寢室長危機干預

1、-生科院心理(xnl)部寢室長危機干預(gny)培訓共六十五頁關(guān)注你我他（她），我們(w men)是一家我們來自五湖四海(w h s hi)，相聚在林科大。當我們步入林科大的校門，就注定至少未來的四年里，這里就是我們的家！每個寢室也都是一個溫馨的小家庭，每個室友都是我們的家人，需要我們互相關(guān)愛。每個人都會有失落傷心悲痛的時候，我們要在這個時候正確安慰ta們，防止ta們受傷！共六十五頁活動目的：使寢室長能夠及時感知室友心理(xnl)上的大波動，及時向上匯報并開導同學。及時發(fā)現(xiàn)同學們的心理(xnl)問題、避免心理(xnl)危機、防止自殺自殘，營造積極向上的心理健康氛圍。培訓對象：林科大生命科學與技

2、術(shù)學院-全體寢室長共六十五頁心理(xnl)危機一般而言，危機（ crisis）有兩個含義，一是指突發(fā)事件，出乎人們意料發(fā)生的，如地震、水災、空難、疾病爆發(fā)、恐怖襲擊、戰(zhàn)爭等；二是指人所處的緊急狀態(tài)。當個體遭遇重大問題或變化發(fā)生使個體感到難以解決、難以把握時，平衡就會打破，正常的生活受到干擾，內(nèi)心的緊張不斷積蓄，繼而出現(xiàn)無所適從甚至思維和行為的紊亂，進入一種失衡狀態(tài)，這就是危機狀態(tài)。危機意味著平衡穩(wěn)定的破壞(phui)，引起混亂、不安。危機出現(xiàn)是因為個體意識到某一事件和情景超過了自己的應(yīng)付能力，而不是個體經(jīng)歷的事件本身共六十五頁特征(tzhng)1、危機是危險的，導致個體的嚴重的病態(tài)，包括軀體和

3、精神上的反應(yīng)。2、時限(shxin)性：通常持續(xù)數(shù)小時到數(shù)周不等。3、癥狀的復雜性，包括生理和精神癥狀。共六十五頁正常發(fā)展的危機正常成長過程中，急劇變化或轉(zhuǎn)變所導致的異常反應(yīng)。如：小孩出生、大學畢業(yè)、中年生活改變、退休等。情境性危機出現(xiàn)的罕見或者超常性事件、在無法遇見和控制時出現(xiàn)的危機。例如(lr)：交通事故、被綁機以及親人意外死亡等問題。存在性危機伴隨重要的人生問題的內(nèi)部沖突和焦慮，例如：生活孤獨、失去了在發(fā)展的機會等。2共六十五頁當發(fā)生危機事件(shjin)時，個體的應(yīng)對方式可能有以下三種1、有效應(yīng)對，獲得成長當發(fā)生危機事件時，有些個體能夠迅速做出恰的反應(yīng)，為保證自己的生活而有效的應(yīng)對出現(xiàn)

4、的危機，獲得經(jīng)驗，是自我得到成長。2、度過危機，壓抑感受這種人也能度過危機，但處理的方法是試圖通過不聞不問的方式掩蓋危機事件的存在，把危機事件有意無意的壓抑到無意識中。3、無能為力，被危機擊垮在面對危機事件時，無能為力，被危機擊垮，此時需要有效的心理援助，否則會給當事人留下(li xi)心理陰影。共六十五頁反應(yīng)(fnyng)1、當個體面對危機時會產(chǎn)生一系列身心反應(yīng)，一般危機反應(yīng)會維持68周。危機反應(yīng)主要表現(xiàn)在生理上、情緒上、認知上和行為上。2、生理方面：腸胃不適、腹瀉、食欲下降、頭痛、疲乏、失眠、做惡夢、容易驚嚇、感覺呼吸困難或窒息、哽塞感、肌肉緊張等。3、情緒方面：常出現(xiàn)害怕、焦慮、恐懼、懷

