2022年《學(xué)畫》教學(xué)反思

1、第 頁2022?學(xué)畫?教學(xué)反思?學(xué)畫?教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是我收集整理的?學(xué)畫?教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?學(xué)畫?教學(xué)反思1課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊藸?zhēng)光的故事，是一篇很好的愛國主義教育題材。在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用比照的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵。一、外國學(xué)生前后態(tài)度的比照。課文前后兩個(gè)地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌、“沖著可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。 后來表現(xiàn)

2、出“震驚、“鞠躬、“有眼不識(shí)泰山可見他的心悅誠服、對(duì)徐悲鴻的尊敬和歉意。我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動(dòng)樹立了中國人的形象，改變了外國人對(duì)中國人的不良印象，從而讓外國人重新認(rèn)識(shí)真正的中國人。二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的比照。徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對(duì)“勵(lì)志的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動(dòng)搖。正因?yàn)槿绱耍毂櫨拖褚黄ゲ恢＞氲尿E馬，日夜奔馳，勇往直前。?學(xué)畫?教學(xué)反思2農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，它在表現(xiàn)手法上和兒童畫有相同之

3、處，所以它易于兒童理解和模仿。而本節(jié)課的主要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽的表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾手法和大膽表現(xiàn)生活中的感受。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮到四年級(jí)的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中曾見過農(nóng)民畫，所以直接出示幾幅農(nóng)民畫，讓學(xué)生靜下心來思考農(nóng)民畫的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再在小組里討論分析。接著向?qū)W生介紹農(nóng)民畫，并把農(nóng)民畫中的形象和生活中的形象進(jìn)行比照分析，使學(xué)生了解農(nóng)民畫的造型特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)農(nóng)民畫中的花紋和色彩是這節(jié)課的難點(diǎn)，我通過出示許多農(nóng)民畫作品供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生以小組合作的方式研究討論農(nóng)民畫的花紋和色彩的特點(diǎn)。同時(shí)總結(jié)出農(nóng)民畫的定

4、義。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，比照鮮艷，具有喜慶的意味，表達(dá)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。然后讓學(xué)生自己總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)。內(nèi)容貼近生活；造型夸張；色彩鮮艷。由于我國地大物博，各地不同的生活習(xí)俗形成了不同領(lǐng)域文化差異。我讓學(xué)生分析南北不同分格的農(nóng)民畫，感受不同地域的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法。最后結(jié)合書本上的作品?山間蜜糖果?，了事進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解改畫和添畫的根本方法，為下一步的繪畫打下根底。由于四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定審美根底和欣賞水平，學(xué)生通過討論分析很容易總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)，但是在改畫和添畫環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生受到局限，

5、臨摹的較多，自己的添加較少，在創(chuàng)作時(shí)不夠大膽，不敢隨意的添加。這也和學(xué)生的造型表現(xiàn)能力有關(guān)。?學(xué)畫?教學(xué)反思3?王冕學(xué)畫?這篇課文以生動(dòng)的筆法寫了古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他認(rèn)真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實(shí)踐的精神。教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真執(zhí)著、一絲不茍的精神。本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師在一旁引導(dǎo)點(diǎn)撥，最大程度的將課堂交給學(xué)生。導(dǎo)入中帶來個(gè)別學(xué)生的精美的繪畫作品，讓學(xué)生們用一句完整的話來形容，既增加了學(xué)生興趣又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，接著出示了一組荷花圖，繽紛的色彩，惟妙惟肖的畫技深深地吸引著學(xué)生，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們用自己積累的優(yōu)美

