合的一面, 目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：透過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密, 了解指紋的基本特征及作用；潛力目標(biāo)：透過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋, 并能說(shuō)出不同；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性, 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂, 養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征。（二）難點(diǎn)：透過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不同, 并明白指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn), 在活動(dòng)中, 我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單、快樂的環(huán)境, 這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。四、教法和學(xué)法（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況, 我采用了以下教法：直觀操作法：在活動(dòng)的開始透過(guò)一幅指紋畫來(lái)引入課題, 給幼

4、兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙, 讓幼兒自己來(lái)操作, 這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片, 這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)歸納法：在觀察指紋這一活動(dòng)環(huán)節(jié), 我將此過(guò)程分為了三步驟, 在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié), 這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特征有一整體上的認(rèn)識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分, 并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在指紋畫展的畫廊里, 指紋畫展的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。（二）學(xué)法整活動(dòng)我以幼兒為主體, 本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：觀察法：整活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí), 我讓幼兒

5、記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型, 以此來(lái)更好的鞏固。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾小組, 圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的指紋畫展的畫廊。（二）物品準(zhǔn)備：1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每幼兒一）；4、雙胞胎指紋圖；5、實(shí)物投影儀一臺(tái)；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。六、教學(xué)過(guò)程（一）出示指紋印畫, 引起幼兒對(duì)指紋的興趣。師：你們看, 這是什么??？你明白這是用什么來(lái)畫的嗎？（手指印的）真搞笑, 手指也能畫出這么好看的圖畫, 我們也來(lái)印一手指印好嗎？（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上, 并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過(guò)一幅漂亮的指紋

6、畫來(lái)引出了這天的課題, 同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。（二）認(rèn)識(shí)指紋, 觀察指紋。1、認(rèn)識(shí)指紋。師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō), 你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理, 有線條, 像一一的圈）師：小朋友觀察的真仔細(xì), 那你明白它是什么嗎？它有一好聽的名字, 叫做指紋。2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看, 其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖, 并和自己的進(jìn)行比較）小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的, 我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像, 他們的指紋和我們的一樣嗎？總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的

7、也不一樣。（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察）小朋友們都明白雙胞胎長(zhǎng)得性像, 基本一模一樣, 那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。（4）教師小結(jié)：每人的指紋都不一樣, 它是每人的特征之一。分析：在認(rèn)識(shí)指紋, 觀察指紋這一環(huán)節(jié), 我采用了分層比較的方法, 首先從身邊的小朋友開始做比較, 之后引申到自己的父母, 繼而還有一比較吸引人注意力的雙胞胎身上, 因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎, 所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾層次的比較與觀察, 這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的異樣性。（三）觀察指紋的類型1、將幾幼兒的指

8、紋印放到實(shí)物投影儀上, 引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。2、找出兩種常見指紋類型, 分別給它們起名字。(斗型, 由許多同心圓構(gòu)成, 看上去像水中的旋渦；箕型, 紋線像簸箕似的, 有一邊是開口的）3、師：趕快用放大鏡找找看, 你有幾手指頭是斗型的, 有幾手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量, 鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型）。分析：在此環(huán)節(jié)中, 透過(guò)食物投影儀, 能夠使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋, 這是一很好的鞏固方法, 在此過(guò)程中, 教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正, 幫忙幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類型。（四）了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物, 請(qǐng)幼

9、兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí), 將會(huì)留下指紋。這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。2、指紋除了對(duì)破案有幫忙, 還有什么用處？老師出示圖片-有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解, 開闊幼兒眼界。（1）指紋考勤機(jī)（2）光學(xué)指紋鼠（3）指紋保險(xiǎn)箱（4）指紋鎖分析：在這環(huán)節(jié)中, 教師要講述一簡(jiǎn)短破案小故事, 這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力, 而且對(duì)于指紋破案這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。（五）結(jié)束部分：師：指紋的作用真大, 不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案, 還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù), 為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此, 剛才我們還看到用指