5、疑、不信任、沮喪、憂郁、悲傷、易怒，絕望、無助、麻木、否認、孤獨、緊張、不安，憤怒、煩躁、自責、過分敏感或警覺、無法放松、持續(xù)擔憂、擔心家人(ji rn)安全，害怕死去等。4、認知方面：常出現(xiàn)注意力不集中、缺乏自信、無法做決定，健忘、效能降低、不能把思想從危機事件上轉(zhuǎn)移等。行為方面：社交退縮、逃避與疏離，不敢出門、容易自責或怪罪他人、不易信任他人等。共六十五頁發(fā)展(fzhn)過程1、沖擊期，發(fā)生在危機事件發(fā)生后不久或當時，感到震驚、恐慌、不知所措。2、防御期，表現(xiàn)為想恢復心理上的平衡，控制焦慮和情緒紊亂，恢復受到損害的認識功能。但不知如何做，會出現(xiàn)否認(furn)、合理化等。3、解決期，積極采

6、取各種方法接受現(xiàn)實，尋求各種資源努力設(shè)法解決問題。焦慮減輕，自信增加，社會功能恢復。4、成長期，經(jīng)歷了危機變得更成熟，獲得應(yīng)對危機的技巧。但也有人消極應(yīng)對而出現(xiàn)種種心理不健康的行為。共六十五頁可能大家認為心理危機離自己好遠，自己心理很健康，自己身邊的人心理也不會有問題（只是平時(pngsh)嘴上經(jīng)常說有病罷了O(_)O）。然而現(xiàn)實并不是這樣的共六十五頁社會競爭激烈，學習和就業(yè)壓力增大,加上身心疾病、感情波折和經(jīng)濟困難等因素,大學生心理危機時有發(fā)生甚至出現(xiàn)自殺和違法犯罪等惡性事件。大學生心理危機問題已經(jīng)(y jing)開始引起全社會的廣泛關(guān)注。共六十五頁心理危機的干預對象主要是存在心理危機傾向與

7、處于心理危機狀態(tài)的學生。他們一般表現(xiàn)為情緒劇烈(jli)波動或認知、軀體、行為等方面有較大改變，暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對正常的生活模式。對存在下列因素之一的學生，應(yīng)作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：共六十五頁共六十五頁下面(xi mian)先來看幾個實例2014年4月11日晚，合肥阜南實驗中學校門口附近，一名老師被多名手持砍刀、鐵棍的青年追打，身中六刀。經(jīng)查，此案幕后主謀竟是阜南實驗中學3名學生，學生不滿周老師對其嚴格管教，一次他們上課玩手機(shu j)被老師批評后，竟喊來社會青年砍老師泄憤。共六十五頁復旦(f dn)投毒案林森浩與黃洋均為復旦大學上海醫(yī)學院2010級碩士研究生，分屬不同

8、的醫(yī)學專業(yè)。2010年8月起，林森浩入住復旦大學某宿舍樓421室。一年后，黃洋調(diào)入該寢室。之后，林因瑣事對黃不滿，逐漸懷恨在心。 4 2013年3月29日，林森浩在大學(dxu)宿舍聽黃洋和其他同學調(diào)侃說愚人節(jié)即到，想做節(jié)目整人。林森浩看到黃洋笑得很得意，便聯(lián)想起其他學校用毒整人的事件，便計劃投毒“整”黃洋，讓同學難受。共六十五頁云南大學(yn nn d xu)殺人碎尸案2007年12月19日，云南大學學生張超及其男友和男友朋友因錢財殺害情人木鴻章，并在殺人后將尸體肢解260多塊拋在各處( ch)。經(jīng)一審、二審，判處謝宏（張超男友）死刑，張超死緩共六十五頁臨川(ln chun)二中割喉案京華(