6、詞語來形容，在學(xué)生積累的根底上我又出示了栩栩如生、美輪美奐、妙筆生輝等四字詞語，對(duì)學(xué)生來說又是一次豐富的文字大餐。引入課題之后，設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，他們非常自然地就提出王冕為什么想學(xué)畫畫？他要畫什么以及他畫得怎么樣這樣的問題。整節(jié)課在學(xué)生的自讀自悟中進(jìn)行，而且自然而然的將課后題也延入了進(jìn)來。授課中能適時(shí)進(jìn)行學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，講練結(jié)合，如“給大家說一說你的好朋友、“王冕看到滿湖的荷花會(huì)想些什么？另外，教學(xué)中適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、補(bǔ)充課外資料，通過多種形式的讀，理解文章的含義。教學(xué)實(shí)踐說明，對(duì)于一些含義豐富的語言詞匯僅靠抽象分析，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感

7、情，必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的立體畫面。 學(xué)生才能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中，有段描寫荷花的優(yōu)美語句，對(duì)二年級(jí)的孩子來說，很難深刻體悟其美。例如，“滿湖生輝這個(gè)詞語對(duì)很多孩子來說是個(gè)難詞，他們很難用語言表達(dá)清楚什么是滿湖生輝。所以，在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅幅與滿湖生輝很相符的圖片。問學(xué)生你看到了什么，它給了你什么感覺，學(xué)生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝。 這樣無形中消除了一個(gè)詞語障礙，學(xué)生很輕松地就掌握了這個(gè)詞語。就這樣，學(xué)生在初步感知語言后，在圖片的帶著體會(huì)關(guān)鍵詞語的意思，體會(huì)整個(gè)句子所

8、描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達(dá)出來。在一遍遍的朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀能力也得到了訓(xùn)練。本課優(yōu)美的多媒體畫面的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。但是本節(jié)課仍存在著不少問題，現(xiàn)在我把它整理為以下幾點(diǎn)，希望在以后的教學(xué)中能有所改良:1、 導(dǎo)入占時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致在分析課文中顯得不夠細(xì)致、深入；2、 評(píng)價(jià)語缺乏針對(duì)性；3、 每一環(huán)節(jié)過度不夠自然，有些生搬硬套；4、 重點(diǎn)段落第四自然段的引導(dǎo)分析不夠深入，應(yīng)展開，讓學(xué)生充分體會(huì)到王冕學(xué)畫的刻苦、勤奮和堅(jiān)持不懈；5、 字詞檢測(cè)局部形式稍顯單一，可繼續(xù)用字卡、詞卡來檢測(cè)，更能激起學(xué)

9、生注意力，變換形式，個(gè)人讀、小組讀、齊讀；生字的結(jié)構(gòu)分析、組詞、造句，詞語的含義，近義詞、反義詞的拓展。6、 課件中配樂聲音過大，顯示不出學(xué)生以及教師的朗讀水平。7、 課堂練習(xí)局部可變積累優(yōu)美詞語為看圖寫話，更有實(shí)效。8、 拓展局部可變欣賞王冕的其他作品為學(xué)生間分享搜集來的歷代勤學(xué)苦練的名人故事。更有鼓勵(lì)作用。每一輪公開課都是一次歷練，讓我們從中不斷改善，爭(zhēng)取在以后的課堂中更加精彩！?學(xué)畫?教學(xué)反思4上這一課，我選擇了走極端，正如雪山草地所說，把錯(cuò)誤堅(jiān)持到極致就是真理。我成不了真理，但這絲毫不會(huì)削弱我追求真理的信心和勇氣。大家都說愛國太大，太空，于是我就是要讓這一課充滿著厚重的愛國味。真正的中

