2022年《夜鶯的歌聲》教學反思

1、第 頁2022?夜鶯的歌聲?教學反思?夜鶯的歌聲?教學反思作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是我精心整理的?夜鶯的歌聲?教學反思，歡送大家分享。?夜鶯的歌聲?教學反思1教學過程中，我為了表達本課的教學重點，抓住課文中描寫表達“夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓這些句子展開教學，力求起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。我從以下二個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子，先讓學生找表達小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關于小夜鶯一

2、些言行的句子，印象深刻，學生應該能夠把他找出來。教學下來，大局部同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說是怎樣感受到他的勇敢機智的。學生把自己的想法和感受根本能表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導。這里，我要到達的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。?夜鶯的歌聲?教學反思2?夜鶯的歌聲?講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使

3、德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，是適合小學生閱讀的好故事。本課教學反思如下：一、抓住主線，理清順序這是一篇長文，當學生快速瀏覽課文后對課文有了一個初步的了解，我提醒學生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個局部內容都自行空行。于是，我就請學生聯(lián)系平時看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個鏡頭，學生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解。二、緊扣課題，讀懂歌聲課文四處寫到“歌聲，引導學生自讀、品味課文，合作交流，感悟小男孩的機智勇敢、不畏強敵的品質。課中，我

4、要求學生抓住精彩語句，反復研讀，以讀促悟，比擬異同，探究尋根，破譯歌聲。絕大多數(shù)學生到達預期教學效果，懂得夜鶯歌聲所蘊含的意義：1、吸引敵人的注意;2、麻痹敵人;3、為游擊隊巧送情報，痛殲敵軍;4、執(zhí)行新的任務，再次吸引敵人。并能在朗讀中表達、強化、升華自己的感受，一個機智、活潑、乖巧、勇敢的小英雄形象躍然紙上。三、反復朗讀，體會感情文中的對話，在充分感悟的根底上，朗讀是必不可少的。它可以表達學生對這些語句的感悟能力，也能促進對這些句子的理解。特別是分角色朗讀，更能提高學生的積極性，學生的每一次朗讀的進度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境，人物形象在學生的頭

5、腦中也就由抽象的語言符號，開展為活生生的聲音、表情、動作等具象。由于文章長，整堂課下來，個別后進生可能跟不上教學的節(jié)奏，對課文朗讀方面感情還欠缺，對理解文章內容還需要努力。?夜鶯的歌聲?教學反思3?夜鶯的歌聲?講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落清楚，語言含蓄幽默，非常適合小學生閱讀的。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這也是本課教學的難點。

6、但是這篇課文篇幅非常長，四年級的孩子還很少訓練快速朗讀課文的能力，因此我將訓練孩子們快速閱讀也當成了本課的教學重難點。在初讀課文的時候，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊注意生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比擬多的，因此，在孩子們閱讀課文的時候，要給足孩子們時間，讓他們有時間去認讀去消化。帶著孩子們認讀生字新詞的時候，我也注意了根底知識的落實，不能因為課文較長就匆匆走過場。接著，讓孩子們快速默讀課文，說說課文主要講述了一個什么故事。孩子們不是概括得太簡單就是概括得太羅嗦，此時引導學生按事情的開展順序既將故事說完整，又要說得簡潔明了。這學期，我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內容的能力，不少的孩

7、子進步很大。然后，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲，其出現(xiàn)的目的是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。其實，讓學生找與“夜鶯的歌聲相關的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內容，弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人，也就是讓孩子們體會課文中含義深刻的句子。集體交流的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學的情況還是不錯的。尤其在分析含義深刻的句子的時候，孩子們幾乎沒有費力就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內的孩子分角色對話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜

8、鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯(lián)想，同時又要注意聯(lián)想的合情合理?？傊?，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了語言文字訓練和思想熏陶。但是，在教學中還是存在不少的問題。比方在自學環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動腦，只是在小組交流的時候聽取他人的意見，將他人的看法據(jù)為己有，缺乏學習的主動性和積極性。如何讓每個孩子都積極參與到自學環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動手動腦動，這是我該思考的主要內容。其次，在課堂中，由于課文太長，我老是擔憂時間不夠不夠，因

