2022年《小熊過橋》說課稿

1、第 頁2022?小熊過橋?說課稿?小熊過橋?說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我為大家整理的?小熊過橋?說課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?小熊過橋?說課稿1一、說教材現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的開展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。為此我選擇了中班語言課?小熊過橋?續(xù)編故事。二、說學(xué)情幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常

2、常因?yàn)闋帄Z一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“老師，某某打我，“老師，某某搶我的玩具?小熊過橋?是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事，通過活動(dòng)使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。三、說目標(biāo)根據(jù)?綱要?、教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：一 理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。二 嘗試?yán)m(xù)編故事。三 培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。四、說活動(dòng)重、難點(diǎn)根據(jù)?綱要?和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平 ，我把本次活動(dòng)的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了如下定制：一 重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖講故事。二

3、 難點(diǎn)是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。五、說準(zhǔn)備 ：為了讓幼兒更容易掌握故事內(nèi)容突然情節(jié)，我特意做了一下準(zhǔn)備：背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。六、說教法新?綱要?重指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者，合作者，引導(dǎo)者。所以我打算采用一下教法：觀察法通過觀察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽故事，從而更好的 理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。也可以培養(yǎng)幼兒的引導(dǎo)法在活動(dòng)中，我會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)法，讓幼兒通過我的引導(dǎo)來表達(dá)出他們的看法。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。情景表演法在本節(jié)活動(dòng)中我有一個(gè)簡單的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在自然環(huán)境中來表演，在表演中獲得快樂和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。七、說學(xué)法一討論法討論法是語言活

4、動(dòng)中很常用的一種教學(xué)方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論，和同伴的而討論，來得出自己的想法。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，開展語言理解能力。二觀察法通過觀察法可以讓幼兒集中注意力，會(huì)說出自己觀察到的東西，我會(huì)努力創(chuàng)造出一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。三游戲法新?綱要?中國指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，注重個(gè)別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂和經(jīng)驗(yàn)，真正做到讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。八、說過程本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感

5、興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設(shè)問法提問：上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。我有感情的講述故事的前半局部，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？通過這些的提問，幫助幼兒理解故事前面的內(nèi)容。然后是組織幼兒討論：兩只小熊會(huì)怎么做呢？這個(gè)局部充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵(lì)大膽的講述自己的想法。第三個(gè)環(huán)節(jié)：情感教育。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛，相

6、互謙讓的好孩子。主要是通過提問：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？第四個(gè)環(huán)節(jié)：情景表演。我會(huì)請幼兒帶上頭飾來表演：兩只小熊在橋上遇到了，會(huì)怎么做？我想讓幼兒通過自己表演，來幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)概括，總結(jié)。我會(huì)在活動(dòng)中給予幼兒充分表達(dá)，表現(xiàn)和交往的時(shí)機(jī)，使他們成為活動(dòng)的主體。第五個(gè)環(huán)節(jié)是我請幼兒來總結(jié)：今天我們知道了什么？在這個(gè)時(shí)候我會(huì)先請幼兒總結(jié)，總結(jié)不出來的話我會(huì)對幼兒給予引導(dǎo)。以上是我對本節(jié)活動(dòng)的說課，歡送各位老師給予點(diǎn)評。?小熊過橋?說課稿2一、說設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比擬嬌慣，孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比擬生動(dòng)有趣，幼兒比擬容易接受，能在不知不覺

7、中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。二、說目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新?綱要?的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標(biāo)，目標(biāo)為：1培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。2引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。3教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過圖片、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)

8、拍感覺。總之，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過橋背景圖，4平衡木。四、說教法新?綱要?指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的.支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：1、演示法：是指教師通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過圖片及多媒體動(dòng)畫“小熊過橋的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認(rèn)識，2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分

9、發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。3、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗(yàn)過橋時(shí)害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演，而且認(rèn)識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。五、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)

10、2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過橋的快樂。六、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣完整欣賞節(jié)奏游戲動(dòng)作體驗(yàn)完整演唱歌表演延伸一激發(fā)興趣情境：請來兩位小客人，利用圖片講故事“興趣是最好的教師?；顒?dòng)一開始我就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。二完整欣賞多

11、媒體課件演示通過生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過橋的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認(rèn)識。三節(jié)奏游戲隨音樂拍節(jié)奏把枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。四動(dòng)作體驗(yàn)體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。五完整演唱引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來演唱整首歌曲在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。六歌表演延伸進(jìn)行歌表演在孩子們演唱