10、國人！你們中國人！我們中國人！每一次的追問，就是一次愛國之情在心中的激蕩?！澳銈冎袊?！第一次在文中出現(xiàn)，是挖苦，是嘲笑，是蔑視！可第二次出現(xiàn)在大家的眼前時(shí)，那是一種發(fā)自內(nèi)心的成認(rèn)，是佩服，是贊揚(yáng)！這樣的變化，作為中國人，你不為之而興奮嗎？“我們中國人！歷史的原因一度使我們中國人低下了高貴的頭顱，喪權(quán)辱國，民不聊生?？晌恼陆Y(jié)束時(shí)，徐悲鴻雖沒有言語，課文中隱去了文字，但“我們中國人！的那份自豪，那份被成認(rèn)，還是沖動(dòng)地可以！“真正的中國人！更是大家一直思索的，真正的中國人是什么樣子的？我愿意成為這樣的中國人嗎？我能成為這樣的中國人嗎？我也可以成為這樣的中國人！“中國人！三個(gè)字反復(fù)地在我的腦海里縈繞

11、，五千年的風(fēng)和雨啊，藏了多少夢(mèng)？讓世界知道我們都是中國人！這樣的歌聲又從心底唱響！以上是對(duì)課的設(shè)想以及我所希望到達(dá)的效果的一點(diǎn)說明。上完課，幾點(diǎn)反思：一、“課上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生我做到了嗎？今天的課上，我說得不少，學(xué)生說的也不多。因?yàn)樯贤暾n發(fā)現(xiàn)自己蠻累的。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對(duì)我說過這樣的一句話，沒有精心的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成。一度時(shí)間，我以為我理解了這句話。于是精心的預(yù)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至上課的每一句話。這樣的課堂別人看起來是流暢了，但自己覺得輕松嗎？稍一處過失，自己就慌得滿頭大汗。后來想想，是自己曲解了。要預(yù)設(shè)的是思

12、路，是開放的問題和答案。自己越想說，無非是學(xué)生的想法不對(duì)你的路子。你要用言語把他拽回來。二、仍然沒有跳出內(nèi)容分析的怪圈。不分析不放心，但又因害怕分析，所以總是太匆匆，這就導(dǎo)致了我所說的“飄在云端，暈的感覺。其原因就在于自己對(duì)于要教什么還不是很明確。三、一些環(huán)節(jié)走過場(chǎng)，或者沒有發(fā)揮其最大的作用。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似好看，其實(shí)無效。原因有二：一是沒敢讓學(xué)生充分地說，這也與第一課時(shí)上的不扎實(shí)有關(guān)系。磨刀不誤砍柴工，這里的說是對(duì)全文的回憶與思緒的整理；二是卻是老師命中要害的點(diǎn)與提。所以沒開好頭。還比方“你認(rèn)為一個(gè)真正的中國人應(yīng)該是什么樣子的？沒有基于文本，如能讓學(xué)生在與文本的對(duì)話后，再來說，會(huì)更好。另

13、對(duì)曉月風(fēng)所提的問題，開始我確實(shí)有想法。就是對(duì)“功夫不負(fù)有心人一句，讓學(xué)生對(duì)俗語、過渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個(gè)認(rèn)識(shí)，后因自己平時(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)又擔(dān)憂割斷了文脈、課感而遺忘忽略了，也算是一個(gè)遺憾。從來就不善于寫大而理性的東西，因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S存在缺陷，以上算作上完課的一點(diǎn)總結(jié)。誠懇地希望得到大家的批評(píng)與幫助。?學(xué)畫?教學(xué)反思5知識(shí)能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)先總后分的表達(dá)方式過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。情感態(tài)度教育目標(biāo)：教育學(xué)

14、生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。教學(xué)過程：一、賞畫入情，釋疑“勵(lì)志1、今天，老師給大家?guī)砹艘环嫵鍪?奔馬圖?這是著名畫家徐悲鴻的?奔馬圖?，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？2、教師小結(jié)：?奔馬圖?是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長(zhǎng)嘶。再來看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓

15、舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。3、板書課題這里有一個(gè)新詞，畫“勵(lì)志，誰來告訴老師“勵(lì)志是什么意思？勵(lì)：鼓勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而鼓勵(lì)自己刻苦努力。4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？師及時(shí)板書：為什么？怎樣？結(jié)果？二、交流預(yù)習(xí)，整體感知1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？A、我讀了三遍課文教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：你是個(gè)自覺的孩子B、我讀了五遍課文真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。C、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。教師追問：課文共有幾個(gè)自然段？D、我還想了想課文的內(nèi)容。看，僅

