《廢墟的召喚》教案課件

1、東方藝術(shù)奇跡雨果在1861年寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)洗劫，另一個(gè)放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽著手，笑嘻嘻地回到了歐洲。“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利?！?1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。就是這樣一座

2、享有“人間天堂”美稱的萬園之園卻于1860年化為一片灰燼。在十九世紀(jì)的這場大火中，圓明園所有的輝煌所有的驕傲來不及哀鳴一下，就被吞沒了。他的身體被分成零碎的一點(diǎn)一點(diǎn)，運(yùn)到了外國的博物館。 圓明園，是由圓明園、長春園、綺春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地5,200余畝（約350公頃），比頤和園大出近千畝。是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝都曾長年居住在此優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會(huì)，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國政治中心，被清帝特稱為“御園”。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀。 圓明園介紹萬園之

3、園圖片欣賞大水法和遠(yuǎn)瀛觀殘跡廢墟的召喚宗璞作者簡介宗璞，現(xiàn)代女作家。1928年7月生于北京。1984年當(dāng)選為中國作家協(xié)會(huì)理事，現(xiàn)列入1986年國際名人錄和國際著名作家名人錄。主要作品有：紅豆、弦上的夢、三生石、小香結(jié)。其中三生石獲得第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)， 弦上的夢獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。童話總鰭魚的故事獲得中國作家協(xié)會(huì)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開放的號召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百廢待興的建設(shè)潮流之中。飽含著愛國知識分子的赤子之情。本文寫作背景聽錄音廢墟的召喚. mp4 識

4、字詞nng迤邐1字音字形kuxnir胄2詞語積累因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展甲胄(1)_：盔甲。(2)停滯：。窣忱zh窸 遠(yuǎn)瀛（ ）觀 充塞（ ） 碣（ ）石 yngsji(3)_：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。廢墟(4)凝固：比喻固定不變；停滯(5)_：曲折連綿。迤邐囁嚅(6)_：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。(7)憑吊：。對著遺跡懷念舊事。 （8） ：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切悲苦。 （9） ：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。（10） ：形容情緒語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。（11） ：理由充分。因而說話有氣勢。（12） ：形容極短的時(shí)間內(nèi)變

5、化快而多。如泣如訴若無其事慷慨激昂理直氣壯瞬息萬變?nèi)目煞炙膫€(gè)部分1-3自然段，對圓明園廢墟的整體描繪。4-10自然段，作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史。11-19自然段，作者通過“我”與年輕人的對話，向全社會(huì)的呼喚，尤其是對青年人的呼喚。20-21自然段，篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。題目解析 :題目入手:廢墟 的 召喚（擬人） 指的是哪? 召喚了什么? “廢墟”圓明園 融情于景 “召喚”改革, 振興 號召人們繼續(xù)奮斗，以改造歷史、振興中國。 本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？以作者的行蹤為寫作順序理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。 思考再讀課文這篇散文主要寫作者冬日漫游圓明園遺址

6、。閱讀第一段景色描述給我們呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼荒蕪的畫面，抒發(fā)內(nèi)心渴望更新的激情，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。2、閱讀文章第二段回答以下各題1）怎樣理解“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”這句話？ 2）作者用三十年前心中的念頭和三十年后“他還是停泊在原野上”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)出怎樣的一種情緒？本段中還有那些場景的描繪也表達(dá)出這樣的情緒？運(yùn)用比喻，形象的寫出了圓明園已經(jīng)成為了廢墟，退出了歷史的舞臺，歷史已經(jīng)在這里停滯。表達(dá)出一種不滿于歷史的停滯，強(qiáng)烈希望變革的情緒。如此描繪必然使讀者產(chǎn)生共鳴太需要變革了！3）怎樣理解“石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟

7、，只管悠閑地，若無其事的停泊著”這句話？ 用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對更新變革的渴望，對于不思奮發(fā)圖強(qiáng)、麻木不仁的精神狀態(tài)深感惋惜。3、閱讀文章第三、四段回答 （1） 聯(lián)系上下文，作者面對廢墟，為什么先是“欣然”，后卻“悵然”？ 欣然是“我的變化，無非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒有凝固”，指自己始終沒有忘記這一段屈辱的歷史?！皭澣弧眮碓从跓崆械脑竿衷杏案脑爝@凝固的歷史”是這歷史的沉重和凝固。文章第七段中第二次寫到風(fēng)吹過廢墟發(fā)出“留留的聲音，是何用意？ 通過寫風(fēng)吹的時(shí)間的延長來暗示歷史的悠久，它不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時(shí)不我待的情懷

8、，而且召喚人們投身于改革開放的大潮中。 4、如何理解“風(fēng)在路另側(cè)的小樹林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來了留留的聲音。” 這里的風(fēng)也是低沉的，也像是受到環(huán)境的感染，足以顯示出這里的氣氛的沉重。風(fēng)猶如此，人何以堪！5“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？” 明確：歷史變遷，人世滄桑，楚國早已不存在，但屈原的精神仍在流傳。個(gè)人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價(jià)值。偉大的愛國主義詩人屈原給予我們的就是無形而寶貴的精神價(jià)值，它的光輝永遠(yuǎn)充塞于天地之間。6、閱讀文章第九段：談?wù)勀銓Φ谝痪湓?的理解？ 空中的的鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠寂寥，粉紅的西天與暗影