9、此，教學的每個環(huán)節(jié)都不太扎實。長文如何短教，我心里沒數(shù)，沒把握，因此才會在課堂中如此不沉著。做一名合格的語文老師真不容易??！夜鶯的歌聲教學反思課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，我設計了以下四個重點展開教學。一、先學為導，融文入境我以我校的“先學后教為指導理念，首先設計了導學卡，幫助學生有目的有方向地進行課前先學，為了讓學生充分地走進文本，我設計了初讀、深讀、情讀等遞進式讀書方式，有的孩子在課前已經(jīng)讀了三遍、四遍、甚至

10、五遍的課文，因為課前對文充分的讀，所以課上的交流互動就輕松，孩子也能大膽地說出自己的看法。課前，我進行有效性反響，引導孩子在互相評價中了解孩子課前的“先學效果！二、歌曲導入，渲染意境課前我特別以一首反響蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭?神圣的戰(zhàn)爭?渲染戰(zhàn)爭的氣氛，把孩子帶入那種意境中，去了解當時的社會背景，讓孩子能入情入境地與文本積極地對話。三、“品惡研智，突破主題一般人教學這課，都喜歡以“探究歌聲為教學主線，來體會小夜鶯的機智勇敢沉著，但這種教法已經(jīng)沿襲了很多年，所以這節(jié)課，我想做個突破，我采取的方法是“品惡研智，因為整篇課文的意境給人一種輕松活潑的感覺，孩子根本無法體味輕松背后的危險，體會小夜鶯任務的危險性，

11、所以“品惡我認為大有必要，只有“品惡才能深刻“悟智，“悟勇，也才能由衷地去贊賞文中的孩子。有人提出，不必要“品惡，直接以“歌入手，看文中描寫了幾次歌聲，以歌突破課文的中心，抓“智，其實這種教法，已經(jīng)沿襲了好幾年，為什么不突破，教無定法，如果任何文章的教法都“如出一轍，就會淪落為千人一面，毫無創(chuàng)意，有意義嗎？這是一個突破的時代，教育也更需要突破。我更樂于做一個創(chuàng)新者，以思考的姿勢站著。四、輕松閑聊，聊中品惡這節(jié)課我在落實字詞教學和初步感知課文的根底上，以“聊課代替“上課，營造了更輕松的“課堂文化，在閑聊中，抓住描寫軍官“惡的語句，突破這節(jié)課的教學目標“品惡，為下節(jié)課的“研智埋伏筆，打根底，孩子們

12、因為課前對文本的充分感知，所以聊起來就非常具有個性化，以至有的老師認為，怎么連“一語雙關這樣的知識難點也能輕松突破，比方“四周黑洞洞的“還不容易碰壁嗎？，所以我覺得在平時的教學中，只要教的踏實，一步一個腳印，任何認為是難度的難點都不是難點，因為不要小看了孩子的智慧，語文老師扎實的教學方法，將成就孩子的一生。五、以讀促悟，深究感悟如何引導學生以讀為主，以讀促悟，多形式朗讀，多層次朗讀，有效朗讀，也是這堂課，我所研究的重點，讀句子，在充分感悟的根底上，朗讀是必不可少的。特別是各種形式的讀，比方通過個別讀，集體讀，師生賽讀，男女生賽讀，提高學生的積極性，學生的每一次朗讀的進步，都表示他們軍官“惡的體