16、僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。E、我查了字典。你能借助工具書，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。F、我在書上記下了自己的感受。你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。G、讀書做記號(hào)是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習(xí)慣，你在書上都做了哪些記號(hào)呢？2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語你們會(huì)讀嗎？達(dá)仰嫉 妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購置繪畫成績(jī)震驚錯(cuò)誤1先自己讀讀試試。2讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒的意思。3開火車檢查。4把詞語齊讀兩遍5生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，課文讀得如何呢？找8名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意

17、認(rèn)真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？6傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽出問題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。7誰來說一說課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文一品讀感悟，體會(huì)外國人的傲慢。1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。2、指名說。3、誰來讀外國學(xué)生的話？1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有

18、地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起誰再來讀。4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭(zhēng)光的決心。7、讓我們用堅(jiān)決的語氣，齊讀第三自然段。8、現(xiàn)在誰來答復(fù)徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？二情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫。1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞

19、句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。3、徐悲鴻學(xué)畫的過程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。4、同學(xué)們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣發(fā)奮努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請(qǐng)大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關(guān)系？5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。三研讀思考，領(lǐng)悟外國人的變化。徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。1、指名說。教師相機(jī)板書：

20、轟動(dòng)。2、“功夫不負(fù)有心人是什么意思？3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？4、他用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？5、指名答復(fù)“震驚什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山。6、這位外國學(xué)生前后都有哪些變化？7、這位外國學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？8、現(xiàn)在你就是那位外國學(xué)生，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀。四、暢所欲言，談收獲。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？談收獲既可以談感受，也可以談你學(xué)到了什么知識(shí)？更可以談學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法，還可以評(píng)價(jià)一下今天的課你最滿意

21、的是什么？最不滿意的是什么？五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請(qǐng)大家再來認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)?一定要爭(zhēng)氣?。2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?3、教師小結(jié)：徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)決的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂?zhēng)了光，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。六、布置作業(yè)：1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向。板書設(shè)計(jì)：為什么？ 激怒 學(xué)畫刻苦7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 怎樣？ 發(fā)奮努力

22、為國爭(zhēng)光 結(jié)果？ 轟動(dòng) 生活清苦?學(xué)畫?教學(xué)反思6?王冕學(xué)畫?是寫元代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了新朋友王冕，了解了王冕畫得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果，也懂得要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子及時(shí)穩(wěn)固學(xué)習(xí)的新舊字詞。我常告訴學(xué)生，一個(gè)字要多見面才會(huì)記得牢、記得熟。出現(xiàn)在這課的字并不是學(xué)完這課就完了，一定要及時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)。我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)在?王冕學(xué)畫?這課的生字中，有好幾個(gè)字跟前面幾篇課文的生字有關(guān)系。如“采，加三撇兒就是“彩，這是?我有一盒彩筆?中的生字；“錢換金字旁為絞絲旁，變成“線，這是?我有一盒彩筆?中的生字；“輝換光字旁為三點(diǎn)水，變成“渾，這是?可愛的娃娃

23、?中的生字，換光字旁為提手旁，變成“揮，這是?我的影子?中的生字。我在教學(xué)中有意地把這些字歸在一起記憶，既穩(wěn)固了新字，又復(fù)習(xí)了舊字，還滲透了字理知識(shí)。有時(shí)孩子們狀態(tài)好，還會(huì)在這些字的根底上進(jìn)行拓展識(shí)字，如“采還可以加足字旁、目字旁。另外，教學(xué)中適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、補(bǔ)充課外資料，通過多種形式的讀，理解文章的含義，同時(shí)拓展課外閱讀。教學(xué)實(shí)踐說明，對(duì)于一些含義豐富語言詞匯，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的立體畫面。學(xué)生才能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前