9、下的廢墟對比，作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象向往和憧憬。分析年輕人的矛盾心理： 問題:和年輕人有哪些對話？理解這些對話體現(xiàn)年輕人的哪些矛盾心理。明確：“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。”身旁的年輕人在自言自語?！傲粝聛戆桑【鸵?yàn)槭菑U墟，需要每一個(gè)你呵?！?“匹夫有責(zé)?！蹦贻p人是敏銳的，他清楚的說出我囁嚅著的話。“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境允許每一個(gè)我盡責(zé)任？”他微笑，笑容介于冷和苦之間。我突然理直氣壯起來：“那怎樣，不就是內(nèi)容么？”他不答，我也停了說話，且看那瞬息萬變的落照?！八皇钱嫾摇?。年輕人評論道：“他只是愛這景色”“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召

10、喚?！蹦贻p人忽然微笑說，那笑容仍然介于冷和苦之間。明確：先以“匹夫有責(zé)”作答，又以“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任”來推諉，繼而前后兩次露出了“介于冷和苦之間”的笑容，從語言到神態(tài)無不反映出“年輕人”既有責(zé)任意識又存疑慮情緒的矛盾心理。因?yàn)橹袊鴦倓偨?jīng)歷過浩劫之后，從1978年起步入改革開放階段時(shí)面臨著重重困難。7、閱讀文章第14段 如何理解這段的景物描寫？通過 鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，用暖色的落日和晚霞烘托愛國的熱情。 此時(shí)的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的祖國富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，

11、同樣需要每一個(gè)中國人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這正是作者對現(xiàn)實(shí)的思索。9、第19段描寫了太陽下山之后的景色?！颁佁斓南煎\”象征著百廢俱興，重新騰飛的祖國前程。這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來表達(dá)她的美好希望和贊美?！斑@鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”作者呼喚每一個(gè)人都要在祖國建設(shè)中做出自己的貢獻(xiàn)。10.我們已經(jīng)文中找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫?？作者滿懷愛國之心，也想為祖國的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見達(dá)成一致，正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。11、如何理解“我想，能不能留下一部分廢墟呢？為了記住廢墟的召喚?！?討論這兩段的含義和作用

12、?！皣遗d亡，匹夫有責(zé)”，廢墟記錄著歷史，更呼喚一切愛國之士在不忘歷史的同時(shí)，更要響應(yīng)時(shí)代的召喚，投身到偉大的變革中，去奮斗，去建設(shè)新的一切。作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。 作者意識到這廢墟是最好的教科書，它能讓后人更清楚的認(rèn)識歷史，廢墟的價(jià)值就在于他能給后人以警示：只有祖國強(qiáng)大了，屈辱的歷史才不會(huì)重演。品味賞析語言： 落日賞析： 提示：憑吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。請畫出有關(guān)冬日的景句。明確：冬日的斜陽無力地照在這一片田野上(1段）。（斜陽的“無力”與心情的沉重吻合。） 右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)

13、在也只剩下冬日的凄冷。 空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天（9段）。(空中的的鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠寂寥，粉紅的西天與暗影下的廢墟對比，作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象向往和憧憬。) 西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來。那嬌紅中又透一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中的摸得著的寒意。（9段)（對比，更顯天空紅日，西山的美麗可愛，熱愛之情溢于言表。）品味賞析語言： 水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框。框外嬌紅的西山

14、，這時(shí)卻全是黛青色，鮮嫩潤澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷（14段）。（通過鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，用暖色的落日和晚霞烘托愛國的熱情。 ）我們?nèi)匀豢绰湔?。通紅的火球消失了。剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒。淡處如夢。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣?。?9段）。（由落照、遠(yuǎn)山聯(lián)想到生機(jī)勃勃的紫藤蘿，濃墨重彩，意境濃重，情感激動(dòng)。象征祖國百廢俱興，前程似錦，呼吁每個(gè)人都要在民族振興之際作出自己的貢獻(xiàn)。）1、理解重點(diǎn)句子的含義 1)“對著這一凝固的歷史，我只有悵然凝

15、望”，為什么說“歷史”是“凝固的”？ 明確：因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事的停泊著。如石刻一般，停滯了，凝固了，而廢墟永遠(yuǎn)象征了那段與它有關(guān)的歷史。所以說歷史凝固了。2)文章前面說“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，”后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什么？ 明確：不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘記歷史，兩者相輔相成。作者在告誡人們，在不忘歷史的同時(shí)，更要響應(yīng)時(shí)代的召喚，投身到偉大的變革中去，去建設(shè)新的一切。本文結(jié)構(gòu) 融情于景 直抒胸臆 對話 議論 廢墟整體描繪發(fā)出號召對青年人的呼喚 篇末點(diǎn)題（13）

16、 （410） （1119） （2021）由實(shí)寫到虛寫這篇散文主要寫作者冬日漫游圓明園遺址。先寫眼前的所見，表達(dá)作者對歷史的憑吊然后借對風(fēng)聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（點(diǎn)明主題）由實(shí)景實(shí)寫到虛景虛寫全文的思路：引子憑吊召喚思考課文小結(jié) 思想內(nèi)容本文通過對圓明園荒蕪景象的描寫，在憑吊歷史的同時(shí)，抒發(fā)了內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情，號召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百廢待興的建設(shè)浪潮中去。寫作特色融情于景、在寫景中穿插富有寓意的議論。課文小結(jié) 遷移與拓展 1、辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？你覺得世上的廢墟有沒有必要都修復(fù)起來？或者要留下部分供人憑吊？那其衡量的標(biāo)準(zhǔn)又該如何呢？提示1：復(fù)建派：重現(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。 保留派：堅(jiān)決反對重修圓明園，更有人強(qiáng)調(diào)“一草一木都不能動(dòng)”，認(rèn)為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重