10、紋添畫出許多美麗的圖畫, 你們想不想也來(lái)試一試, 用你們靈巧的小手, 畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們指紋畫展的畫廊里。伴著音樂聲, 幼兒愉快地創(chuàng)作, 結(jié)束本次活動(dòng)。分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分, 不僅僅能夠讓幼兒得到一休息, 而且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合, 在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí), 也能夠使得幼兒對(duì)指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。七、活動(dòng)延伸根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望, 我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為-讓幼兒回去和家長(zhǎng)一齊查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī), 也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第二篇：幼兒園大

11、班說(shuō)課稿：各種各樣的樹導(dǎo)讀：樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想, 像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹, 極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣, 從幼兒發(fā)展?fàn)顩r看, 大班幼兒探究欲望增強(qiáng), 能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流, 會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。一、設(shè)計(jì)意圖：時(shí)下, 正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié), 花開草綠, 小樹苗發(fā)芽了, 樹林里一派郁郁蔥蔥的景象, 令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹, 它們長(zhǎng)得都不一樣, 從外形上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察, 也是千姿百態(tài), 樹的種類也有很多, 有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥? 能夠美化、

12、綠化環(huán)境, 沒有樹就沒有人類完美的家園。所以, 設(shè)計(jì)這一課題既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要探究樹的各種各樣和奇妙性, 激發(fā)幼兒的好奇心, 又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的完美情感。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來(lái)的好處, 教育幼兒愛護(hù)樹木。二、幼兒狀況分析：樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想, 像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹, 極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣, 從幼兒發(fā)展?fàn)顩r看, 大班幼兒探究欲望增強(qiáng), 能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流, 會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。三、活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合新綱要中教育要以人為本的教育理念, 滿足幼

13、兒的認(rèn)知潛力和情感發(fā)展的需要, 按照綱要涉及的五大教育目標(biāo), 確定本次教學(xué)目標(biāo)為：1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官, 感知各種各樣的樹, 引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn), 明白樹木與自然及人類的關(guān)系。2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫、泥工、折紙、制作等）合作建構(gòu)森林公園, 發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手潛力。3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望, 培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感, 增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo), 在活動(dòng)準(zhǔn)備方面, 特作如下安排：1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹, 家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識(shí)（科學(xué)畫冊(cè)、網(wǎng)上）。2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

14、：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書, 在本次活動(dòng)中, 要求幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集樹葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀察。同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí), 教師可選取附近的公園或樹林, 讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹, 并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹的照片、圖片。五、本次活動(dòng), 總體設(shè)計(jì)思路是以新綱要為指導(dǎo), 結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想, 從尋找樹感知樹的多種多樣討論樹的相關(guān)話題森林公園綠色世界五大塊, 由淺入深, 由表及里, 從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造, 使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系, 讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中, 自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

15、從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里, 恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍, 目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái)。第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣, 生生互動(dòng)、師生互動(dòng), 相互談發(fā)現(xiàn)。新綱要理念要求我們, 在教學(xué)中, 要幫忙孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素, 發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、用心性, 為此, 我讓幼兒在樹林里, 透過(guò)親自看、摸, 充分感知樹的各種各樣, 獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn), 你還見過(guò)哪些樹, 它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中, 構(gòu)成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。第

16、三環(huán)節(jié)：播放碟片, 由于原始森林的破壞, 超多樹木被毀壞, 恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了。此刻很大城市出現(xiàn)沙塵暴。第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說(shuō)樹是人類的好朋友, 樹木對(duì)人類有哪些幫忙, 你喜歡樹嗎？為什么？那里, 一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn), 師生互動(dòng)、生生互動(dòng), 同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介, 解決難點(diǎn), 采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足, 透過(guò)真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系, 從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木, 植樹造林的重要性。第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié), 幼兒自選材料, 嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)森林, 新綱要提示我們, 要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì), 開發(fā)智能弱勢(shì), 要面向一又一不同的、有差異的孩子, 采用