24、。在這篇課文中，有段描寫荷花的優(yōu)美語句，對(duì)二年級(jí)的孩子來說，很難深刻體悟其美。例如，“滿湖生輝這個(gè)詞語對(duì)很多孩子來說是個(gè)難詞，他們很難用語言表達(dá)清楚什么是滿湖生輝。所以，在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅與滿湖生輝很相符的圖片。當(dāng)學(xué)生在嘗試?yán)斫膺@個(gè)詞語失敗后，我馬上出示這幅圖，問問學(xué)生你看到了什么，它給了你什么感覺，學(xué)生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝。這樣無形中消除了一個(gè)詞語障礙，學(xué)生很輕松地就掌握了這個(gè)詞語。就這樣，學(xué)生在初步感知語言后，在圖片的帶著體會(huì)關(guān)鍵詞語的意思，體會(huì)整個(gè)句子所描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達(dá)出來。在一遍遍得朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀

25、能力也得到了訓(xùn)練。?學(xué)畫?教學(xué)反思7民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。在?學(xué)畫農(nóng)民畫?的課時(shí)里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講

26、到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊(yùn)含著長(zhǎng)輩對(duì)兒女健康成長(zhǎng)傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。?學(xué)畫?教學(xué)反思8本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)領(lǐng)域，本課的目的是通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。講授法、欣賞法、觀察法、實(shí)踐法。使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。重點(diǎn)是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與賞析，提高學(xué)生的審美能力和興趣。難點(diǎn)是使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，根據(jù)

27、想法進(jìn)行改畫、添畫。在導(dǎo)入局部，讓學(xué)生欣賞農(nóng)民畫，讓學(xué)生靜下心來思考農(nóng)民畫的特點(diǎn)。自己去發(fā)現(xiàn)問題。接著向?qū)W生介紹農(nóng)民畫，并把農(nóng)民畫中的形象和生活中的形象進(jìn)行比照分析，使學(xué)生了解農(nóng)民畫的造型特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)農(nóng)民畫中的花紋和色彩是這節(jié)課的難點(diǎn)，我通過出示許多農(nóng)民畫作品供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生以小組合作的方式研究討論農(nóng)民畫的花紋和色彩的特點(diǎn)。同時(shí)總結(jié)出農(nóng)民畫的定義。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，比照鮮艷，具有喜慶的意味，表達(dá)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。最后結(jié)合書本上的作品?山間蜜糖果?，讓學(xué)生了解改畫和添畫的根本方法，為下一步的繪畫打下根

28、底。平時(shí)對(duì)農(nóng)民畫了解的比擬少，自身的認(rèn)識(shí)不夠，所以只能多多學(xué)習(xí)和了解，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)適宜的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度，上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生有一定的繪畫能力和理解力，所以，在開拓學(xué)生的思維，更好的給學(xué)生思考和引導(dǎo)就能夠讓學(xué)生畫出好的畫來。所以在本課的繪畫過程中，學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，能夠按要求到

29、達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。?學(xué)畫?教學(xué)反思9教材分析?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫?是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時(shí)受到外國學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫、為國爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫，為國爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。理解能力目標(biāo)：1、能在理解課文內(nèi)容的根底上復(fù)述課文內(nèi)容，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因及做法。2、理解“有志者事竟成、“有眼不識(shí)泰山的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小樹立立志愛國，矢志報(bào)國的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成、“有眼不識(shí)泰山的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才

30、的做法。教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流教學(xué)過程一、上節(jié)知識(shí)回憶1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？2、找出課文中能說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的語句。二、深入學(xué)習(xí)課文一學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：1徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？2“激怒、“偏見是什么意思？2、讀句子，說說你的體會(huì)?！氨仨氂檬聦?shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。思考：“真正的中國人在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。二學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識(shí)一