13、會得更加深刻了。所以找句子，說句子，讀句子三者相輔相成，讓學生進入豐富的語言世界，感受豐富的語言文字的魅力，讓學生從語言中去體會、去品味。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維，邊朗讀邊揣摩，從中體會到軍官的“惡，夜鶯的“智“勇。我課前在導學目標里，我就讓學生認真地找出描寫軍官的“惡小夜鶯的“智“勇的語句，充分地做好課前自學，并要求進行細心地批注，這也是再后來“聊課的過程中，孩子小手林立，暢所欲言的原因，孩子們大膽地聊出了自己的感受，大膽地讀出了自己的感受的原因，可見課前的有效自學的重要性，所以我認為要如何知道孩子進行“課前的有效先學是個值得關注的話題。當然我的這節(jié)課還有很多缺

14、乏的地方，比方郭琪壤主任提出了一點，六年級的孩子對于拼音教學的反響有必要開火車嗎？是不是更應該放手讓孩子對字詞更自主性的掌握，我覺得這點就很值得探討，或許該改變高年級的字詞的教學方法，在字詞教學方法上尋找更大的突破。還有有的老師說，對課文的條理可進一步深化，比方引導孩子畫情節(jié)曲線，加深對課文節(jié)奏安排的進一步理解也說的挺有道理的。?夜鶯的歌聲?教學反思4?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽

15、默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，我設計了以下四個重點展開教學。一、抓住主線，理清脈絡我首先讓引導學生回憶全文，說說你你對小夜鶯有哪些了解，回憶課文內容，學生也能暢所欲言，到達了解課文內容的目的。在教學中，學生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質進行闡述，到達了預期的目的。在此根底上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描寫表達

16、下夜鶯勇敢機智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅決。因此花了很多時間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。二、以讀促悟，深究感悟課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫表達下夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子，先讓學生找表達小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關于小夜鶯一些言行的句子，印象

17、深刻，學生應該能夠把他找出來。教學下來，大局部同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，學生把自己的想法和感受都表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導。這里，我要到達的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重點，比方教學剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。這句話，我要讓學生感悟的重點是小

18、夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學下來，學生根本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比擬順利。而教學小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了成心迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人疑心做好準備。這里我覺得面對學生的答復后我沒

19、有好好的去引導，而是生硬的拉到我的教學設計思路上，因此，在教學這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。3、讀句子，在充分感悟的根底上，朗讀是必不可少的。他可以表達學生對這些語句的感悟能力，也能促進對這些句子的理解。特別是各種形式的讀，比方個別讀，集體讀，男女生比賽讀，更能提高學生的積極性，學生的每一次朗讀的進度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。但是由于課文設計的內容太多，太松散，因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面局部，讀得遠遠不夠，不透。找句子，說句子，讀句子三者相輔相成，讓學生進入豐富的語言世界，感受豐富的語言文字的魅力，讓學生從對話中去體會、去品味。學生進入語言文字所描繪

20、的情景中，做到了“口而誦，心而維，邊朗讀邊揣摩，從中體會到他的機智和勇敢。三、以讀引思，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設計了很多小夜鶯的心里想法讓學生去想象發(fā)揮。比方在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些什么呢？留給學生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？沒有所以課文中一個詞用的特別好好象好象忘了，其實他不但沒有忘，而且在思考著留給學生補白。學生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾

21、個人。也就是大局部人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因為自己的節(jié)奏太快了，沒給學生留下足夠的思考時間。只有個別根底特別好的學生在緊緊地跟著我的思路走，其他學生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活潑，有點死氣沉沉。四、回歸主旨，深化感情最后，以夜鶯的歌聲這條主線來統(tǒng)領全文，最后深化主題。但是在找夜鶯的歌聲中花了好多時間，結果效率也不高?？傊?，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了扎實的語言文字訓練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學生的表現(xiàn)欲望不是很強，其中感悟到的和體會到的也不夠深?？?/p>

22、能這篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導和提問方式可能不能接近學生的實際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改良的。但是，歸結結底，最重要的還是要提高課堂上的應變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。?夜鶯的歌聲?教學反思5?夜鶯的歌聲?一文表達了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。我在教學這一課時，通過外貌、語言、神態(tài)、動作讓學生體會小夜鶯的機智勇敢不畏強敵的品質。一、抓住重點，做到