17、不同的方式, 適合不同的孩子, 在那里, 我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙、畫畫、泥工、拼搭）選取自己喜歡的項(xiàng)目, 做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng), 及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫忙。以上活動(dòng)充分體現(xiàn)新綱要中科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行, 利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。使幼兒真正在玩中學(xué), 學(xué)中玩, 相互交流, 相互協(xié)商, 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手潛力, 環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。結(jié)束部分：幼兒在小樹苗快長(zhǎng)大的音樂聲中, 載歌載舞, 把自己想像成小樹苗, 讓幼兒愛護(hù)樹木, 熱愛大自然的完美情感進(jìn)一步提高。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第三篇：幼兒園大班說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)

18、鐘一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科, 有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律, 密切聯(lián)系幼兒的生活, 結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白, 鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí), 是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試, 也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性, 就如綱要中所說(shuō), 既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要, 又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活, 選取感興趣的事物或問(wèn)題, 又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。一般來(lái)說(shuō), 兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行, 這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此

19、, 此活動(dòng)來(lái)源于生活, 又能服務(wù)于幼兒的生活。二、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿, 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù), 確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo), 其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份, 又有相互融合的一面, 目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：透過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律, 學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、潛力目標(biāo)：透過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng), 發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力, 建立初步的時(shí)間概念。重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成, 掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘

20、面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多。2幼兒人手一只操作的模型鐘。三教法與學(xué)法新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師互動(dòng)。因此, 本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子, 以自己的形態(tài)感染幼兒外, 還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值, 采用了適宜的方法組織教學(xué), 采用的教法有：操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中, 讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面, 不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣, 而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng), 它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。演示法：是指教師透過(guò)講解談話, 把實(shí)物或教具陳示給孩子看, 幫忙他們

21、獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物, 讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。此外, 我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合, 到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體, 創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng), 不僅僅提高了認(rèn)識(shí), 鍛煉了潛力提升華了情感, 本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出, （幼兒）能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦, 探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá), 交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此, 活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu), 時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗

22、試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在做中教, 做中學(xué), 做中求進(jìn)步。幼兒動(dòng)手操作, 在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出, 凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng), 人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象, 采用了游戲體驗(yàn)法, 引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一體驗(yàn)。與此同時(shí), 我們還透過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí), 師幼合作共長(zhǎng)的方法, 表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí), 體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本理念。四、活動(dòng)過(guò)程第一部分、開始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料, 然后出示實(shí)物鐘, 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途, 總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間, 人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿, 日夜奔跑不喊累, 嘀嘀嗒嗒提

23、醒你, 時(shí)間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）第二部分：讓幼兒觀察鐘面, 指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 主動(dòng)求知。師問(wèn)：小朋友們仔細(xì)瞧瞧, 你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針, 還有12數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比, 看一看兩根針的不同點(diǎn), 引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示, 撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下, 分針和時(shí)針誰(shuí)走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上, 教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字, 有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗, 分針又長(zhǎng)又細(xì), 時(shí)針跑得慢, 分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。第

24、三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn), 尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律, 建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中, 我出示了三只的鐘, 分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn), 讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最后得出分針指向12, 從而總結(jié)出分針指向12, 時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘, 讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘, 使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固, 而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘, 激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過(guò)教師的操作演示, 幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察, 了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn), 所以我在最后不進(jìn)行操作演示, 讓幼兒想一想, 2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的, 進(jìn)一步得出分針走一圈, 時(shí)針走一格。之后我又以相同的方

25、式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第四篇：幼兒園大班說(shuō)課稿：動(dòng)物吃什么說(shuō)學(xué)法淺顯的謎語(yǔ), 逼真的動(dòng)物叫聲, 引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣, 同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣。活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物, 精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí), 它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中, 幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富, 語(yǔ)言表達(dá)的資料呈螺旋上升, 表達(dá)潛力自然提高。聽的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整活動(dòng)過(guò)程中即得到樂趣, 又活躍了思維, 即培養(yǎng)了興趣, 又提高了語(yǔ)言表達(dá)潛力。說(shuō)過(guò)程動(dòng)物吃什么是一綜合活動(dòng).包含