31、下真正的中國人，他又是如何來做的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？2、交流。3、比擬句子。1 徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。2 他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些？為什么？4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。5、交流：說一說你對(duì)“功夫不有心人的理解。6、指導(dǎo)朗讀課文。徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！(三)學(xué)習(xí)課文第七自然段.1、 齊讀課文 想一想：“有眼

32、不識(shí)泰山是什么意思？那位外國人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？2、“震驚是什么意思？3、指導(dǎo)朗讀課文。四合作交流 升華感情想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？說一說：此刻你的想法。三、課堂總結(jié)。?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫?這篇課文講的是在法國留學(xué)是因?yàn)槎蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖拢嬖V我們的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。四、延伸拓展，升華主題1、 用上以下詞語，試著復(fù)述課文。嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦陳列 臨摹 優(yōu)異 成認(rèn) 震驚2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。?學(xué)畫?教學(xué)反思10學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們只有積極參與到教學(xué)中，才

33、能促使我們的教學(xué)獲得成功。否那么，即使再縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)失去意義。因此小班化教學(xué)要做到以學(xué)定教，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。?學(xué)畫農(nóng)民畫?是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。授課之初，我讓學(xué)生齊讀書中的介紹性文字，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)。從匯報(bào)的效果看，學(xué)生讀得不認(rèn)真，沒有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。我應(yīng)該在學(xué)生讀前就明確指出，讀后誰能夠不看書說出一至兩點(diǎn)或者全部答案的要給予不同的加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理被調(diào)動(dòng)起來，還能不用心讀嗎？課中有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生邊欣賞書中作品邊討論：農(nóng)民畫在內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖和人物動(dòng)態(tài)上有什么特點(diǎn)？產(chǎn)生了怎樣的效果？學(xué)生作品是怎樣向農(nóng)民畫學(xué)習(xí)的？我選擇看起來不用心的學(xué)

34、生發(fā)言，果然如我所料，他們只是機(jī)械地按老師要求去做，沒有認(rèn)真觀察與思考，又怎么會(huì)有精彩的表現(xiàn)呢？我想一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)還比擬被動(dòng)，老師負(fù)責(zé)提出問題，他們負(fù)責(zé)找答案，這種方式周而復(fù)始使他們變得冷淡，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果改變方式由他們自己提出問題，小組之間互相質(zhì)疑問難，就可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)。另一方面是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師布置了討論的任務(wù)，小組長(zhǎng)就應(yīng)該迅速組織組員選擇自己能完成的局部進(jìn)行研究，將一個(gè)任務(wù)劃分成幾個(gè)小任務(wù)，大家各司其責(zé)，先獨(dú)立思考再討論交流。這樣使在小組討論中處于弱勢(shì)的學(xué)生也得到了充分的鍛煉，防止了合作學(xué)習(xí)僅是個(gè)別人參與的不良現(xiàn)象。以學(xué)定教就是我們

35、要依據(jù)學(xué)情采取適宜的教學(xué)策略，讓課堂成為每一名學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。?學(xué)畫?教學(xué)反思11中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成局部，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對(duì)農(nóng)民畫的認(rèn)識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、桔祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。農(nóng)民畫突出的表現(xiàn)了廣闊勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)了農(nóng)民生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。在這

36、一課前，我通過充分準(zhǔn)備，帶著學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)、最豐富“也是最單純、淳樸“的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。在欣賞分析農(nóng)民畫中指導(dǎo)欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學(xué)畫農(nóng)民畫。從而注意到運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)。通過這一課的教學(xué)，我想：1、教師要在平時(shí)注重各方面知識(shí)的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。2、在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)適宜的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的