23、長課短教?？紤]課文第一自然段為環(huán)境描寫，我利用當時的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入，讓學生在視覺上產(chǎn)生對德軍侵略行為的痛恨之情，為學習全文鋪下感情基調。我將本課的教學重點定位在理解“小夜鶯的言行。通過“讀畫思議談體會人物的品質與思想感情。當學生抓?。骸昂⒆佑袝r候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好似把跟在身邊的敵人完全忘了。我設計“孩子有時候學夜鶯唱，是為了；有時候學杜鵑叫，是為了；打樹枝，拾球果，踢球果，是為了。既幫助學生深入體會小夜鶯言行，又理解了第二局部的內容，到達長文短講的目的。二、教學設計力求突出學生的主體地位。課堂上給學生充

24、分地獨立學習、思考的時間，在學生默讀、劃批的根底上，開展同桌合作學習，然后全班交流，鼓勵他們談理解說體會。課件的設計配合學生的學習進程。三、注重朗讀的指導。本節(jié)課，注重朗讀的指導，特別是人物對話的指導。采用了去掉旁白，直接對話的形式，更好的再現(xiàn)了當時的情景。這種朗讀對話的方式在今后的教學中可以借鑒。從聽課老師對我的評課中，我發(fā)現(xiàn)一堂課的效果，除了從整體上駕御文本之外，教師語言的組織也起到了舉足輕重的作用。課堂上教師的語言不在于多，而在于精，雖然不能做到字字珠璣，但絕對不能廢話連篇。一堂課，如果注入了太多的教師語言，反而破壞了整堂課的效果，抑制了學生的主體表達與創(chuàng)造。關鍵是教師怎樣引導學生去積極

25、的思考，這涉及到課堂上問題的設計。這是一門學問，需要我在今后的教學實踐中不斷鍛煉和提高。?夜鶯的歌聲?教學反思6教學目的：1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。2穩(wěn)固“前后照應，首尾連貫的訓練要點。3了解課題與中心、內容的關系。教學過程：一、簡介時代背景，導入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活潑，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎

26、？“夜鶯指的是誰？小男孩“夜鶯的歌聲什么意思？小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文一1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。歌聲有什么作用？2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？理解“剛剛一開火，就都跑了?！耙矮F實際指什么？4、再分角色齊讀對話。二過渡：由于孩子巧妙的答復了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了

27、夜鶯的歌。1、指名讀句子“他有時候學，此時，他學夜鶯唱是為了什么？為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的疑心。2、他還用了哪些方法麻痹敵人？小組讀第二局部。一甩一甩答非所問成心裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。3、齊讀第二局部。三夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？1、小聲自由地讀課文第三局部，邊讀邊思考，用自己的話來答復。2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。歌聲的作用是什么？傳遞情報3、從“如果我們不要忘了這句話中，你能體會到什么？說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他平安的關心。4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。適時

28、參加口技鳥叫5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都表達了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來答復這個問題。憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自假設四1、指名讀最后兩局部。2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？執(zhí)行新的任務3、齊讀“從孩子的嘴里，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。五、穩(wěn)固，總結1、找出文中其他相照應的地方。2、文章為什么以“夜鶯的歌聲為題？師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人

29、，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。?夜鶯的歌聲?教學反思7閱讀教學最大的為難是：情節(jié)生動引人入勝的文章由于教學的介入，便不再引人入勝，不再生動感人了。?夜鶯的歌聲?正是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調起學生的閱讀欲望。作為語文教師，我必須找到切入口和訓練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導和調控下感受成功，迸發(fā)智慧。不是所有的地方學生都能“讀出“感悟來，這就需要教師的點撥。教學第二局部“給德國鬼子帶路我就引導學生抓兩個易忽

