幼兒園游戲活動(dòng)和區(qū)域設(shè)置

1、幼兒園為什么要以游戲(yux)為基本活動(dòng)？共二十一頁(yè)政策(zhngc)導(dǎo)向需求糾正“小學(xué)化”，科學(xué)保教 2007年“十七大”報(bào)告提出：重視(zhngsh)學(xué)前教育 2010年“國(guó)十條”提出：大力發(fā)展學(xué)前教育 2012年“十八大”報(bào)告指出：努力辦好人民滿意的教育聚焦質(zhì)量是今后學(xué)前教育發(fā)展的重要思路！共二十一頁(yè)教育部關(guān)于規(guī)范(gufn)幼兒園保育教育工作“要堅(jiān)持以游戲(yux)為基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展”?！皠?chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治小學(xué)化教育環(huán)境

2、，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件?！惫捕豁?yè)學(xué)前教育(xuqin-jioy)最重要的問(wèn)題入園難入園貴質(zhì)量(zhling)低質(zhì)量低是最重要的核心問(wèn)題共二十一頁(yè)游戲(yux)是幼兒身心發(fā)展的需要游戲是幼兒園教育專業(yè)性的體現(xiàn)“小學(xué)化”是幼兒園教育專業(yè)性缺乏的體現(xiàn)共二十一頁(yè)全面提升(tshng)教育對(duì)于園所的意義利于幼兒園等級(jí)評(píng)定，利于彰顯園所品質(zhì)減輕教師的工作壓力，利于提升專業(yè)素質(zhì)讓孩子真正喜歡(x huan)來(lái)園，利于孩子全面發(fā)展?jié)M足家長(zhǎng)的教育需求，利于家園通力協(xié)作共二十一頁(yè)堅(jiān)持(jinch)以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)游戲教育

3、化 幼兒自發(fā)的游戲教育游戲化 教師(jiosh)以游戲的形式來(lái)組織的教與學(xué)活動(dòng) 游戲的本質(zhì) 一種自主控制的活動(dòng) 一種愉悅體驗(yàn)的活動(dòng) 一種具體性與創(chuàng)造性并存的活動(dòng)共二十一頁(yè)幼兒園承載游戲的重要(zhngyo)場(chǎng)所活動(dòng)區(qū)活動(dòng)區(qū) 促進(jìn)幼兒的生理發(fā)展 促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展 促進(jìn)幼兒的情感(qnggn)發(fā)展 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展幼兒活動(dòng)區(qū)既是“游戲”，也是“學(xué)習(xí)”共二十一頁(yè)優(yōu)質(zhì)(yuzh)活動(dòng)區(qū)的三個(gè)功能定位幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所學(xué)習(xí)性區(qū)角發(fā)展社會(huì)性的交往場(chǎng)所社會(huì)性區(qū)角體驗(yàn)(tyn)快樂(lè)的游戲場(chǎng)所 游戲性區(qū)角共二十一頁(yè)活動(dòng)區(qū)的基本(jbn)類型表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)角色區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)(jin u)區(qū)、美工區(qū)探索性活

4、動(dòng)區(qū)智力游戲區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)固定運(yùn)動(dòng)區(qū)、可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、自然游戲區(qū)欣賞性活動(dòng)區(qū)閱讀區(qū)、展示區(qū)共二十一頁(yè)1.活動(dòng)區(qū)的布局(bj)（1）空間(kngjin)利用活動(dòng)室充分利用公共區(qū)域巧妙利用 大廳、走廊、樓道、游戲室.共二十一頁(yè)活動(dòng)室場(chǎng)地(chngd)較小的活動(dòng)區(qū)設(shè)置方法一：輪換開(kāi)區(qū)根據(jù)班級(jí)年齡特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)置2-3個(gè)區(qū)域玩教具沿墻壁柜收納方法二：開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)區(qū)設(shè)置專項(xiàng)游戲室建構(gòu)活動(dòng)室、科學(xué)探究室、分享閱讀室、美術(shù)工作室、音體室（小劇場(chǎng)、社會(huì)體驗(yàn)室）、益智操作活動(dòng)室方法三：聯(lián)合開(kāi)區(qū)臥室空間利用，設(shè)置安靜活動(dòng)區(qū)閱讀區(qū)、益智游戲區(qū)大廳(dtng)、閣樓、樓道轉(zhuǎn)角、走廊

5、空曠地充分利用突破班級(jí)界限共二十一頁(yè)（2）動(dòng)靜分開(kāi)，適宜搭配 美國(guó)科學(xué)家布朗把活動(dòng)區(qū)的性質(zhì)描述為靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、用水、不用水等特征，并據(jù)此把活動(dòng)區(qū)區(qū)歸納為下述四大(s d)類：靜態(tài)、用水科學(xué)區(qū)、美工區(qū)動(dòng)態(tài)、用水沙水區(qū)、角色區(qū)（娃娃家）靜態(tài)、不用水閱讀區(qū)、智力游戲區(qū)動(dòng)態(tài)、不用水表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)共二十一頁(yè)2.活動(dòng)區(qū)的分割(fng)科學(xué)分割，界限分明活動(dòng)區(qū)的分割要一目了然地面不同的顏色、圖案或質(zhì)地來(lái)劃分不同的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)區(qū)宜采用半封閉的設(shè)置(shzh)相對(duì)隱蔽，幼兒不受干擾懸掛不同的標(biāo)牌或裝飾物共二十一頁(yè)3.區(qū)域(qy)小環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）標(biāo)識(shí)圖文結(jié)合，明確規(guī)則提醒幼兒注意活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)提示每類物品的擺放