37、幫助要適度。3、上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。?學(xué)畫?教學(xué)反思12?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫?這篇課文記敘了我國著名繪畫大師徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國勵(lì)志學(xué)畫的故事。徐悲鴻為了給中國人爭(zhēng)氣，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)畫，取得了優(yōu)異的成績(jī)，改變了外國學(xué)生的偏見，大長(zhǎng)了中國人的志氣，為祖國爭(zhēng)了光。細(xì)細(xì)地研讀課文，我覺得要教給學(xué)生的有很多，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就圍繞關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生來細(xì)讀文本。一、抓住文章“文眼展開教學(xué)教學(xué)伊始，我就讓學(xué)生找出徐悲鴻立的“志必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！整個(gè)教學(xué)過程，都貫穿著這句話展開教學(xué)，也就是抓住了文章的“文眼，然后再開始研讀文本。

38、二、緊扣“勵(lì)志學(xué)畫來組織教學(xué)這篇課文從結(jié)構(gòu)上來，敘事清楚，脈絡(luò)清楚。圍繞“勵(lì)志學(xué)畫這個(gè)重點(diǎn)來逐層表達(dá)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，緊扣了“勵(lì)志學(xué)畫“設(shè)計(jì)了三個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一個(gè)問題：徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？通過朗讀外國學(xué)生的話，讀懂這句話的內(nèi)涵，說出徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因，體會(huì)徐悲鴻的滿腔愛國心。第二個(gè)問題：徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？學(xué)生能說出徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的兩個(gè)方面。體會(huì)徐悲鴻學(xué)習(xí)的勤奮和努力。第三個(gè)問題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果如何？重點(diǎn)理解關(guān)鍵句功夫不負(fù)有心人“，有眼不識(shí)泰山“。通過朗讀，體會(huì)徐悲鴻的成功。三、教學(xué)中滲透寫作手法這篇課文的寫作特色有好幾個(gè)，我想重點(diǎn)講其中的兩個(gè)。第一個(gè)是過渡句，過渡句

39、的運(yùn)用。比方課文的第四自然段，承上啟下，是個(gè)過渡段。但是對(duì)于第二局部中的后兩個(gè)自然段的具體敘寫而言，這一自然段又是總寫，概括寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力。學(xué)習(xí)完這個(gè)過渡段，接著在學(xué)課文第三局部的時(shí)候，再來找找“功夫不負(fù)有心人這個(gè)過渡句，讓學(xué)生體會(huì)“承上啟下的作用。我的設(shè)想是這樣的教學(xué)，但事實(shí)是高估了剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)句子和段落在全文中的結(jié)構(gòu)不太了解。比方“過渡句，三年級(jí)的時(shí)候可能老師講過，但本學(xué)期沒有復(fù)現(xiàn)過，因此同學(xué)們都遺忘了。所以我在這里只能以“告知的方式，告訴同學(xué)們這個(gè)第四自然段的作用。我想課后在講評(píng)作文的時(shí)候，再重點(diǎn)講講這個(gè)“過渡句“過渡段，結(jié)合學(xué)生的作文來講，進(jìn)一步體會(huì)“過渡的作用。第二個(gè)

40、是側(cè)面襯托的手法。課文中寫到外國學(xué)生，一共有兩處，通過外國學(xué)生的動(dòng)作、語言寫出了外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻態(tài)度的改變。從這位外國學(xué)生前倨后恭的態(tài)度比照中，從側(cè)面突出了徐悲鴻畫藝的精湛，更突出了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果和意義大長(zhǎng)了中國人的志氣，讓世界重新認(rèn)識(shí)了真正的中國人。由于本堂課在教學(xué)“第四自然段作用的時(shí)候卡住了，因此影響到了第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，時(shí)間關(guān)系，沒有很深入地理解“功夫不負(fù)有心人和“有眼不識(shí)泰山這兩句俗語，只能在課后的練習(xí)中進(jìn)行補(bǔ)充說明了。?學(xué)畫?教學(xué)反思13?學(xué)畫?是寫古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下。1圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點(diǎn)讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。2通過想象，激發(fā)審美情趣我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會(huì)是怎樣的一種情景？面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