30、略的詞：1、“他好似把身邊的官兵全忘了中的“好似一詞。當我幻燈打出此句，請學生注意“好似這詞，學生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。2、“官兵突然問答中的“突然一詞。當我請學生注意“突然“一詞，學生由衷感慨：德國鬼子也不是好對付的，他們不是低能，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問答復得又是多么巧妙和機智！?夜鶯的歌聲?主角是小夜鶯。以上兩個局部最能表達夜鶯人物品質及其形象，于是我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩局部，使語言訓練落到了實處?！巴瑢W們，小夜鶯的任務不僅是把敵人引進埋伏圈，還要

31、向游擊隊傳遞情報。該分析時就分析，我說，“最難的是人數(shù)，小夜鶯在前面帶路，要數(shù)請敵人人數(shù)很不容易；最要緊的也是敵人人數(shù)，要是把32人數(shù)成31人會怎樣？數(shù)成33人又會怎樣？這一分析，一問的思維引向更深處，稍稍議論，學生說，要是多數(shù)了一個人，最后清理戰(zhàn)場時就會發(fā)現(xiàn)少了具敵人的尸體，就會以為是一個鬼子給逃脫了，以后就不能再派小夜鶯去了；要是少數(shù)了一個，就可能出現(xiàn)溜走了一個敵人而游擊隊還不知道，這對小夜鶯的生命都會造成嚴重的威脅！“同學們，這些情況小夜鶯自己當然比我們更清楚，但他仍舊堅守在自己的戰(zhàn)斗崗位上，因為他憎恨殺害他親人、侵占他祖國的德國法西斯。我把語氣轉向消沉，“可是，蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在

32、一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長、斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對可愛的小夜鶯說??！同學們，這就是小夜鶯幻燈出示圖片，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么嗎？ “小夜鶯在戰(zhàn)斗中犧牲是我的一個“善意的謊話。我以為，悲劇的“美更震撼人心。小夜鶯的“死更能使他的英勇形象長久地存活于孩子心頭。設計這個教學環(huán)節(jié)，我還想讓學生感受到戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往；我希望每一個孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲??！?夜鶯的歌聲?教學反思8?夜鶯的歌聲?一課篇幅比擬長，如何讓學生在較短的時間內學習文本，做到長文短教呢？理清文章順序以后，課堂上我抓一個問題引導學生深入思考：你認為夜鶯是一

33、個什么樣的孩子？從哪里感受到的？給學生充分地獨立學習、思考的時間，在學生默讀、劃批的根底上，開展小組合作學習，然后全班交流，鼓勵他們談理解說體會。通過“讀畫思議談體會人物的品質與思想感情。在交流匯報的過程中，學生找出文中的句子，談理解，說感悟，總結小夜鶯的優(yōu)秀品質，真正訓練了學生的語言和思維，實現(xiàn)了以學生為主題的思想。但是不是所有的地方學生都能“讀出“感悟來，這就需要教師的點撥。教學第二局部“給德國鬼子帶路我就引導學生抓兩個易忽略的詞：1、“他好似把身邊的軍官全忘了中的“好似一詞。當我幻燈打出此句，請學生注意“好似這詞，學生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻

34、痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。2、“軍官突然問答中的“突然一詞。當我請學生注意“突然“一詞，學生由衷感慨：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問答復得又是多么巧妙和機智！?夜鶯的歌聲?主角是小夜鶯。以上局部最能表達夜鶯人物品質及其形象，于是我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩局部，使語言訓練落到了實處。?夜鶯的歌聲?教學反思9王君老師說：“沒有精深地獨立閱讀文本這個過程，教學設計不可能自然而然產(chǎn)生。我喜歡閱讀文本，文本中的每一句話、每一個故事都深深地吸引著我。每每講新課，課文讀個三四遍是不可少的，但是看著這些名師的手札，