9、jn hu)時報2013年9月15日報道稱，江西撫州臨川二中發(fā)生一起命案，該校高三學生雷某因不滿班主任孫某的嚴格管理，產(chǎn)生積怨，將其殺害致死。也有網(wǎng)友在論壇上表示，事發(fā)2013年9月14號上午11點，有一個學生在上課時間玩手機，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師把他的手機拿走，并叫他去老師的辦公室談話，學生無法接受老師的話，于是拿起水果刀刺向老師，導致老師死亡。共六十五頁人大(rnd)連環(huán)跳樓今年五一小長假期間，卻傳出“人大又有學生跳樓”的消息。5月2日下午，中國人民大學有一名男生在宿舍樓墜樓死亡，墜樓具體原因尚不明確。然而，此次墜樓事件與今年4月7日中國人民大學一男生跳樓事件僅僅隔了一個月。在去年6月，也曾

10、有人大學生跳樓。頻發(fā)的跳樓事件讓人不得不關(guān)注(gunzh)當今高校學生的心理狀態(tài)。共六十五頁其實，“大學生跳樓自殺事件”絕對不是個例。不僅僅是中國人民大學，在很多其他的高校，也發(fā)生(fshng)過類似的學生自殺事件。前段時間，天津師范大學大一學生吳昕怡，因被查出患乙肝而孤立，在學校單間宿舍燒炭自殺；2014年，中山大學歷史學系碩士研究生蔡某在宿舍內(nèi)自縊身亡，死者在遺書中稱，畢業(yè)論文、找工作困難重重，無顏面對家人；2014年，東南大學一大四男生墜樓身亡，有同學猜測是為情所困共六十五頁早在2010年，北京聯(lián)合大學信息學院某學生就對大學生自殺(zsh)狀況展開了調(diào)查。他在北京聯(lián)合大學、對外經(jīng)貿(mào)大學、

11、北京中醫(yī)藥大學和北京化工大學發(fā)放了200張問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：26%的大學生曾有過自殺念頭。而中國青年報的一份調(diào)查報告顯示，14%的大學生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%出現(xiàn)焦慮癥狀，12%存在敵對情緒。而且這個觸目驚心的數(shù)據(jù)還在不斷地增長之中。共六十五頁還有一個發(fā)生在我身邊的事。在我高三時，我們學校附近一個初二學生早上去上自習，從家出門后直接上了六樓跳了下來(xi li)，搶救無效死亡據(jù)說是因為學習壓力大，家人對他要求太嚴像這樣的事情還有很多很多共六十五頁面對(min du)挫折與壓力，選擇自殺來逃避跳樓只是方法，自殺才是目的。越來越多的大學生試圖通過自殺來逃避一切，無論是學業(yè)上遇上的挫折還是個人生活中

12、的不如意，尋求自身的解脫。從不少的自殺案例來說，大部分大學生自殺是因為學習上和就業(yè)方面有沉重的壓力，或者在感情上有了挫敗感。這種現(xiàn)象是由多方面因素造成的，如果家長總是把學生的自殺歸咎于某一所學校(xuxio)或某一個人那就顯得過于片面與偏激。共六十五頁外在因素只是誘因，根本原因還在于自己的抗壓能力還不夠。哈佛大學精神病研究者阿瑟克萊因曼認為，年輕人缺乏應(yīng)對困難的經(jīng)驗，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴重的心理危機。抑郁癥患者往往會隨著所處情境(qngjng)而改變自己低落的情緒，可能會悶悶不樂、自卑傷感、悲痛欲絕直至悲觀厭世，甚至會在不知不覺中就做出了傷害自己的行為。無法適應(yīng)陌生的校園環(huán)境和與高中截然