26、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是透過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物, 激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式, 活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣找朋友感知發(fā)現(xiàn)組織討論。擴(kuò)散思維動(dòng)物分類。提升經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)延伸, 擴(kuò)展視野。1.設(shè)置懸念, 引起興趣.俗話說(shuō)：良好的開頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒, 透過(guò)聽聲音, 看動(dòng)作, 猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái), 一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界, 激起他們的興趣。2.找朋友, 感知發(fā)現(xiàn).（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的, 它們是什么？教師逐一出示食物圖片, 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。（2）.你給誰(shuí)送什么？幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么, 并

27、動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。那里的師幼互動(dòng), 即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練帶給了示范, 也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。（3）.你的朋友是誰(shuí), 它喜歡吃什么？部分潛力差的幼兒, 有了前面的語(yǔ)言示范, 也能試著說(shuō)出來(lái)。那里注意了因材施教和面向全體。語(yǔ)言潛力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一能使他們想說(shuō), 敢說(shuō), 有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境, 透過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng), 幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。3.組織討論, 擴(kuò)散思維.動(dòng)物的種類繁多, 前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象, 會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物, 能激發(fā)

28、幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣, 使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí), 要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草, 有些動(dòng)物只吃肉, 這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。4.動(dòng)物分類, 提升經(jīng)驗(yàn).如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類, 即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它就應(yīng)在幾號(hào)餐桌上, 為什么？為了減少盲目性, 每號(hào)餐桌上先送上兩小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié), 幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都十_大, 讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是必須的了。動(dòng)物不同, 喜歡吃的食物

29、也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片, 帶到幼兒園來(lái), 大家互相交流。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第五篇：幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：神奇的紙一、說(shuō)教材綱要中提出：教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平, 又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要, 又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題, 又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙, 有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性, 也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛, 所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中

30、收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題, 如：為什么在臘光紙上不好畫畫呢？為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？你們瞧, 紙會(huì)飛起來(lái)！這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有必須的教育價(jià)值, 既貼合幼兒當(dāng)前需要探究紙的秘密, 又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展, 激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí), 且其教育資源豐富, 有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等, 對(duì)紙充滿了好奇與探究。根據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題, 能大膽提出問(wèn)題, 發(fā)表不同的意見, 以及本班幼兒探索欲望強(qiáng), 喜歡動(dòng)手操作, 能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)

31、行溝通和交流, 會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來(lái)看, 我將紙定位為一系列活動(dòng), 本次活動(dòng)神奇的紙是系列活動(dòng)之一, 著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性, 寓抽象的知識(shí)于簡(jiǎn)單、愉快的游戲活動(dòng)中, 這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲, 來(lái)源于生活。的狀況相吻合的。根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異, 制定本次目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒用心參與探索活動(dòng), 發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果, 樂意與同伴交流。3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性, 既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是

32、難點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）教育的整合就應(yīng)把一日生活看著是一教育整體, 因此, 活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大發(fā)明之一, 并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴, 美術(shù)活動(dòng)染紙撕紙等。（2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。3、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）時(shí)裝表演的VCD（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。三、說(shuō)教法學(xué)法：1、課件激趣法：托爾斯泰指出成功的教學(xué), 需要的不是強(qiáng)制, 而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件時(shí)裝表演引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：模特身上的服裝是用什么做

33、的？再讓幼兒猜想身上的服裝是怎樣做的？透過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝, 讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法, 從而激發(fā)幼兒參與的興趣, 及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。2、記錄比較法綱要中指出：透過(guò)探索操作, 每人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn), 在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性, 或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西, 透過(guò)思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫、記錄表等）構(gòu)成想法。因此我采用了記錄比較法, 它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái), 并透過(guò)比較, 發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒?dòng)中, 我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較, 它們有什么不同？然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí), 在幼兒操作過(guò)程中,