35、我才知道自己做的遠遠不夠。他們對語文課、對課堂有如此深的理解，但是他們依然在一遍一遍地讀、老老實實地讀，對文本有全面深刻的理解之后再開始認真地備課。才能形成“比擬雅致的以學生為主的課堂研讀活動。我學著王君老師的樣子，老老實實地讀，逐字逐句地讀，細細寫出自己的閱讀感受。在讀了十幾遍之后，對文本已經(jīng)有了全面地理解，我的腦子里也有了上課的思路。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯機智勇敢的品質，是本課教學的重點。也就是抓住描寫小夜鶯言行的句子細讀體會，讀懂了這些句子就能從中體會到小夜鶯的機智勇敢愛國，就完成了本課的一個重要目標。而在具體教學活動中，這一過程孩子們確實表現(xiàn)的很好。他們能很快找到描寫小

36、夜鶯言行的句子，如“孩子從嘴里掏出一個小玩意，遞給他，用快活的藍眼睛望著他?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！孩子們能聯(lián)系上下文，說出自己的理解，并能讀出自己的理解和感受，這一點很讓人欣慰。孩子說：“小夜鶯面對那么多敵人，他一點也不緊張，還用快活的藍眼睛望著他。小夜鶯這樣做是為了迷惑敵人，同時也說明了小夜鶯很機智勇敢。孩子的理解很深刻，語言表達準確完整，我問孩子，“應該用什么樣的語氣來讀？孩子說：“輕松的、快樂的、天真活潑的、鎮(zhèn)靜的語氣。并讀出了這種感情。就這樣通過找、讀、感悟，孩子理解了課文中含義深刻的句子，體會到了“小夜鶯機智勇敢、愛國及對敵人的憎

37、恨。在課文結尾我播放了“蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事。請同學們觀看短片，感受那些為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)斗的英雄們的偉大精神。并學習他們的愛國精神，努力學習，將來報效祖國。只是在教學活動中我也有很多困惑和遺憾，我在試講時，在40分鐘內竟然沒有講完，聽課的老師說，孩子們讀書整整花了10分鐘時間，還有個別學生沒讀完，讀書占的時間太多了?？墒沁@篇課文是這樣長，即便孩子預習了，也得讓孩子安安靜靜地把書讀完！為什么肖培東老師在那么大的場面，?祝福?又是多長的文章，孩子可以安安靜靜地讀書15分鐘，后面效果還那么好？金軍華老師認為：“這時能量在蓄積，智慧在開啟，情感在醞釀，接踵而來的是波瀾的起伏，浪花的迸濺，飛瀑

38、的歡笑。教學，很多東西不能提前，閱讀，很多時光不能省略。朱震國老師的?勇氣?給了我啟發(fā)，學生通過人物的行為表現(xiàn)，進而去觸摸領悟人物的內心，既易于學習路徑探索，也符合認知的規(guī)律，學得實在。?教師教學用書?中也建議，應引導學生抓住一些關鍵句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會，所以，這一課在品讀課文時，抓住人物行為感知人物形象，學生的思維是活潑的。細細研究?語文課程標準?第二學段的關于識字寫字，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。基于識字寫字，我在教學中沒有安排寫字的環(huán)節(jié)，對學生的書寫無法評價，識字寫字這個目標是沒有完成的。在做教學設計時，我堅持以學生為主體，在學生初讀時讓學生

39、畫出生字詞，尤其是不認識的生字詞。誰有哪個字不認識可以提出來，我們一起解決。然后通過各種形式的讀去識字。這一課的重要目標定在“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達輕易地作用，無視了生字的書寫。雖然在教學上我沒有突破，但是語文教學上的自主生成、孩子良好的語感和創(chuàng)造性思維的綻放給了我最美的答案。把學生放在中心，它會開出最美的.花朵。?夜鶯的歌聲?教學反思10課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊員殲滅德國法西斯強盜的故事。?夜鶯的歌聲?對于小學四年級的學生來說，是一篇篇幅挺長的課文，教學起來做到細處有

