部編版六年級語文上冊習作《我的拿手好戲》教學設計

1、習作：我的拿手好戲【課前解析】本次習作以我的拿手好戲為題寫一篇記敘文。六年級的學生已有自己語言結(jié)構(gòu)，對著次習作的困難在于對“拿手好戲”理解。本次習作是學生發(fā)現(xiàn)自我，了解自我，將自己表達給觀眾的過程，在分享中收獲自信和成就感。關(guān)注概念“拿手好戲”有兩層含義，第一層是演員擅長的劇目，第二層是最擅長的本領(lǐng)。顯然這里指第二種，自己在日常學習、生活中有意練就的絕活或者絕招。關(guān)注思路這次習作利用提綱和前面的問題給出了習作的思路：先點明自己的拿手好戲是什么，再寫練就好戲的過程，最后寫拿手好戲發(fā)生的故事。前兩點是略寫，后面的故事是重點詳寫的部分。關(guān)注方法這篇習作中要把重點部分寫具體，應當注意把動作寫到位。除此

2、之外，習作注重內(nèi)心情感體驗，因此在習作重點部分還應當寫清楚自己內(nèi)心感受的變化?！窘虒W目標】1.寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。2.修改習作，做到語句通順，重點清楚。【教學重點】寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。【教學準備】多媒體課件。【課時安排】2課時 第一課時【教學目標】1.確定自己的拿手好戲，將拿手好戲介紹給大家，能夠分享故事。 2.研讀教材中的提綱，列自己的習作提綱，把重點部分寫具體。【教學過程】一、情境導入，出示課題1.（出示課件2）教師引導：你都練就了哪些“絕世武功”呢？給大家展示一下吧！（出示課件3）預設1：中國功夫。（出示課件4）預設2：圍棋。（出示

3、課件5）預設3：烹飪。2.教師過渡：十八般武藝，樣樣是好戲。今天我們的習作就是我的拿手好戲。3.（出示課件6）教師出示課題：習作我的拿手好戲。二、審題指導（出示課件7）1.明確習作要求（出示課件8）（1）寫作內(nèi)容十八般武藝，樣樣是好戲！跳舞，唱歌，畫畫，變魔術(shù)剪紙，捏泥人，做標本，做航模挑西瓜，做面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，釣魚 （2）寫作要求你的拿手好戲是什么？寫下來，和同學一起交流吧！寫之前想一想：你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些想要分享的故事？怎樣寫你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫？哪些內(nèi)容后寫？哪些內(nèi)容作為重點部分？哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些？2.確定習作內(nèi)容（出示課件9）教師

4、提出要求：今天的作文有意思，大家說說有哪些拿手戲可以寫。（出示課件10）預設1：跳舞，唱歌，畫畫，變魔術(shù)等是屬于藝術(shù)方面的；剪紙，捏泥人，做標本，做航模等是屬于手工方面的；挑西瓜，做面包，炒拿手菜等是屬于生活方面的；吹口哨，玩魔方，釣魚等是屬于其他方面的。（出示課件11）預設2：文藝方面還包括講笑話、模仿秀、彈鋼琴、講故事等。（出示課件12）預設3：手工方面還包括做面人、折紙、拼搭積木、做布老虎等。（出示課件13）預設4：生活方面還包括種菜、訓狗、做水餃、煮面條。（出示課件14）預設5：其他方面還包括跳 遠、游 泳、花式跳繩、慢騎自行車等。（設計意圖：明白什么是“拿手好戲”，是這節(jié)課的關(guān)鍵。思

5、考自己知道的拿手好戲，不限一種類別，學生可以天馬行空的說，這就打開學生思路，同時拓展思維，讓習作內(nèi)容更加豐富。最后確定一個自己最擅長的拿手好戲。）三、謀篇布局（出示課件15）教師過渡：大家的拿手好戲可真多啊！關(guān)鍵是如何寫出來你的拿手好戲。1.（出示課件16）首先通過題目和第一段，交代你的拿手好戲。預設1：我要寫的是三招挑西瓜，我首先會點明拿手好戲是挑西瓜。預設2：我要寫的拿手好戲是種菜，我首先要寫我的拿手好戲，估計你猜不著，不是唱歌跳舞，而是種菜。2.（出示課件17）接著簡要敘述一下你練就拿手戲的過程。預設1：寫三招挑西瓜時，我要簡單介紹自己是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。預設2：寫慢騎自行車時

6、，我要寫有一次自行車慢騎比賽，我輸了。知恥而后勇，所以就勤學苦練，摔了好多次，終于練就了如此神功！3.（出示課件18）最后詳細敘述有關(guān)于你拿手好戲的趣事。預設：寫三招挑西瓜時，我要具體寫周末和同學郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、聽”三招，自信地挑了兩個大西瓜。第一個西瓜很好，得到同學的夸贊，我很得意。第二個西瓜沒熟，我很尷尬拿手好戲演砸啦!（出示課件19）我在展現(xiàn)拿手好戲時也出現(xiàn)意外情況，這個意外情況給大家制造了樂趣。4.（1）（出示課件20）教師提出要求：下面讓我們試著仿寫一下。（2）學生按照要求進行仿寫。（3）匯報交流預設：寫花式跳繩時，我先寫我教同學花式跳繩。再寫我們比賽，我贏