34、 我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較, 而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性, 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn), 在相互的分享中, 師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性, 從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力, 在觀察中幼兒能主動(dòng)參與, 用心性高, 能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡顒?dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察、探索、實(shí)踐, 如：用眼看看模特身上的服裝是用什么做的？用手摸一摸, 感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同, 動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙

35、之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中, 因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心, 也激發(fā)了幼兒參與下一活動(dòng)環(huán)節(jié)的用心性, 從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第六篇：幼兒園大班說(shuō)課稿：變廢為寶各位領(lǐng)導(dǎo), 各位老師, 這天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)變廢為寶, 這是漂亮的海底世界主題活動(dòng)中的一活動(dòng)。一、說(shuō)教材。設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利, 但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作, 既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦潛力, 又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí), 讓

36、幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近, 我們班搞的主題是海底世界, 針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng), 我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后, 自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美, 從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為, 選取這一活動(dòng)就如綱要中所說(shuō), 既貼合幼兒的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn), 又有助于構(gòu)成貼合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活, 又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此, 此活動(dòng)來(lái)源于生活, 又能服務(wù)于幼兒的生活。目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿, 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù), 確立了情感、認(rèn)

37、知、潛力方面的目標(biāo), 其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份, 又有相互融合的一面, 目標(biāo)為：1、樂意與同伴交流自己制作的作品, 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí), 進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界, 體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。根據(jù)目標(biāo), 我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界, 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí), 進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力?；顒?dòng)難點(diǎn)：如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?？傊? 我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀, 力求構(gòu)成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性, 寓教育于制作活動(dòng)之中。為此, 我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩

38、具的廢舊資料, 師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放, 展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開展帶給可能。二、說(shuō)教法。新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此, 本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子, 以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外, 還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值, 采取了適宜的方法組織教學(xué), 采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探索法、分享交流法1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法, 引起幼兒的思考, 啟發(fā)他們的

39、發(fā)明思維, 讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫忙下, 更好地完成作品的制作。2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭, 老師就采取了這方法, 讓幼兒透過(guò)欣賞別人的作品, 引起幼兒創(chuàng)作的愛好, 初步感受藝術(shù)中的美。3、自主探索法：讓幼兒自己選取喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作, 并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作, 并進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分, 我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享, 讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。此外, 我們還適時(shí)采取了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合, 使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn), 到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法。以幼兒為主體, 發(fā)明條

40、件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng), 不僅僅進(jìn)步了熟悉, 錘煉了潛力, 更升華了情感, 本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：1、多感官參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出, （幼兒）能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦, 探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá), 交流探索的過(guò)程和成果。因此, 活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與, 不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛好。2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在做中教, 做中學(xué), 做中求進(jìn)步。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中幼兒透過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。透過(guò)交流分享, 又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合, 學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指

41、出, 凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng), 人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步。為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象, 我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過(guò)程, 在創(chuàng)作活動(dòng)中, 體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。與此同時(shí), 我們還透過(guò)幼兒間的合作創(chuàng)做, 交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉, 體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本理念。四、說(shuō)教學(xué)程序。我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序, 活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好自由選材分工合作動(dòng)手制作交流分享審美延伸（一）激發(fā)愛好（2分鐘）愛好是最好的教師?；顒?dòng)一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品, 引起幼兒制作的憧憬和愛好。（二）自由選材, 合作創(chuàng)作（3分鐘）在這一過(guò)程中, 教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放