13、不同的授課方式，與室友相處不和諧等問題往往困擾著無數(shù)剛進入大學的大學生。與身邊的人缺少溝通讓很多人只能一個人默默承受一切。很多家庭溺愛的教育方式讓孩子自小就養(yǎng)成了“唯我獨尊”的性格，遇到一些小挫折不是輕言放棄就是自身崩潰。父母和學校要讓青少年從小在挫折中體驗痛苦，逐漸增強對挫折窘困的耐受力，勇敢面對逆境與厄運的挑戰(zhàn)。要讓每個人都意識到 “選擇自殺，這種行為是自私的。如果一個人連自己的生命都不珍惜，他就是不負責任?！币粋€人生命的逝去，不僅是一個社會的損失，還是一個家庭的痛楚。共六十五頁我還以為(ywi)他只是在開玩笑但是，不得不說，外部環(huán)境也會對一個人造成很大的影響。研究表明，自殺者在采取行動前

14、的24小時內(nèi)，小的挫折和人際關(guān)系的損失的發(fā)生頻率都很高，幫助他們緩解這些困擾，往往就能挽救一個人的生命?！昂煤蠡冢敃r就問我自殺會不會痛，我還以為他只是在開玩笑?！币幻詺⒄叩耐瑢W在事后曾這么說過。每個人都可以扮演心理治療師的角色，當察覺到身邊的人有一些“不正?！睍r， 可以通過(tnggu)詢問、傾聽等方式使他們釋放壓力，讓他們覺得這個世界還是充滿陽光，自己不是獨身一人。共六十五頁2525自殺的流行病學(li xn bn xu)研究1、自殺率：1999年，WHO/北京精神衛(wèi)生高層研討會，衛(wèi)生部公布(gngb)中國年自殺率為22.2/10萬。2、性別：國際上自殺死亡者男性比女性高三倍，自殺未遂

15、者女性較男性高。但是，中國自殺女性高于男性，特別是農(nóng)村女性，自殺率更高。中國學校中男女自殺比例為1：2左右。共六十五頁26263、年齡：自殺死亡者與自殺未遂者，兩個自殺高峰期分別為1525歲及5565歲以后，企圖自殺個案大都發(fā)生在這兩個高峰期。4、婚姻狀況：單身自殺率為已婚者的2倍；鰥寡、離婚、分居約為結(jié)婚者之45倍；而結(jié)婚已有兒女者，其自殺率最低。大約(dyu)75%之成人因面對處理配偶關(guān)系之問題而企圖自殺。共六十五頁2727自殺(zsh)分類自殺意念有尋死的愿望，但沒有采取任何實際行動；自殺未遂采取了有意毀滅自我的行動，但并未導致死亡；自殺死亡 采取有意毀滅自我的行為，并且導致死亡。自殺姿

16、態(tài)死亡愿望不是很強烈，主要(zhyo)想傷害自己，以減輕痛苦或引起注意。共六十五頁2828自殺(zsh)的原因精神障礙導致自殺；軀體疾病導致自殺；非疾病（普通）人群自殺；宗教(zngjio)信徒自殺或集體自殺。 精神疾病是導致自殺的主要原因，精神障礙自殺占所有自殺個案的30-40%，其中，抑郁癥自殺占全部精神障礙自殺的1/4，精神分裂癥自殺占全部精神障礙自殺的27-30%。共六十五頁2929自殺(zsh)的高危因素心情憂郁或抑郁；近期，特別是最近兩天，有嚴重的負性生活事件；近一個月生活質(zhì)量很差；長期的生活、工作或心理壓力；既往有過自殺(zsh)行為；親友或熟人有過自殺行為；共六十五頁3030抑