7、了。最后寫我們再比，我輸了。四、抓住習作重點1.（出示課件21）教師過渡：以上只是一個參考結(jié)構(gòu)，大家只要能夠詳略得當，寫出樂趣，就可以。如何突出重點呢？（出示課件22）預設1：寫的時候要分層次、寫清過程、細致描寫。預設2：一定要運用動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫，還要寫清楚別人的反應。2.（出示課件23）教師提出要求：請看下面的一段范例。開始炒飯了。我把火腿腸一片一片地切開，倒入碗中，把蔥也切成了蔥花。然后把鍋放在煤氣灶上，點上火，等鍋燒熱，倒入油。油熱了，我把攪拌勻的雞蛋倒入鍋中，像模像樣地不停地轉(zhuǎn)動著鍋。一會兒，雞蛋就煎成雞蛋餅了。做得不錯！我心里不禁有點小得意。接下來，我用鍋鏟把雞蛋餅切開

8、，再把火腿腸倒進鍋里，翻炒了一會兒。最關(guān)鍵的一步到了該把飯倒進去了！我把飯團倒入鍋中，還沒來得及用鍋鏟把飯團壓碎，又得要不停地翻炒，真有點手忙腳亂了。不過，我在弟弟面前裝得若無其事，十分鎮(zhèn)定。預設：本文通過一系列動作等，詳細敘述了自己炒飯的過程，在敘述中突顯了自己的心情，內(nèi)容詳實，豐富而生動。3.（1）（出示課件24）教師提出要求：我們模仿著寫一段吧。（2）學生根據(jù)要求進行仿寫。（3）匯報交流預設：讓我最難忘的是那次參加全省少年兒童健美操錦標賽。比賽之前，看到現(xiàn)場那么多觀眾，我心里很緊張。帶隊張老師看到后，鼓勵我說：“汪鑫寧，不要緊張，自信點，只要像平時在學校里演出一樣，跟著音樂節(jié)奏，面帶微笑

9、，把每個動作規(guī)范完成就可以了。老師相信你，加油！”過了一會兒，我和隊員們就像一棵挺拔的小白楊似的進場了，精神飽滿，面帶微笑，動作既規(guī)范又有力，隊形也很整齊最后，當主持人宣布我們獲得第一名時，我高興得都跳了起來，這不僅為自己爭了光，也為自己贏得了榮譽。五、技法總結(jié)（出示課件25）教師提問：關(guān)于這次習作，你有什么想說的嗎？（出示課件26）預設1：這是篇圍繞自己“特長”寫事情的文章，所以我一定要選準“特長”，這樣才能寫得真實。預設2：寫作時要重點寫和特長有關(guān)的趣事或者有意義的事情，而特長的習得就不能太詳細了。預設3：敘述事情的時候，既要寫自己，也要寫周圍人，既要寫過程，也要寫心情。六、寫作提綱（出示

10、課件27）1.（出示課件28）教師提出要求：你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件29）習作提綱要求：選準拿手好戲，詳略得當，寫出相關(guān)趣事。你的拿手好戲是什么？你是如何練就的？圍繞它有什么趣事或者有意義的事情？你將從哪幾個方面展示你的拿手好戲？有哪些讓人忍俊不禁的瞬間？哪些內(nèi)容詳寫？哪些事情略寫？你打算擬一個什么樣的題目？2.學生自由編寫提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。4.匯報交流提綱。（出示課件30）預設1：我要寫的是我的拿手好戲游泳，在開頭部分，我要交代自己的拿手好戲是游泳。在主體部分，我要簡要說明自己是跟爸爸學的；自己挑戰(zhàn)過極限；

11、詳寫自己與男生的游泳比賽。在結(jié)尾部分，我要表達自己熱愛游泳。（出示課件31）預設2：我要寫的是我的拿手好戲俯臥撐，在開頭部分，我要交代自己的拿手好戲是俯臥撐。在主體部分，我要寫我和爸爸比賽俯臥撐贏了。再次比賽我贏了（詳寫）。在結(jié)尾部分，我要表達自己喜歡做俯臥撐。（出示課件32）預設3：我要寫的是我是“輪滑達人”，在開頭部分，我要略寫自己學輪滑的原因；詳寫自己學輪滑的過程；詳寫自己比賽時的場景。在結(jié)尾部分，我要說說自己從輪滑中獲得的啟發(fā)。七、快快寫起來（出示課件33）（出示課件34）1.同學們根據(jù)自己編寫的提綱寫作文。2.寫完后讀一讀，看看是否通順，重點部分是不是寫具體了，再改一改。第二課時【教