42、的簡(jiǎn)單氛圍中, 讓幼兒自己選取資料, 并和同伴一齊商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。（三）動(dòng)手制作作品（20分鐘）在這環(huán)節(jié)中, 幼兒開始制作作品, 作為一引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份, 利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。（四）交流分享（10分鐘）在最后幼兒作品的展示中, 我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。透過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流, 進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛好, 并在這過(guò)程中, 體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信透過(guò)這活動(dòng), 孩子們以后在日常生活中, 對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法, 環(huán)保的意識(shí)也增加了。（五）活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友回家以后

43、也能夠自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。五、資源利用：讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。六、活動(dòng)預(yù)期成果：1、讓幼兒在制作的過(guò)程中, 進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商潛力。并體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂。2、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品, 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí), 并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美, 體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。3、學(xué)會(huì)和同伴一齊分享交流, 進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品, 培養(yǎng)幼兒表示美和發(fā)明美的情趣, 并初步具有環(huán)保意識(shí)。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第七篇：神奇的紙1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看時(shí)裝表演引導(dǎo)幼兒注意觀察：模特身上的服裝

44、是用什么做的？再讓幼兒猜想是怎樣做的？既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱, 又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。（2）交流討論：你想做什么樣的時(shí)裝？用什么材料制作？2、操作探索, 拓展經(jīng)驗(yàn)（1）自選材料, 初步感知本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選取自己喜歡的紙來(lái)做服裝, 并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙, 有什么發(fā)現(xiàn)？使幼兒感知到紙除了名字不同, 還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。（2）操作記錄, 交流分享在這環(huán)節(jié)中, 先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō), 想用什么辦法來(lái)做紙服裝？而后提出要求：用喜歡的紙邊做邊比一比, 它們有什么不同？然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。這樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作

45、過(guò)程中, 我針對(duì)潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo), 鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較, 而且依次記錄；而對(duì)于潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性, 最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言, 向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn), 這時(shí), 我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者, 巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn), 并在此基礎(chǔ)上, 師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng), 生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。3、聯(lián)系生活, 展開討論：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書? 并且注意衛(wèi)生與安全。4、時(shí)裝表演, 體驗(yàn)快樂指南中指出：運(yùn)用整合的思想, 根據(jù)目標(biāo)、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形

46、式, 以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合。本環(huán)節(jié)中, 我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值, 將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝, 在簡(jiǎn)單活潑的音樂氣氛中展示自我, 品嘗到成功的快樂。5、活動(dòng)延伸：幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng), 并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系, 發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用, 要做到在生活中學(xué)習(xí), 在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展, 如美術(shù)欣賞紙制品、音樂活動(dòng)-搞笑的紙樂器體育活動(dòng)報(bào)紙變變變區(qū)角活動(dòng)：科學(xué)區(qū)制作紙手工區(qū)紙藝制作、紙漿玩具科教VCD紙的燃燒等。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第八篇：幼兒園大班說(shuō)課稿：圖形找家這天我說(shuō)課的資料是圖形找家, 下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)

47、教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì), 以及活動(dòng)延伸七方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)理念幼兒在生活中, 經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形, 而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形, 注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色, 幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一。活動(dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖, 掛圖中有不同顏色的不同圖形, 由不同圖形拼成的一幅畫, 是為了提高幼兒的感知潛力, 了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn), 對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正, 耐心的指導(dǎo), 使每孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。二、教材分析圖形找家出自貴州人民出版社, 新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作

48、型活動(dòng), 關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng), 能夠在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí), 圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合, 促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感潛力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。三、活動(dòng)目標(biāo)透過(guò)教材資料和設(shè)計(jì)意圖, 吸取人本主義教育理念, 為滿足幼兒認(rèn)知潛力情感的需要, 按照綱要涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo), 確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性, 認(rèn)識(shí)常見的圖形, 引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。2、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上, 嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造, 用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫, 發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手潛力。3、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知潛力, 學(xué)會(huì)分類, 分清各種不同的顏色和圖形,

