8月27日97每日一練答案及解析

1、8 月 27 日1. B：A 項句式雜糅，“之所以”和“的原因”去掉其中之一；C 項成分殘缺，缺主語，去掉“使”，并將“游覽者”移到“無不”之前；D 項用詞不當(dāng)，將“在2. C：A 項詞序不當(dāng)，應(yīng)改為“觀察、分析、解決問題”；B 項搭配不當(dāng)，“縈繞”只能和“歌聲”搭配，應(yīng)刪除“那優(yōu)美的舞姿”；D 項兩面對一面，可刪去“能否”。中”改成“從中”。8 月 28 日1. D：A 項句式，應(yīng)把“在”改為“由”；B 項成分殘缺，沒有賓語，應(yīng)在“全省模范教師”后加“的稱號”；C 項語義重復(fù)，去掉“大約”或“左右”其中一個。2. C：應(yīng)刪去“由于”或者“導(dǎo)致”。8 月 29 日1. B： A 項前后字；，“

2、防止”和“不再”用在一起，表示相反的意思，應(yīng)刪去“不”C 項“忍俊不禁”的意思是“笑”，與后面的“笑了”重復(fù)；D 項搭配不當(dāng)，“堅韌意志”不能用“提高”來修飾。2. B：A 項“主要成分是”與“配制而成的”句式雜糅，應(yīng)該把句子后面的“配制而成的”去掉；C 項屬于兩面和一面不搭配，應(yīng)該把“協(xié)力”前的“的”換為“是否”；D 項介詞，使得句子沒有主語，應(yīng)該刪去“通過”或“使”。8 月 30 日“否”或“能否”水霧；“的方法”或“的措施”加強；“延長”或“加長”“人力物力投入比較大”；“風(fēng)大之時效果差”：（1）兩面對一面，“能否”指兩個方面，“是”指肯定的一面，所以要刪去“否”或“能否”。句子成分殘缺

3、，缺少與“采取”相搭配的賓語?！凹訌姟辈荒芘c時間搭配使用，它只能形容程度，所以應(yīng)換為“延長”或“加長”。語序不當(dāng)，“而且”有遞進(jìn)的意思，“人力物力投入比較大”意思更深一層。8 月 31 日1. B：A 項介詞，使得句子沒有主語，應(yīng)該刪去“使”；C 項語序不當(dāng)，應(yīng)該先“萌芽”，再“生長”；D 項詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“明白”或者“懂得”道理，所以應(yīng)該將“學(xué)會”換成“明白”或者“懂得”。2. D：A 項是典型的介詞掩蓋主語，應(yīng)去掉“從里”，讓“他的發(fā)言”作主語；B賓搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“和浪費”；C 項兩面對一面，“團(tuán)結(jié)一致”是“搞好工作的關(guān)鍵”，應(yīng)去掉“能否”。9 月 3 日B：A 句搭配不當(dāng)（一面和

4、兩面），應(yīng)去掉“否”；C 句語序不當(dāng)，應(yīng)交換“完善”和“建立”的順序；D 句缺主語，應(yīng)去掉“由于”。D：A 項成分殘缺，可在句末加上“的東西”；B 項否定不當(dāng)，可刪去“不能”；C 項前后，可刪去“基本上”。9 月 4 日1. B：A 項前后，“整整”和“左右”，二者留其一；C 項前半句并列不當(dāng)，“ “了解”后“學(xué)習(xí)”；D 項兩面對一面，應(yīng)把“能否”去掉。2. C：”包含“廣大青年”；后半句語序不當(dāng)，應(yīng)是先A少主語，去掉“因為”或“使”；B 項語意重復(fù)，“大約”和“左右”二去一；D 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為“通過并推廣”。8 月 27 日9 月 7 日一練及9 月 5 日C：A 項語序不當(dāng)，先建立再完

5、善；B 項“通過讓”不能搭配，去掉“通過”或“讓”；D 項成份殘缺，應(yīng)該是“具有快速閱讀、瀏覽有效信息的能力”。C：A主語，屬于成分殘缺，應(yīng)該將“和”與“他”換位；B 項語序不當(dāng)，“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)該放在“檢查時”后面；D 項句式雜糅，“這”指代不明，刪掉以后句意就明確了。9 月 6 日1. D：A 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為：一個出色的美術(shù)家；工藝美術(shù)學(xué)院的每一個大學(xué)生都希望自己將來成為B面對兩面，把“通順”改為“通不通順”或者把“壞”去掉；C 項成分殘缺，應(yīng)在“人類服務(wù)”的后面加上“的目的”。2. D：A 項兩面對一面，可刪去“能否”；B 項主客顛倒，應(yīng)改為“我對實外西區(qū)很熟悉”；C 項前后重復(fù)，可刪去“以下”。9 月 7 日1. C：A 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為“留下了許多燦爛的精神”；B 項前后