40、些難度。好在學生都能按照我的吩咐課前預習，疏通生字，把課文讀準。這是順利開展語文教學的重要一步。在深入學習課文之前，我繪聲繪色地給學生講述了當時蘇聯(lián)的歷史背景，給學生一個初步的認識。以便于學生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點詞句。我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點。?語文課程標準?指出：“語文教學要注重語言積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。在學生談到“他有時侯學夜鶯叫唱，有時候學杜鵑叫他好似把身邊的軍官全忘了這一句時，我出示了“好似一詞。當我請學生注意“好似這個詞的時候，學生恍然大悟：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，好

41、讓敵人認為他確實是個不懂事的孩子，以便后來用不同的鳥叫同游擊隊員聯(lián)系時不引起敵人的疑心?！澳銈冞@里有游擊隊嗎?軍官突然問中的“突然一詞。當我引導學生注意“突然“一詞，有些學生很快就把手舉得很高：德國鬼子也不是好對付的，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問答復得又是多么巧妙和勇敢機智!?夜鶯的歌聲?教學反思11整體而言，這篇課文的教學還是挺不錯的。成功之處：1、課題導入新穎，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。為抓住同學們的目光，使他們對我的課堂充滿興趣以致整節(jié)課都精神飽滿地投入到課堂之中。我想到了一個創(chuàng)意，在課前參加歌曲?明天會更好?的清唱環(huán)節(jié)，使同學們一開始就對我的課堂感興

42、趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。那么，從這個意義上講，這節(jié)課至少有一半是成功的。2、圖片展示戰(zhàn)爭場景，讓學生身臨其境，感受戰(zhàn)爭的殘酷，讓學生懂得戰(zhàn)爭是無情的、是冷漠的、是罪惡的，讓學生受到堅決反對戰(zhàn)爭、維護世界和平的教育。3、生字的讀音和書寫講得細致、到位。把學生可能會讀錯的音、會寫錯的筆畫做了很好的強調和說明，相信這樣精細的講解之后，學生在生字的讀寫方面將大大減少錯誤。4、提問方式新穎，促進了學生參與課堂并積極答復下列問題。如：在讀生字和辨字形的環(huán)節(jié)，我采用了小組輪流一個一個起來答復的方式，保證大多數(shù)學生參與教學互動。5、根本能夠做到隨機應變，能根據(jù)學生的學習情況和課堂突發(fā)事件適當調整教

43、學內容和進程。6、分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)效果不錯，出彩。7、在鼓勵學生方面也做得不錯，根本做到了賞識教育的要求。并在課程快結束時參加齊聲朗讀梁啟超?少年中國說?廣為流傳的局部，鼓勵同學們好好學習，掌握更多的本領，將來為祖國的繁榮興盛做出自己的奉獻。這個創(chuàng)意不錯。尚有缺乏：1、背景資料的介紹沒有結合課文的閱讀和理解，顯得突兀、不連貫，沒有做好上下的承接工作。2、在詞語理解方面，沒有做到聯(lián)系上下文，只顧著說詞語的意思，卻沒有讓學生去理解、感悟它們在文中的意思，并依此去體會這些詞語所在語句所要表達的思想感情。3、時間分配不當。本課篇幅太長，初讀時讓學生出聲朗讀是一個失誤，浪費了大量時間。應該由學生采用

44、瀏覽、默讀的方式代替出聲朗讀課文。也是因為這一點失誤，導致第一課時的時間緊張，局部內容沒有講精講透就草草收尾，還使課堂拖延了五分鐘。4、在過渡的處理上仍顯稚嫩。機械地一局部一局部進行教學，過渡不自然，沒有做到承上啟下。5、在講解“首尾照應這個點時，講的不夠深入，沒有具體到句子與句子的一一對應，只是粗略地指出整個段落。?夜鶯的歌聲?教學反思12本課是一篇精讀課文，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期一個被游擊隊員稱為小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳送情報，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文以夜鶯和歌聲為線索進行記敘，小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿

45、智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫的出現(xiàn)在我們面前。課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫表達下夜鶯勇敢機智的句子，引導學生體會、感悟以讀為主，以讀促悟，重點我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子，先讓學生找表達小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學生應該能夠把他找出來。教學下來，大局部同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，學生把自己的想法和感受