49、 把圖形送回家。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為順利完成以上教學(xué)目標(biāo), 在活動(dòng)準(zhǔn)備方面, 特作以下安排。1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備, 老師帶來(lái)不同大小, 不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干, 常見的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件, 家四（家門分別為各種圖形）2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。五、活動(dòng)過(guò)程1、教師出示數(shù)字卡片, 讓幼兒鞏固數(shù)字2、出示掛圖, 讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）3、板書主題圖形找家, 教幼兒認(rèn)識(shí)圖形, 說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。4、出示物品, 問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。5、指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形, 或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。6、問(wèn)幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。7、分組讓幼兒把圖形送

50、回家, 再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。六、說(shuō)教法運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營(yíng)造一簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)氛圍, 讓幼兒理解再這一活動(dòng)中, 我們要認(rèn)識(shí)新朋友, 用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題, 突破把圖形分類這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識(shí)新的朋友和新的顏色, 老師正確的指導(dǎo), 然后請(qǐng)幼兒自由的討論, 想一想再他門的家中的物品是什么形狀的, 充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。七、板書設(shè)計(jì)出示掛圖, 板書主題圖形找家, 認(rèn)識(shí)各種圖形；板書：各種圖形的名字, 貼圖形卡片；送圖形回家。八、活動(dòng)延伸讓幼兒回家看看他們家中有多少正方形圓形三角形長(zhǎng)方形的物品, 再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形, 拼成自己喜歡的一幅畫,

51、 并向其他的幼兒介紹做的是什么, 怎樣做的, 用到什么技巧等, 從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第九篇：幼兒園大班說(shuō)課稿：王老先生有塊地一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖為了使幼兒獲得快樂的源泉, 掌握表達(dá)感情的工具, 使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過(guò)研討圍繞我園目前上音樂活動(dòng)中能讓小朋友熟記歌詞, 并有感情的演唱, 設(shè)計(jì)了這節(jié)課。二說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況, 我確定目標(biāo)為：1.透過(guò)演唱歌曲, 能夠感受歌曲給孩子帶來(lái)的快樂。2.理解歌詞資料, 熟記歌詞, 并能有感情的演唱。3.用樂器來(lái)感知音樂中的節(jié)奏。三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo), 我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：

52、理解歌詞資料, 熟記歌詞, 并能有感情的演唱?；顒?dòng)難點(diǎn)：用樂器來(lái)感知音樂中的節(jié)奏。四說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。五說(shuō)教法新綱要中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者, 玩中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外, 還采用了適宜的方法組織教學(xué), 在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在簡(jiǎn)單、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí), 做到寓教于樂。六說(shuō)學(xué)法我創(chuàng)設(shè)了一學(xué)習(xí)的氛圍, 引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動(dòng)中, 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂曲, 并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng), 在玩中學(xué), 學(xué)中玩,

53、盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境, 讓幼兒樂學(xué)。七說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)欣賞的一過(guò)程以及每節(jié)活動(dòng)的一循序漸進(jìn)的原則, 我設(shè)計(jì)了以下的幾環(huán)節(jié)：1、以故事導(dǎo)入, 目的想吸引幼兒的興趣。2、欣賞樂曲在此環(huán)節(jié)中, 我沒讓盲目的去聽歌詞, 而是我讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞。3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫, 讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準(zhǔn)備。5.最后進(jìn)行樂器表演, 從中感知節(jié)奏并體驗(yàn)快樂。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第十_大班安全說(shuō)課稿：著火了, 怎樣辦？一、說(shuō)教材。1、課題來(lái)源：火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事, 如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己, 后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是

54、太深了, 因此, 讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。, 有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因, 明白在平時(shí)生活中不能隨意玩火, 培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí), 學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能.。所以, 我認(rèn)為：選取此課題有好處十_大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況把目標(biāo)定為：（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因, 明白在平時(shí)生活中不能隨意玩火, 培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。（2）明白火警電話119, 以及拔打的正確方法。（3）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能, 提高幼兒的自我保護(hù)潛力。根據(jù)目標(biāo), 我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因, 明白火警電話119及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)

