新課標下小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

1、新課標下小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)新課標下小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)在課程改革的大潮中，教師面臨許多新情況、新問題。如何將課程理念落實在詳細的教學(xué)理論中，如何用教學(xué)理論去驗證課程標準的指導(dǎo)思想，這些問題是現(xiàn)代教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。隨著音樂新課程的開展，小學(xué)音樂教師傳統(tǒng)的教學(xué)才能如唱歌、彈琴、舞蹈、視譜、創(chuàng)作、指揮等已不能完全滿足教學(xué)的需要，音樂新課程改革對小學(xué)音樂教師的才能提出了更高的要求。那么，在新課程下，小學(xué)音樂教師除了本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理具備傳統(tǒng)要求的才能外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？根據(jù)多年的教學(xué)理論經(jīng)歷，筆者認為，在新時期要適應(yīng)社會和教育開展的要求，音樂教師還要具備以下幾方面的素質(zhì)：一

2、、較強的心理素質(zhì)教師職業(yè)勞動的對象、任務(wù)、手段等非常復(fù)雜，新時期賦予教師特殊的歷史使命和重任，這就對教師心理素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具備以下心理素質(zhì)：敏銳的觀察力，高尚的情感，豐富的創(chuàng)造力，廣泛的興趣，堅強的意志力，健全的人格，等等。二、復(fù)合的音樂專業(yè)技能在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，唱、彈、跳是所有音樂教師應(yīng)具備的三大根本功。唱即歌唱才能和自彈自唱才能。唱在音樂教學(xué)中具有很強的示范性和鼓勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受。彈即鍵盤彈奏才能和即興伴奏才能。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興才能，才能組織好課堂，營造

3、良好的課堂氣氛。跳即舞蹈表演才能。新課標強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氣氛中。音樂教師的舞蹈表演才能對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動、喜歡模擬的特點，通過自己的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂是一門技能性較強的學(xué)科，因此音樂教師必須具備過硬的專業(yè)技能。音樂新課程呼喚綜合型的小學(xué)音樂教師，要求音樂教師不僅要具備本專業(yè)扎實的根本功、必備的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)廣泛地涉獵其他學(xué)科知識，如繪畫、書法、舞蹈、文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，這就要求小學(xué)音樂教師要加強學(xué)習(xí)，多讀書、多考慮，改善自己的知識構(gòu)造。三、較強的教學(xué)和研究才

4、能1.駕馭教學(xué)的才能教育教學(xué)才能是教師應(yīng)具備的最根本的，也是最根本的素質(zhì)。它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生開展的規(guī)律，運用恰當?shù)姆绞椒椒ǎM織好教育教學(xué)活動，到達理想的效果。2.良好的語言表達才能語言表達是一切教育工作者必備的主要才能。教師的語言要準確明晰，具有科學(xué)性；簡明練達，具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有啟發(fā)性。3.較強的創(chuàng)新才能小學(xué)音樂教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者僵硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教學(xué)活動中去，認真分析教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進展

5、探究，找出新的解決方法。同時要擅長吸收最新的教育科研成果，并把它創(chuàng)新地應(yīng)用于自己的教學(xué)理論中，最大限度地進步課堂教學(xué)效率。4.較強的組織才能組織才能是一名教師獲得教育和教學(xué)成功的有力保證，它包含組織教學(xué)才能、課外活動組織才能、教研才能、教學(xué)研究才能以及學(xué)術(shù)研究才能。四、樹立新型的人才觀長期以來，音樂教師所形成的人才觀過分強調(diào)共性，往往用一個標準、一個形式去要求所有學(xué)生，采取劃一主義而無視了學(xué)生的個性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當代科學(xué)技術(shù)迅猛開展對人才的要求，更難適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。為此，在新課改下，音樂教師要打破這種觀念，樹立不拘一格的人才標準。一方面，在音樂課上要重視學(xué)生個性的培養(yǎng)，為學(xué)生個性的開展和張揚提供廣闊的生活空間，創(chuàng)造良好的文化氣氛，建立可靠的制度保障。另一方面，在音樂課堂上要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項核心內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，標新立異，勇于進取，敢于開拓，大膽創(chuàng)新?？傊?，新課程的改革對教師提出了更高的要求，這就是教師要