12、這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進(jìn)行歌表演。?小熊過橋?說課稿3一、說教材這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助?小熊過橋?這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己

13、的努力，懷著“我能行的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋面對挑戰(zhàn)時(shí)的心理二、說目標(biāo)根據(jù)大班幼兒語言開展的特點(diǎn)，有一定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜想，表達(dá)創(chuàng)編的能力。因此，按照新?綱要?的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識，能力，情感開展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為1、理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3、即而學(xué)會(huì)?小熊過橋?這首詩歌。2、能依據(jù)課件，猜想故事情節(jié)大膽講述。3、激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。三、說教法遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，

14、將表達(dá)法，猜想討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，表達(dá)法即根據(jù)課件內(nèi)容表達(dá)故事猜想討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜想發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗(yàn)角色心理。四、說學(xué)法幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。五、說教學(xué)流程1、活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌?小熊過橋?課件2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a、走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b、瞎子走獨(dú)木橋閉上眼睛，腳跟連著腳尖通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下

15、獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。3、具體流程1、通過課件猜想故事情節(jié)第一段以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段無聲。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定根底，埋下伏筆。2、學(xué)習(xí)前半段歌詞再次聽詩歌前半段有聲，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的。在老師帶著下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，穩(wěn)固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。3、體會(huì)故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。這個(gè)環(huán)節(jié)是針對活動(dòng)難點(diǎn)的，請幼

16、兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由答復(fù)。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫助，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。4、學(xué)習(xí)故事后半段有聲幼兒傾聽故事后半段答復(fù)：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。一起學(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾局部分解開來學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況穩(wěn)固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍5、完整朗讀詩歌完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。6、依靠自己力量克

17、服困難的喜悅小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧！?小熊過橋?說課稿4一、說教材1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新?綱要?的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表

18、達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。2引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。3教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。總之，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側(cè)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾假設(shè)干。3、經(jīng)驗(yàn)

19、準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)兒歌?小熊過橋?。全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。二、說教法。新?綱要?指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1、演示法：是指教師通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊過橋的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。2、創(chuàng)作法：所謂

20、創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。3、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗(yàn)過橋時(shí)害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演，而且認(rèn)識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識鼓勵(lì)法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，到達(dá)了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧

21、統(tǒng)一。三、說學(xué)法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過橋的快樂。四、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活

22、動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：說兒歌完整欣賞節(jié)奏游戲動(dòng)作體驗(yàn)完整演唱歌表演延伸一說兒歌，激發(fā)興趣情境：請來一位小客人，看大屏幕“興趣是最好的教師?；顒?dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。二完整欣賞多媒體課件演示通過生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過橋的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認(rèn)識。三節(jié)奏游戲隨音樂拍節(jié)奏把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。四動(dòng)作體驗(yàn)體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/

23、4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)請小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)，從而穩(wěn)固這一知識點(diǎn)。五完整演唱引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來演唱整首歌曲在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。六歌表演延伸進(jìn)行歌表演在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進(jìn)行歌表演。?小熊過橋?說課稿5一、活動(dòng)教材：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成局部。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的根底，

24、根底教育的靈魂。研究結(jié)果說明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動(dòng)的讀，講求理解讀物的活動(dòng)過程。開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。早期閱讀活動(dòng)詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不

25、敢過橋的模樣想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動(dòng)比照，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。二、活動(dòng)目標(biāo)：美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的根底，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的根底。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌

26、握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)?幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)?提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力開展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動(dòng)態(tài)，表情的觀察不仔細(xì)，欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1：能用普通話獨(dú)立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幫助，而不是嘲笑。3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動(dòng)

27、作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動(dòng)作的興趣。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：研究報(bào)告指出：在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的根本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。大班的幼兒思維特點(diǎn)是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比擬適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的開展是活動(dòng)的難點(diǎn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：“小熊過橋課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。五、活動(dòng)教法：遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜想討論法，直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。1：

28、猜想討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的根本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)效勞。3：情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而到達(dá)“寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。六、活動(dòng)學(xué)法：遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在?綱要?新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原那么，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程：1：導(dǎo)入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么?依次來說一說，老師評價(jià)表揚(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非?？鞓罚谑蔷桶堰@件事編成了一首詩歌，名字就叫做小