55、逃生的方法和技能。透過(guò)掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識(shí), 自我保護(hù)潛力, 使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能, 及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。透過(guò)群眾討論, 看多媒體課件演示。再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。二、說(shuō)教法新綱要指：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者, 活動(dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了必須的思維潛力和分析潛力。因此我采用直觀教學(xué)法, 先設(shè)置問(wèn)題, 讓幼兒帶著問(wèn)題去看掛圖尋找答案。此外, 我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合

56、。例如：教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法, 表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們此刻要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中, 我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候就應(yīng)怎樣辦？帶著問(wèn)題去思考。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體, 創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng), 不僅僅提高了認(rèn)識(shí), 鍛煉了潛力, 社會(huì)情感得到深化。多通道參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦, 探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá), 交流, 探索的過(guò)程和結(jié)果。因此, 活動(dòng)中我們每一環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看, 想一想, 說(shuō)一說(shuō), 嘗一嘗, 學(xué)一學(xué)等多種感官參與, 不知不覺就掌握了、自我保護(hù)的方法, 提高了自我保護(hù)的意識(shí)。因此, 我們采用了體驗(yàn)法：心理學(xué)

57、指出凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng), 人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場(chǎng)里逃生得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采用了游戲體驗(yàn)法, 在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃生, 消防演習(xí)。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序, 活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣自由探索學(xué)習(xí)討論游戲體驗(yàn)（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）興趣是最好的老師活動(dòng)一開始教師就提出問(wèn)題發(fā)生一件什么事情？什么原因引起火災(zāi)的？（課件著火了）情境, 引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注, 興趣。在以下的環(huán)節(jié)中, 我都是以你看到了是什么原因引起火災(zāi)作為發(fā)展主線, 從形式上, 資料實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。（二）自由探索根據(jù)幼兒好奇, 求知的特點(diǎn), 運(yùn)用皮亞

58、杰的認(rèn)知發(fā)展理論, 在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索, 我們?yōu)橛變簬Ыo掛圖, 供幼兒觀察。在這一過(guò)程, 教師是引導(dǎo)者, 支持者, 合作者, 讓幼兒在簡(jiǎn)單自由的氛圍中與同伴, 老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么？在這一過(guò)程中, 孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的, 那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此, 在自由探索后我們就透過(guò)幼兒群眾討論方式, 對(duì)幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面, 故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行, 避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因, 更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。（三）學(xué)習(xí)討論由于大班孩子都是具備多維度思考的潛力。因此, 我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警, 逃生兩重要環(huán)節(jié)中, 都是提出問(wèn)

59、題讓幼兒去思考, 說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論, 教師不加以否認(rèn), 再透過(guò)多謀體學(xué)習(xí), 教師加以分析, 引導(dǎo), 小結(jié)以共同學(xué)習(xí)到達(dá)修正知識(shí), 方法。這兩環(huán)節(jié), 孩子是處于自由, 寬松探論氛圍中的。（四）游戲體驗(yàn)在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí), 例如：老師扮演消防員, 讓孩子來(lái)報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)主角游戲給孩子帶來(lái)的趣味性、知識(shí)性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否掌握正確的逃生方法時(shí), 我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體驗(yàn), 投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng), 引導(dǎo)下, 師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特

60、點(diǎn)的, 在玩樂中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。幼兒園大班說(shuō)課稿（ 第十_大班說(shuō)課稿：形色對(duì)應(yīng)合成一、說(shuō)教材大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段, 在認(rèn)識(shí)事物方面不僅僅能夠感知事物的特點(diǎn), 而且能夠進(jìn)行初步的決定和推理。幼兒園指導(dǎo)綱要提出：數(shù)學(xué)教育務(wù)必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性, 引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣, 用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見, 生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選取本次活動(dòng)形色對(duì)應(yīng)合成, 提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣, 發(fā)展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。二、目標(biāo)分析幼