科學(xué)(大象版)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、科學(xué)（大象版）三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃制定人：馮成東本冊(cè)教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了

2、再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。二、本冊(cè)教材分析1.準(zhǔn)備單元：倒立的小丑理念：有備無患；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。重點(diǎn)：主要是針對(duì)“科學(xué)探究要素”的準(zhǔn)備。形式：主要是體驗(yàn)、經(jīng)歷。沒有知識(shí)點(diǎn)

3、，沒有考核要求。課時(shí)： 2課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出可探究的科學(xué)問題。幫助學(xué)生對(duì)所提出的科學(xué)問題作出假設(shè)。2.綜合探究單元（第1單元第5單元）“綜合探究活動(dòng)”單元是教材的主體，分別是：第1單元 小小氣象員；第2單元 動(dòng)物的特征；第3單元 溶解的秘密；第4單元 流動(dòng)的空氣；第5單元 奇妙的聲音。全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和STSE等目標(biāo)。通過一個(gè)或多個(gè)完整的“做中學(xué)”探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中認(rèn)識(shí)科學(xué)，形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求意識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程、教學(xué)過程和科學(xué)探究過程的內(nèi)在統(tǒng)一。課時(shí)：29課時(shí)3.反思單元：達(dá)爾文給我們的啟迪理念：與“準(zhǔn)備單元”前后呼應(yīng)，提升元認(rèn)知水平。重點(diǎn)：

4、主要是針對(duì)“科學(xué)探究要素”的反思。形式：案例分析+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)+成果展示課時(shí)：1課時(shí)三、本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)1.了解溫度是表示物體的冷熱程度，單位是攝氏度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造，學(xué)習(xí)正確的識(shí)讀溫度計(jì)，學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)測(cè)量不同時(shí)段的氣溫，觀察并測(cè)量有效的數(shù)據(jù)資料，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)資料描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。2.知道風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，能夠按照設(shè)計(jì)好的基本步驟完成風(fēng)向標(biāo)的制作，知道風(fēng)向標(biāo)是測(cè)定風(fēng)向的科學(xué)儀器，能夠用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，并記錄觀測(cè)結(jié)果。3.知道風(fēng)力是風(fēng)吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小，知道可以用風(fēng)力大小來描述風(fēng)，能夠根據(jù)戶外物體的狀態(tài)估測(cè)風(fēng)力大小，能夠按照設(shè)計(jì)好的基本步驟完成風(fēng)力計(jì)的制作。4

5、.了解云量是云占天空面積的多少，降水量是衡量某地降水多少的數(shù)據(jù)，能夠按照設(shè)計(jì)好的基本步驟完成雨量計(jì)的制作，知道可以用云量和降雨量來描述天氣。5.知道氣候和天氣的概念不同，知道設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等，能在制作過程中能和他人合作，在作品完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。6. 知道不同物質(zhì)在水中的溶解過程有所不同，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，描述物質(zhì)在水中的現(xiàn)象；能通過比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征。激發(fā)對(duì)溶解相關(guān)問題的探究興趣，提出可探究的科學(xué)問題。7.知道我們周圍充斥著看不見、摸不到的空氣，了解空氣流動(dòng)的原理以及會(huì)根據(jù)空氣流動(dòng)的原理制造風(fēng)。8.知道聲音是由物體振

6、動(dòng)產(chǎn)生的，了解聲音是通過介質(zhì)傳播的，通過實(shí)驗(yàn)了解聲音的高低強(qiáng)弱變化的原理。四、主要教學(xué)措施1 、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2 、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4 、注重學(xué)生課外

7、的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容1準(zhǔn)備單元：倒立的小丑21.1測(cè)量氣溫；1.2辨認(rèn)風(fēng)向31.3判斷風(fēng)力大?。?.4云量和降雨量41.5制作氣象科普小報(bào)； 第1單元回顧52.1動(dòng)物的繁殖；2.2鳥類的特征62.3動(dòng)物的分類；2.4動(dòng)物的一生 72.5珍稀動(dòng)物；第2單元回顧83.1不一樣的溶解；3.2溶解與攪拌93.3溶解與加熱；3.4溶解的多與少10第3單元回顧；4.1空氣占有空間114.2會(huì)上升的熱空氣；4.3空氣的流動(dòng)124.4大自然里的風(fēng)；4.5我們來制造風(fēng)13第4單元回顧；5.1聲音是怎樣產(chǎn)生的 14