12、學目標】修改習作，做到語句通順，重點清楚?！窘虒W過程】一、例文賞析（出示課件3639）我的拿手好戲游泳我的拿手好戲非游泳莫屬！你別看我細胳膊長腿兒，不過一到了水里呀，我這苗條的身材就有了大的作用！我高舉起左手和右手，一下往后退了五六步，接著我猛的加速，跳到了水里，暢快地游了起來。我的這項技能，可是打小起就在爸爸的帶領(lǐng)下培養(yǎng)訓練出來的。爸爸是市游泳隊隊員，受他的熏陶影響，我學會了許多種泳姿：標準的蛙泳、難看的狗爬、舒服的仰泳、調(diào)皮的反蛙泳！這些游泳的技巧、方法、動作，我早就爛熟于心了。如今，我這游泳水平也算了得。我有過挑戰(zhàn)極限的紀錄：1千米！記得那天我花了40分鐘時間堅持游完1千米，終于突破了自

13、我。我的感受是當你游到了四百米的時候，你會覺得自己的力氣好像根本用不完；當你游到了八百米的時候，一部分的人也許就前功盡棄了，一部分的人也許會累如“病貓”。而我呢，啥也不是！我有我的決竅哦！你可以放慢速度，平緩前進，堅持到底就是勝利！“hold”住，就沒事了！ 與男生比游泳，我毫不示弱！記得幾周前，我和兩個男生比賽游泳。據(jù)說他倆的游泳技藝十分高超。比賽開始了！我們奮力向前游去，誰也不甘落后。漸漸地，陸修遠掉隊了，我和單言武不相上下。最后一圈，我在掉頭時，雙腳往回一蹬，潛入水底，憋氣劃動雙腳，身體在水中向前快速滑行，躍出水面時，領(lǐng)先了單言武一個手臂的距離，單言武在后面奮起直追。我加快馬力，游起了沖

14、刺泳！成功了！冠軍是我的了！我愛游泳，游泳可以鍛練身體，游泳可以增加友情，游泳可是我的拿手好戲哦！身體特征描寫，“細胳膊長腿兒”，口語化，生動形象。介紹不同泳姿，可以看得出，作者游泳技藝還真不一般。挑戰(zhàn)千米極限，小作者有自己獨特的心得體會。這一段游泳比賽的情景，描寫得十分生動。 結(jié)尾表達對游泳的喜愛之情。教師也可提供更多例文供學生學習。（設計意圖：引導學生欣賞優(yōu)秀作文，學習其優(yōu)秀之處，分析自己作文的不足之處，從而提高學生的語文素養(yǎng)。）二、優(yōu)點借鑒（出示課件40） 1.介紹拿手好戲開頭三個自然段，作者介紹自己的拿手好戲是什么，自己練習這項拿手好戲的背景，一個是身體條件好，一個是爸爸教得好。2.詳

15、略安排得當正文部分，作者講到了四個內(nèi)容：身體條件，爸爸的教導，挑戰(zhàn)千米極限體會，與男生比游泳的情景。前兩點略寫，重寫后兩點，做到了詳略安排得當，重點內(nèi)容突出。3.事例生動有趣作者在第4自然段，描寫了自己與男生比賽游泳的具體事例，人物的動作描寫十分精彩、具體，生動而富有趣味。三、相互批改（出示課件41）教師提出要求：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。評價標準（出示課件42）1.沒有錯別字，語句通順，表達流暢。2.用詞準確生動，意思表達清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。4.開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應、升華。5.文章立意較

16、好，符合主流價值觀。6.文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。7.語言生動有個性，恰當使用修辭手法。8.符合本次作文要求：明確指出自己的拿手好戲是什么。內(nèi)容詳細具體地描寫敘述。文章有條理，有順序。有寫作提綱并依照提綱成文。四、評改范例1.（出示課件43）教師提出要求：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。說干就干。我從冰箱里拿出一個雞蛋，一根火腿腸，兩根蔥。學著奶奶的樣子，把一個雞蛋打在碗里，然后用筷子打散。弟弟看著我敲雞蛋的動作如此嫻熟，非常羨慕，非要試一下。預設：打雞蛋的過程不夠詳細，體現(xiàn)不出“拿手”，拿弟弟做對比想法不錯，但是弟弟的表現(xiàn)沒有具體交代。2.（出示課件44）這是修改后

17、的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。說干就干。我從冰箱里拿出一個雞蛋，一根火腿腸，兩根蔥。學著奶奶的樣子，先把雞蛋在灶臺邊沿敲了一下，然后把蛋清和蛋黃信手拋入碗中，再用筷子把蛋清、蛋黃飛速地攪拌成一團。弟弟看著我敲雞蛋的動作如此嫻熟，禁不住也拿起了一個雞蛋，學著我的樣子在灶臺邊沿敲了一下，結(jié)果用力過輕，沒敲破；再用力，這下可好，用力過猛，“蛋打黃飛”了。我一邊收拾殘局，一邊讓弟弟站到邊上：“好好學學，看看哥哥的手藝?！鳖A設：作者通過細致的動作描寫，寫出了自己很拿手，與弟弟的表現(xiàn)作對比，強化了這一點，也使得文章充滿趣味。五、技巧總結(jié)（出示課件45）選材上要選動作性較強的，這樣好寫。一定要寫出過程，先什么后什么。重點是過程，亮點是心情，要寫明感受