46、都表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導。這里，我要到達的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。3、說感受。比方教學剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學下來，學生根本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比擬順利。而教學小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學生體會小

47、夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了成心迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人疑心做好準備。這里我覺得面對學生的答復后我沒有好好的去引導，而是生硬的拉到我的教學設計思路上，因此，在教學這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。?夜鶯的歌聲?教學反思13?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的埋伏圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。這篇文章給我們塑造了一個機智、活潑

48、、乖巧的小男孩的形象。這是一篇精度課文，分為兩個課時進行教學。在這篇文章的教學中，出現(xiàn)了很多問題，需要我及時的反思和改正。在第一課時的教學中，因為它是本單元的第一篇課文，我打算從課本的提示進行導入，但是在實際的教學中，由于回憶第三單元占用的時間過長，導致我忽略了這個環(huán)節(jié)，因此，導入工作做的不全面，并沒有成功的把學生引入到本單元的教學情景中。在以后的教學中，我一定要注意把握時間，做好合理的時間安排。此外，本節(jié)課中存在的另外一個問題就是，學習生字詞占用的時間過長，導致本來安排的分角色朗讀這個環(huán)節(jié)只能留到下節(jié)課去完成，沒能按時完本錢節(jié)課的教學任務?？偟脑?，我認為，還是準備的不夠充分，沒有盡可能多的

49、想到課堂中可能發(fā)生的問題，因此不能及時應對，合理調整教學方案。在以后的教學中，我一定認真準備，多多練習，多多向我們的指導老師 孫老師學習和請教。美國教育家杜威提出了“兒童中心教育新理念。他主張兒童的學習應該建立在其直接經(jīng)驗的根底上。它十分重視兒童的主動性和能動作用的發(fā)揮。隨后，他的教育思想被廣泛傳播到世界各地，對世界各國的教育產(chǎn)生了深遠影響。當今我國的新課改也吸收了其思想的積極成分。一直認為，作為教育學的學生，存在著教育學理論方面的優(yōu)越感。但是，在實際的課堂中，我確發(fā)現(xiàn)理論和實踐之間的鴻溝，理論和實踐的脫離。在本課?夜鶯的歌聲?第二課時的教學過程中，我無視了兒童作為學習主體的能動作用的發(fā)揮。在

50、讓學生理解重點句子的含義時，本應該讓學生自己去閱讀，去體會，去尋找。由于學生的表現(xiàn)欲望不是很強，其中感悟到的和體會到的也不夠深，于是，我給他們找出固定的句子，讓他們去按照我的思路去思考問題，這就在很大程度上禁錮了他們的思想，不利于他們的思維的多樣化。在以后的教學中，我一定要注意讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。也許這樣更消耗時間，同時對教師也提出了更高的要求。但我一定會努力提高自己的專業(yè)素質和教育學素養(yǎng)，朝這個方向努力。做到“為了一切的孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切。?夜鶯的歌聲?教學反思14?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引

51、入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，是適合小學生閱讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，在教學中我設計了聽、讀、說、演、議這樣幾個環(huán)節(jié)展開教學。即：聽故事，再讀課文，然后說說人物，接著演演故事情節(jié)，最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質。一、先聽故事，再讀課文，抓住主線，理清文章寫作順序。在學生讀完課題后，我不急著讓學生讀課文，而是讓學生聽課文錄音，把課文當故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰？叫什么名字？與課題有聯(lián)系嗎？這樣學生聽起來會認真些。學生聽完后，就讓學生答復聽前提的幾個問題，這樣學生對課文有了一個初步的了解，接著我讓學生通讀全文，提醒學生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同，這樣學生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一局部內容都自行空行，于是我就讓學生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，這樣好把故事連貫起來了解。二、以說促讀，深究感悟。本文的主人是小夜鶯，課文中很處描寫表達了夜鶯勇敢機智的句子，引導學生抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生說說小夜鶯的機智勇敢，