將生活觀引入數(shù)學(xué)課堂的嘗試

1、PAGE PAGE 4將生活觀引入數(shù)學(xué)課堂的嘗試東方市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黎其美“生活既教育。”這句話是著名的教育家陶行知說的，它說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)就本身來說，它的理論性較強(qiáng)，所以有人說，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)起來比較沉悶。其實(shí)，數(shù)學(xué)除了理論性較強(qiáng)以外，它還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性。它來源于生產(chǎn)、生活，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融洽起來。讓他們?cè)谧约焊信d趣的問題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究和掌握數(shù)學(xué)。只有這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極、主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，力求將生活觀引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。讓數(shù)學(xué)課堂富

2、有生活情趣。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以提高教學(xué)效率?，F(xiàn)談?wù)勛约阂恍┐譁\的見解。將教學(xué)內(nèi)容生活化教科書上的內(nèi)容是眾多前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它提供我們參考和使用的例題。對(duì)于學(xué)生來說，它仍然是一種間接經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的抽象性，要處理好這種直接和間接的矛盾關(guān)系，莫過于讓學(xué)生自己去感知和實(shí)踐。再現(xiàn)“生活”靈活處理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生，生活實(shí)際相結(jié)合的關(guān)系，找準(zhǔn)理論與實(shí)際的接點(diǎn)，將生活情節(jié)有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，最大限度的挖掘它的生活內(nèi)涵，讓課堂充滿濃濃的生活氣息，使學(xué)生會(huì)透過教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生對(duì)生活的聯(lián)想。學(xué)會(huì)善于觀察生活中的數(shù)學(xué)問題。通過生活的體驗(yàn)加深數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。例如，我在教學(xué)“米和千米”的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容是，指導(dǎo)學(xué)生

3、利用課余時(shí)間進(jìn)行生活調(diào)查，并做適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)記載。課堂師生進(jìn)行調(diào)查交流，教師將準(zhǔn)備的一些日常生活用品帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生看一看、比一比、猜一猜、走一走、量一量，通過一系列的感知實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。又如我在教學(xué)分、秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，我出示鐘表的模型具，讓學(xué)生觀察秒針和分針的運(yùn)行過程。接著播放1分鐘的音樂，安排學(xué)生在1分鐘的時(shí)間里，有的寫字、有的數(shù)脈搏、有的數(shù)心跳、有的做眼保健操、有的數(shù)數(shù)，然后讓學(xué)生記錄交流。通過學(xué)生的演一演、看一看、說一說這一系列的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，初步建立了時(shí)間觀念。同時(shí)感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)情景課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)生是科學(xué)

4、學(xué)習(xí)的主體”，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。為實(shí)現(xiàn)這一理念，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛活躍和諧的課堂教學(xué)情景。讓學(xué)生能在40分鐘的時(shí)間里敢想、敢說、敢做。充分的利用學(xué)生的生活資源來為教學(xué)服務(wù)，這僅要求教師要勇于探索，而且要大膽創(chuàng)新，才能超趣我們以往的教學(xué)模式。讓學(xué)生帶著深厚的興趣和好奇心探索知識(shí)，以在情景活動(dòng)中形成知識(shí)與技能和積極主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我們的課堂產(chǎn)生動(dòng)態(tài)感。例如，我在教學(xué)兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題時(shí)。我利用小朋友愛唱愛跳和對(duì)比等獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，指定9個(gè)女生和5個(gè)男生到講臺(tái)上比賽唱兒歌。后讓學(xué)生說一說哪個(gè)唱的聲音比較響亮，為什么？你是怎么知道的？哪個(gè)比哪個(gè)多？多多少？哪

5、個(gè)比哪個(gè)少？少多少？通過一系列的問題，讓學(xué)生暢所欲言。在活動(dòng)中說一說、比一比、議一議，從而引出學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差”的應(yīng)用題。讓學(xué)生感受到我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)“小課堂、大社會(huì)”是課堂特點(diǎn)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生階段的主要任務(wù)，而且更是生活中的一個(gè)組成部分。當(dāng)學(xué)習(xí)方式深入生活，那么學(xué)習(xí)的過程也就成為生活的過程，知識(shí)才能得以真正的運(yùn)用。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)運(yùn)用于廣泛的實(shí)際生活當(dāng)中，生活化的學(xué)習(xí)方式才能使所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固。也就只有把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，才達(dá)到我們最終學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。我根據(jù)這理念的指導(dǎo)，教學(xué)中我始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生親切地感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，明白數(shù)學(xué)來源生活，又服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題。通過生活和學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這內(nèi)容是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組選出一名商店經(jīng)理，介紹自己的商品，讓同學(xué)拿出1元錢購(gòu)買自己喜歡的物品。再讓同學(xué)匯報(bào)一下活動(dòng)情況。說一說他們的1元錢能買到哪些物品？哪些物品的價(jià)錢大約是1元錢呢？課后，還請(qǐng)學(xué)生們到商店實(shí)地調(diào)查在進(jìn)行交流。通過了學(xué)生們的一元錢購(gòu)物情況，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生生活處處有數(shù)學(xué)的