17、郁癥的六項評估(pn )指標情緒極度低落，早晨(zo chen)最為明顯負性認知堆積，覺得失敗、愧疚、無望行為一反常態(tài)，哭泣、易怒、退縮、混亂無法入睡或睡眠過多，精神不振食欲改變，腸胃功能紊亂，體力不支強迫性地一再產(chǎn)生“死”的念頭，怕自己失去自制力共六十五頁為避免這樣的情況發(fā)生在我們身邊(shnbin)，我們該怎么做呢？共六十五頁下面(xi mian)提供一種常用的方法共六十五頁3333可按如下方案進行(jnxng)危機干預 五個階段：1、開宗明義(ki zng mng y)：自我介紹，明確活動的目的與宗旨，規(guī)則（保密、不接手機、尊重、不要離開），活動步驟，輪流發(fā)言（控制）。2、還原重現(xiàn)：你們

18、是怎么知道這件事的，知道這件事的感受是什么？有什么樣的反應(yīng)？（從行為、情緒、認知、身體四個方面來歸納寫出來，照顧每個人的感受）3、機會教育（從行為、情緒、認知、身體四個方面來歸納寫出來，照顧每個人的感受）4、行動計劃：這幾天你們是怎么過來的，都做了些什么，接下來還會做什么，可能對自己有幫助？5、急救意義：這件事對我們有什么提示，從這件事我們學到什么？ 結(jié)束：大家把手放在一起，重提規(guī)則（保密），做些承諾（有什么反應(yīng)，可打電話等等）。哀傷處理（儀式，做紙鶴，紙條放到盒子里）共六十五頁3434自殺(zsh)的危機干預自殺信號的識別自殺的預防(yfng)干預自殺后的危機干預共六十五頁3535自殺信號(

19、xnho)的識別以前有過自殺史：這將意味著這個人有極大可能再次去嘗試自殺；征兆：企圖自殺者有70%的時間都會發(fā)出想死的征兆。例如他們會說他們將進行一次神秘的“長途旅行”等等；有的就直接(zhji)進行威脅說想自殺。重度抑郁：悲傷、焦慮、對以前喜歡的事和人都不再感興趣。共六十五頁3636人格或行為上的改變：例如失眠、體重減輕、食欲或性欲降低，有退縮的傾向。作好死的準備：例如寫遺書、將各項事務(wù)打點好、分發(fā)個人財產(chǎn)、尋求各種自殺(zsh)的方法（購買藥物、繩索等）。情緒突然高漲：這將意味著自殺者認為自己可以輕松了因為困擾他/她的一切問題都將“消除”。不要認為自殺這種情況可以自己慢慢消除。自殺的征兆一

20、直以來都是自殺者對周圍人發(fā)出的求助信號！共六十五頁3737自殺(zsh)危機的言語線索 (A)直接表達(biod)“我想自殺?！薄拔也幌牖盍恕！薄安蝗缢懒怂懔??！惫擦屙?838自殺危機(wij)的言語線索 (B)間接(jin ji)表達“現(xiàn)在沒人能幫我?！薄皼]有我每個人都會過得很好?！薄拔以僖矡o法忍受了?！薄拔业纳顩]有意義?！薄拔以僖矡o法忍受痛苦了，我只想離開。”“我的丈夫會感到難過，但很快我們都不會再感到痛苦?！保ò凳咀詺?謀殺）“我找到了一個解脫的辦法，孩子會跟我在一起?！?（暗示自殺/謀殺）共六十五頁3939自殺(zsh)危機的言語線索 (C)談?wù)撟詺⒒蚰米詺㈤_玩笑談?wù)撟詺⒂媱潱?/p>

21、括方法，日期和地點(ddin)表達出無助或無望告別談?wù)摽色@得的自殺方式共六十五頁4040自殺(zsh)的行為線索行為上明顯的或突然的改變（例如，退縮或增加的冒險行為）抑郁(yy)的跡象（情緒改變，睡眠或飲食問題）把事情安排得井井有條經(jīng)常發(fā)生意外藥物或酒精使用量增加共六十五頁4141現(xiàn)實因素增加了自殺(zsh)的危險重大事故或疾病現(xiàn)實的或感覺到的近期內(nèi)的喪失 無法戰(zhàn)勝的情境 (沒有好的方法擺脫目前的困境)住院治療與人隔絕感知的/真實的缺乏支持連續(xù)發(fā)生的改變(gibin)或喪失自殺的方式容易獲得共六十五頁4242自殺(zsh)預防在較個人層次，重要的是了解只有少數(shù)自殺發(fā)生前無預兆。大多數(shù)自殺者有表