6、位置提示規(guī)則與要求（2）情景布置烘托游戲氛圍充分利用地面、墻面、空間突出互動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)（3）人數(shù)控制培養(yǎng)幼兒自主管理能力進(jìn)區(qū)卡、小腳印、入口處的插卡欄、事先安排好的座位（4）游戲提示（5）立體化激發(fā)參與程度可操作性的立體墻飾引發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣(xngq)（6）作品展示體驗(yàn)成就感，激發(fā)熱情利用桌面、墻面、懸掛等多種方式呈現(xiàn)幼兒作品共二十一頁(yè)活動(dòng)區(qū)的設(shè)置(shzh) 活動(dòng)區(qū)設(shè)置即要充分考慮各個(gè)領(lǐng)域教育的需求，不同功能的活動(dòng)區(qū)要設(shè)置齊全，實(shí)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)落實(shí)(lush)各領(lǐng)域目標(biāo)的目的，最終使幼兒的全面發(fā)展成為可能。另外，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置還要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，不同年齡段有不同的心理發(fā)展水平，小

7、、中、大班活動(dòng)區(qū)的設(shè)置各不相同。托小班：娃娃家、智力游戲區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、同時(shí)伴有其他活動(dòng)區(qū)的開(kāi)設(shè)中班：角色區(qū)、智力游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、并伴有其他活動(dòng)區(qū)的開(kāi)設(shè)大班：棋類、探究類的智力游戲區(qū)和科學(xué)區(qū)，學(xué)要分工合作的表演區(qū)，流程和角色關(guān)系稍微復(fù)雜的角色區(qū)共二十一頁(yè)一、材料投放(tufng)方式材料投放地方購(gòu)置材料的直接投放廢舊物品直接投放購(gòu)置材料加工制作后投放廢舊物品加工制作后投放思考：孩子(hi zi)是否能玩？是否愛(ài)玩？孩子能玩多長(zhǎng)時(shí)間？愿意玩幾次？有沒(méi)有產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)？共二十一頁(yè)游戲(yux)材料的選擇標(biāo)準(zhǔn) 中國(guó)著名教育家陳鶴琴先生提出的適合兒童的好玩具的標(biāo)準(zhǔn)：1、易引發(fā)兒

8、童興趣的2、材料(cilio)堅(jiān)固不易損壞的3、可激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的4、具有探究性和操作性的5、能發(fā)展兒童智力和興趣的共二十一頁(yè)二、活動(dòng)區(qū)材料(cilio)投放的原則與方法1、根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，讓材料有效體現(xiàn)教育目標(biāo)區(qū)域互動(dòng)與集體活動(dòng)產(chǎn)生“對(duì)話”與“互補(bǔ)”2、依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣投放材料幼兒是主動(dòng)與活動(dòng)區(qū)環(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得發(fā)展的，幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)特征是“我要玩”而不是(b shi)“要我玩”。教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和時(shí)代的熱點(diǎn)，投放具有趣味性的材料。共二十一頁(yè)幼兒教師的四種(s zhn)角色在區(qū)域活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)扮演四種角色：1、旁觀者：學(xué)會(huì)欣賞兒童游戲，學(xué)會(huì)觀察兒童游戲，學(xué)會(huì)解讀兒童游戲；2、配角：學(xué)會(huì)順應(yīng)兒童游戲，學(xué)會(huì)配合兒童游戲，學(xué)會(huì)暗示兒童游戲；3、主角：學(xué)會(huì)引導(dǎo)兒童游戲，學(xué)會(huì)提升兒童游戲，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換兒童游戲；4、教練：學(xué)會(huì)生成兒童游戲，學(xué)會(huì)講評(píng)(jingpng)兒童游戲，學(xué)會(huì)超越兒童游戲。共二十一頁(yè)內(nèi)容摘要幼兒園為什么要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。利于幼兒園等級(jí)評(píng)定，利于彰顯園所品質(zhì)。讓孩子真正喜歡來(lái)園，利于孩子全面發(fā)展。教師以游戲的形式來(lái)組織的教與學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)快樂(lè)的游戲場(chǎng)所 游戲性區(qū)角。根據(jù)班級(jí)年齡特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)置2-3個(gè)區(qū)域?；顒?dòng)區(qū)宜采用半封閉的設(shè)置相對(duì)隱蔽，幼兒不受干擾。（1）標(biāo)識(shí)圖文結(jié)合，明確規(guī)則。（3）人數(shù)控制培