窗前的氣球1公開課

1、22 .窗前的氣球?qū)W習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“病、床、亞”等生字。.進(jìn)行“靜靜地躺、呆呆地望”這一系列的語言文字訓(xùn)練。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)愛給人以溫暖，感受同學(xué)之間的關(guān)愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“病、床、亞”等生字；體會(huì)關(guān)愛給人以溫暖，感受同 學(xué)之間的關(guān)愛。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課。1、課件出示：五顏六色的氣球2、小朋友們，這是什么？你平常看到的氣球是什么樣的？請(qǐng)?jiān)谡n題前面加個(gè)詞語：（）的氣球3、今天，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的氣球，它停在了一個(gè)小男孩的窗 前。（補(bǔ)充課題“窗前的氣球”，讀一讀）4、氣球和小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，想讀讀嗎？趕緊翻開課文去

2、讀一讀。（不會(huì)的字音可以借助樹葉里的拼音多讀幾遍；并把你認(rèn)為最難讀的詞 語圈出來。）二、交流初讀感受。.讀了課文，哪個(gè)詞你覺得最難？交流、讀。.出示我會(huì)寫的生字，讀一讀，哪個(gè)字最難寫？?。河^察病字框，演示病字框的字都和疾病有關(guān)；再師范寫，學(xué)生書空；最 后學(xué)生書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。床：過渡：還有一個(gè)字和病字很像，出示床，范寫，試寫。靜靜地躺呆呆地望.積累上述好詞。（1）前三行詞語先從帶拼音到去拼音認(rèn)讀。（自由讀、個(gè)別帶讀、去拼音同 桌互讀、個(gè)別讀、開火車讀、齊讀）（2）說說紅色字的識(shí)記方法。（3）出示第四行短語，齊讀，有什么特點(diǎn)？（怎樣地干什么）(4)拓展說說這樣的短語。三、研讀課文1.文章1、2

3、自然段。(1)把“靜靜地躺、呆呆地望”放回到句子中，你還能讀好嗎？出示：科 利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。(個(gè)別讀、齊讀)(2)從這句話里，你讀出了什么？(孤單、寂寞、真沒意思)帶著感受朗 讀這一句。板書：孤單(3)過渡：科里亞為什么會(huì)如此孤單、寂寞呢？(4)根據(jù)學(xué)生回答：科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。出示：第1段，朗讀。(5)理解“傳染病”，什么是傳染病？(6)緊緊抓住“誰這里的誰會(huì)有哪些人？出示：醫(yī)院規(guī)定，()也不準(zhǔn)來看他。請(qǐng)3、4位學(xué)生說。(7)小結(jié)：是啊，科利亞得了傳染病，爸爸、媽媽不能來看他，他也不能 和同學(xué)們一起玩，出示：醫(yī)院規(guī)定，(學(xué)生接讀)誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到 病房外面

4、去。此時(shí)的他只能一個(gè)人住在醫(yī)院里，感受著孤單和寂寞。(8)再出示：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。個(gè)別人，男生 讀、女生讀、齊讀。2.文章3、4節(jié)。(1)過渡：就在這時(shí)，突然間，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利 亞的窗前停住了，此時(shí)此刻，如果你是科利亞，心情怎樣？(指名說)(2)懷著()、()、()的心情朗讀第3節(jié)。(3)這個(gè)可愛的氣球想對(duì)科里亞說些什么呢？請(qǐng)你寫在語文書第3段邊上。(4)交流想法。四、總結(jié)提升。.師：是呀，窗前的氣球，代表同學(xué)們對(duì)科利亞的問候。如果你是科里亞， 望著窗外那張“逗人”的笑臉，你會(huì)怎么樣？.師：科利亞望著窗外那張“逗人”的笑臉，把所以的心情都匯成了一個(gè)燦 爛的笑容，他出示：高興地笑了。板書：高興.說話訓(xùn)練，出示：高興地一一.(播放背景音樂)師：是什么讓原來那么孤單、寂寞的科利亞最后高興地 笑了呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：關(guān)心、幫助、問候.帶上所有的感受一起讀最后一個(gè)自然段。.小結(jié)：科利亞得到了同學(xué)們的關(guān)心與幫助，他全身都感到了集體的溫暖。 在我們的生活中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好！板書：畫愛心五、學(xué)寫生字.師：最后讓我們跟著科利亞一起來看看這篇課文里的生字，出示8個(gè)生字。.學(xué)生自由讀，選出較難寫的“病、床”和易寫錯(cuò)的“