《虞美人》配套作業(yè) 統(tǒng)編版高一必修上

1、虞美人配套作業(yè) 統(tǒng)編版高一必修上 【基礎(chǔ)知識】 1下列選項中沒有讀音錯誤字形錯誤的一項是（） A城闋深閨（gu）春宵苦短 B綢繆玉?。╠n）淥水蕩漾 C皓腕棲身（q）豆蔻詞工 D金尊虞美人（y）水面清圓 2下列詩詞句子中，修辭手法與其他幾項不同的一項是（） A玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易長恨歌） B壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（韋莊菩薩蠻） C雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。（李煜虞美人 D君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（李白將進(jìn)酒） 3下面是納蘭容若的詞虞美人.秋夕信步，填入橫線處的句子最怡當(dāng)?shù)囊豁検?) 愁痕滿地?zé)o人省，。閑階小立倍荒涼。還剩舊時月色在瀟湘。薄情轉(zhuǎn)是多情累，曲曲

2、柔腸碎。紅箋向壁字模糊，。 A柳眼春相續(xù)第一折枝花樣畫羅裙 B露濕瑯玕影憶共燈前呵手為伊?xí)?C梅破知春近已經(jīng)十年蹤跡十年心 D日暮滄波起長向畫圖清夜喚真真 4依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 詩的情趣都從沉靜中回味得來。感受情感是能入，回味情感是能出。詩人對于情趣都要能入能出。單就能入說，；單就能出說，。能入而不能出，或能出而不能入，都不能成為大詩人，所以“主觀的”和“客觀的”在詩中是不存在的。比如班婕妤的怨歌行，陸游的書憤和李煜的虞美人，入而能出，是主觀的也是客觀的。李白的長干行，杜甫的石壕吏和無家別，出而能入，是客觀的也是主觀的。 它是主觀的都是痛定思痛它

3、是客觀的都是體物入微 ABCD 5下列這首詞的詞牌名是（） 春來秋去。往事知何處。燕子歸飛蘭泣露。光景千留不住。酒闌人散忡忡。閑階獨倚梧桐。記得去年今日，依前黃葉西風(fēng)。 A清平樂B虞美人C蝶戀花D卜算子 6下面對李煜虞美人的理解和分析，不正確的一項（） A“春花秋月”本是美好的事物，詞人卻殷切企盼它早日“了”卻，小樓“東風(fēng)”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因為一年一度的“春花秋月”只是意味著亡國之君屈辱生活的延續(xù)，并引發(fā)了作者物是人非的慨嘆。 B在前六句中，“何時了”“又東風(fēng)”應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”則指向人事之滄桑無常。 C

4、結(jié)句“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，不僅顯示出愁思的悠長深遠(yuǎn)，而且顯示了愁思的洶涌翻騰，形象地傳達(dá)出詞人的故國之思和人生無常的悲傷和感慨。 D全詞以問起，以答結(jié)全詞以問起，以答結(jié)；由問天、問人而到自問，通過凄楚中不無激越的音調(diào)和曲折回旋、流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應(yīng)。 7下列各句中加點的成語的使用，全部正確的一項是（） 在虞美人這首詞中，南唐后主李煜的愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，常流不斷，無窮無盡。 他們家生活拮據(jù)，但他們兄弟二人都很懂事，讓棗推梨，關(guān)系融洽，很受鄰居們喜愛。 老趙一見人就說：“古人云，言而無信，不知其可

5、。我這個人一輩子從不食言，絕對是一言九鼎?！?為化解部分旅客的不滿情緒，他們設(shè)立了“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務(wù)意識，還有聞過則喜的雅量。 他雖然年紀(jì)輕輕，作品也不多，但在繪畫創(chuàng)作方面已是頭角崢嶸，受到專家的普遍贊賞。 奧巴馬此次企圖以貿(mào)易保護(hù)來維護(hù)美國本土企業(yè)的利益，卻走上了一條極端的道路，從長遠(yuǎn)來看無異于釜底抽薪。 ABCD 8下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（） A戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言就是臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外觀。 B李煜，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。虞美人是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對故國的深切懷念

6、。 C曹禺，現(xiàn)當(dāng)代劇作家，原名萬家寶，1933年創(chuàng)作了處女作四幕劇雷雨，另創(chuàng)作有日出原野等劇本及小說北京人。 D杜甫，中國文學(xué)史上的現(xiàn)實主義詩人，人稱“詩圣”，作于唐代宗大歷二年的登高被譽(yù)為“古今七言律第一”。 【課內(nèi)閱讀】 一、閱讀下面這首詞，回答問題。 虞美人 李煜 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 1“春花秋月”是美景，詞人為什么要追問它“何時了”？ 2“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是千古傳頌的名句，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？你認(rèn)為它好在哪里？ 3這首詞筆法起伏跌宕，詞人是如何將現(xiàn)實和回憶