22、明其意圖的明確預兆。因此，應(yīng)嚴肅對待所有自殘威脅。此外，大多數(shù)自殺未遂者是矛盾的，并非完全蓄意死亡。許多自殺發(fā)生在一個(y )人有精力和意志將絕望思想轉(zhuǎn)變?yōu)闅缧孕袆拥母纳破?。但是，有過一次自殺的人并非一定有風險：自殺的想法可能重新出現(xiàn)但并不持久，并且在一些人中這種想法可能絕對不會重新出現(xiàn)。共六十五頁4343自殺(zsh)預防不是所有的自殺都可預防，但是大多數(shù)自殺是可以預防的?？刹扇∪舾纱胧┮詼p少危險，包括： 減少獲得自殺手段（例如殺蟲劑、藥物、槍支）； 治療心理障礙和精神病患者(hunzh)（特別是抑郁癥、酒精中毒和精神分裂癥患者(hunzh)）； 對自殺未遂者進行隨訪； 負責任的媒體報道；

23、 培訓初級衛(wèi)生保健工作人員。 共六十五頁4444評估自殺(zsh)風險病史詢問、精神狀態(tài)檢查所見，尤其是由輕到重的自卑自責自罪感罪惡妄想；與死亡相關(guān)的頻繁聯(lián)想幻想輕生念頭自殺計劃自殺前準備實施行動(xngdng)；拒絕幫助、拒絕治療、故意回避行為，或相反的，處于矛盾心態(tài)，發(fā)出求助信號、暗示，頻繁談?wù)撍劳?、揚言自殺。情緒沖動、激越，思維僵滯。共六十五頁4545自殺后的危機(wij)干預個體心理干預是針對自殺未遂者。主要是啟動社會、學校和家庭的心理支持系統(tǒng)，暫不對自殺行為本身進行道德(dod)、情感或法律等方面的評判 。群體的心理干預，主要是哀傷心理輔導，防止“心理感染”現(xiàn)象。 萬一出現(xiàn)了自殺，需

24、要對周圍人員進行危機干預 共六十五頁4646如何(rh)幫助一個有自殺征兆/自殺未遂的人？(1)保持冷靜和耐心傾聽 讓他傾訴自己的感受 認可他表露出的情感，也不試圖說法他們改變自己的感受 咨詢他們是否想自殺或者對自殺的感受： “你是否感覺那樣痛苦、絕望，以至于不想結(jié)束自己的生命？”注：詢問一個人有無自殺念頭不但不會引起自殺，反而(fn r)可以拯救生命共六十五頁4747 相信他說的話(dehu)；當他說要自殺時，要認真對待。 如他要你對其想自殺的事情給予保密時，不要答應(yīng)。 讓他相信他人的幫助能緩解面臨的困境，并鼓勵他們尋求幫助。 說服其相關(guān)人員共同承擔幫助他的責任。 如果你認為他當時自殺的危險

25、性很高，不要讓其獨處，要立即陪他去心理衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)或醫(yī)院接受評估和治療。 對剛剛出現(xiàn)自殺行為（如服毒、割腕等）的人，要立即送到最近的急診室進行搶救。 如何(rh)幫助一個有自殺征兆/自殺未遂的人？（2）共六十五頁48481、你有權(quán)利自殺（含義：尊重、接納他，明確是否自殺是你自己的事，你要對自己的行為負責）！2、自殺是每個人一生中都曾經(jīng)出現(xiàn)過的想法。（含義：你不是世界上唯一一個有自殺觀念的人，你自己不必為有這樣的想法而恐懼或自責）3、自殺是一個人遇到困難還沒有找到解決辦法時的一種想法（含義：其實強調(diào)自殺是擺脫痛苦的手段而不是目的）。4、你遇到了什么困難讓你痛苦得想到要自殺？這些困難具體是什么？（