7、聯(lián)系在一起的？ 二、閱讀虞美人，回答下面問題。 虞美人 李煜 春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 1.“往事知多少”中的“往事”具體指什么？ 2.在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？ 3.請說說“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”兩句妙在何處。 【課外閱讀】 一、閱讀下面這首詞，完成各題。 浪淘沙 李煜 往事只堪哀，對景難排。秋風(fēng)庭院蘚侵階。一任珠簾閑不卷，終日誰來？ 金鎖已沉埋，壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮！ 注：這首詞是李煜囚于汴京期間所作。 1簡要概括下闋塑造了怎

8、樣的詩人形象。 2上闋運用了多種抒情方式，請結(jié)合詩句加以分析。 二、閱讀下面這首詞，完成問題。 臨江仙 李煜 櫻桃落盡春歸去，蝶翻輕粉雙飛。子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。 別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依。 注：這首詞是李煜于開寶八年初夏所作。開寶七年（974）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。櫻桃：初夏時結(jié)果實，古代有帝王以櫻桃獻(xiàn)宗廟的傳統(tǒng)。 1下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（） A“蝶翻輕粉雙飛”一句描繪了一幅粉蝶無知、同翔取樂的畫面，這里運用反襯手法，借眼前之景來襯托作者的心境。 B“子規(guī)啼月小樓西”一句使用了“子規(guī)啼月”的典故，表明作

9、者預(yù)感到國破家亡的結(jié)局。 C下片中的“寂寥”承上片而來，一腔心事已躍然紙上，而“望殘煙草低迷”則賦予了“寂寥”更具體的內(nèi)容。 D上片寫外景，視線由外轉(zhuǎn)內(nèi)；下片寫內(nèi)設(shè)，視線由內(nèi)向外：視線變化拓寬了詩歌的意境。 2這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合本詞簡要分析。 三、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 憶江南 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳； 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 能不憶江南？ 憶江南 李煜 閑夢遠(yuǎn)，南國正芳春。 船上管弦江面綠，滿城飛絮輥輕塵。 忙殺看花人。 1下列對兩首詞的理解和賞析，不正確的的兩項是（） A在白居易的詞中，“風(fēng)景舊曾諳”的“諳”字，說明江南春天的特點，不是聽別人說的

10、，而是親身感受到的。 B兩首詞中的“綠”都是既寫水色，也寫春色，與紅日、江花相互映襯，把江南的春天渲染的嫵媚動人。 C在李煜的詞中，“南國正芳春”的“芳”字，寫出了春天的特點，使人如見百媚千嬌的花容，如聞馥郁的花香。 D白居易的詞中寫花紅和水綠的兩句詩都用比喻，把江南的春天渲染得多么絢麗多彩；在李煜的詞中寫游樂時環(huán)境的優(yōu)美，景色的綺麗。 E.兩首詞寫景如畫，景中含情，但寫得都不是眼前的實景：白居易的詞是憶中之景，李煜的詞是夢中之景。 2分析兩首詞抒情上的不同特點。 四、閱讀下面兩首李煜的詞，回答以下的問題 虞美人 李煜 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌

11、應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁，恰似一江春水向東流。 相見歡 李煜 無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。 1下列對這兩首詞的理解與分析，不正確的一項是（） A虞美人：“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”說自然之永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”說人生之短暫無常。 B虞美人：采用問答成詞，以問開篇，以問答結(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：由問天、問人而到自問，將詞人內(nèi)心難以抑制的愁思貫穿始終。 C相見歡：“無言”表現(xiàn)內(nèi)心的情緒，痛苦無人與說，也不愿與人說；加之“獨上”塑造了一個“斯人獨憔悴”的孤獨身影。 D相見歡：“月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”，視聽結(jié)合，描寫登樓所見，新月如鉤，桐蔭深鎖，景中蘊含著詞人深深的愁緒。 2在描寫“愁緒”方面，本詞與相見歡手法相似，而表現(xiàn)愁緒的特點各異，試作簡要賞析。 五、閱讀下面的詞，完成后面的題目。 虞美人.聽雨 蔣捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 1下列對本詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?A寫少年聽雨的畫面，著力渲染了“不識愁滋味”的青春風(fēng)華，奠定了全詞的感情基調(diào)。 B寫壯年聽雨，描繪了一幅水天遼闊、風(fēng)急云低的江上秋雨圖，表現(xiàn)了作者的坎坷遭際。 C“而今聽雨”的畫面，是一幅白發(fā)老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨處境