26、把話題引向深入，發(fā)現(xiàn)他的具體困難和痛苦是什么，他遇到了什么問題(wnt)，為下一步提供心理援助打下基礎(chǔ)）。 面對一個要自殺(zsh)的人，幾句套話：共六十五頁4949危機(wij)處理對幸存者的處理 自殺有“漣漪效應(yīng)”，因為自殺： 是突然的、意料之外的 是暴力的、使身體傷殘 引起內(nèi)疚、羞愧、自責、悲傷、憤怒的感覺 出現(xiàn)于有應(yīng)激事件的系統(tǒng)(xtng)家庭中 引發(fā)損壞人際交往模式的相互責備、憤怒 自殺發(fā)生后，家人得到的社會支持會突然中斷 共六十五頁5050忌對自殺正面和煽情性的報道不加圖片不對自殺方式進行詳盡的描述不說成是無法解釋的、浪漫的、或神秘的對自殺決策起重要作用的心理社會環(huán)境詳細解釋報道導

27、致自殺的精神疾病的可治愈性告知可獲得(hud)的援助的詳細情況介紹解決重大的沖突和挫折的積極案例描述自殺未遂造成的惡果世界衛(wèi)生組織(WHO)關(guān)于自殺(zsh)報道的原則共六十五頁5151自殺無規(guī)律可循：自殺事件往往帶有突然性發(fā)生時周圍的人感到(gndo)驚詫。但事實上絕大多數(shù)人都有過明顯的求助信號：直接或間接的跡象。宣稱要自殺的人，絕對不會自殺，真正想自殺的人不會預先示警。事實上，大多數(shù)要自殺的人，在自殺前直接(60%)或間接(80%)提到想死，或有示警求援的行為表現(xiàn)。直接將自殺觀念表明者約40%。真正采取自殺行為的人，必是堅持想死，即使被救仍會自殺。許多采取自殺行為的人，內(nèi)心都是充滿矛盾、猶

28、豫不決的，自殺行為往往是在某種情況下，或某段時間內(nèi)無法解決某種問題才發(fā)生的，并不是持續(xù)的想死。對自殺(zsh)認識的誤區(qū)共六十五頁5252發(fā)現(xiàn)一個人可能自殺時，最好不要再和他討論到死的問題。事實上誘導病人談出自己的自殺意圖和自殺計劃能使病人感到有人關(guān)心他、理解(lji)他，且為預防自殺提供了線索，有百利而無一害。許多人宣稱要自殺，只是一種威脅而已，我知道他(她)絕對不會(不敢)這樣做。記?。簩θ魏巫詺⑿畔⒌哪?，都有可能帶來無法彌補的災難，讓我們終身承受遺憾和不安。共六十五頁5353自殺較容易發(fā)生于某一社會階層或某種環(huán)境背景的人。自殺的研究顯示，其有關(guān)因素很多，很難用單一因素來判斷。自殺的危機一旦過去了，就不會再有問題。在一般自殺企圖者中，約有20%有兩次以上的自殺行為(xngwi)；在精神病人自殺企圖中，約有50%有兩次以上的自殺行為，尤其在自殺的三個月內(nèi)危險性仍高。共六十五頁5454所有自殺的人，都是精神異常者。事實上，自殺的人，不一定患有精神病，而精神失常者的自殺也不都是沒有現(xiàn)實的困境的。學生發(fā)生自殺現(xiàn)象，應(yīng)由學校(xuxio)老師負責。自殺是一種復雜的的社會現(xiàn)象，往往是個性因素或相關(guān)社會背景在高校中延續(xù)