二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文人教版-第七單元-19 古詩(shī)二首 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文人教版二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文人教版第七單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“想象這一主題，編排了?夜宿山寺?敕勒歌?兩首古詩(shī)和?霧在哪里?雪孩子?兩篇經(jīng)典文章，課文富有童趣，意境優(yōu)美，深受學(xué)生們的喜歡。單元語(yǔ)文要素是“借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元“聯(lián)系生活，合理想象后又一個(gè)以“想象為主題的單元。本單元課文側(cè)重通過(guò)圖文對(duì)照開(kāi)啟對(duì)學(xué)生的想象訓(xùn)練，仿照課文句式發(fā)揮想象說(shuō)話，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，為中高年級(jí)借助文字邊讀邊想象，感受自然與藝術(shù)之美奠定根底?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】 字詞句： 1.認(rèn)識(shí)48個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀，學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。2.會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，展示交流改正

2、錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)穩(wěn)固易錯(cuò)字和易混淆的字。3.會(huì)寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語(yǔ)，積累并運(yùn)用描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)。4.通過(guò)句子的比照朗讀與抄寫(xiě)，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮淘氣，體會(huì)句子的有趣。 閱讀：1.正確、流利地朗讀課文；背誦古詩(shī)?夜宿山寺?敕勒歌? ；學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。2.圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，大致理解古詩(shī)意思；能發(fā)揮想象說(shuō)話，體會(huì)霧的淘氣；在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。3.背誦民謠?數(shù)九歌?。4.閱讀繞口令?分不清是鴨還是霞?，感受繞口令的情趣。 表達(dá)： 能觀察圖片，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。19.古詩(shī)二首【課前解析】本課是二年級(jí)上

3、冊(cè)編排的第二次古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受了其語(yǔ)言之美。但古詩(shī)的創(chuàng)作年代距今較為久遠(yuǎn)，學(xué)生不容易將古詩(shī)內(nèi)容和自己的生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。教學(xué)中可以利用插圖、配樂(lè)等手段，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的想象，從古詩(shī)學(xué)習(xí)中獲得美好的情感體驗(yàn)。關(guān)注詩(shī)題：?夜宿山寺?板書(shū)課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿的意思，識(shí)記“寺的字形，順勢(shì)解題。?敕勒歌?選自?樂(lè)府詩(shī)集?，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。“敕勒是當(dāng)時(shí)北方一個(gè)少數(shù)民族的名稱。關(guān)注古詩(shī)：?古詩(shī)二首?可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。 關(guān)注生字：本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“敢字容易與“取字混淆，可通過(guò)口訣“耳朵上面掛上鉤、右邊反

4、文不是又 來(lái)區(qū)別。剩下的生字可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，如：觀察“驚、陰、似、野四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)先看寬窄，再看長(zhǎng)短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)注詞語(yǔ)：教學(xué)本課生字，建議在學(xué)生讀通古詩(shī)，大致理解詩(shī)意的根底上，結(jié)合課文語(yǔ)境分散識(shí)記。如“危的本義是人在山巔或高崖，從而理解詩(shī)中“危的意思是“高，“危樓即“高樓。還 可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活、看圖說(shuō)話的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，如理解“籠蓋、蒼蒼、茫茫詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宿、寺等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫茫等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等

5、，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 音樂(lè)?美麗的草原我的家?【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“宿、寺、危、辰、恐、驚6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“危、敢、驚3個(gè)字。2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3. 通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、舊知導(dǎo)入，破題1.背誦?靜夜思?望廬山瀑布?古朗月行?等古詩(shī)，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)這些古詩(shī)的作者都是李白。猜想今天又要學(xué)習(xí)一篇李白的詩(shī)作。出示課件1：2.

6、根據(jù)預(yù)習(xí)知道今天要學(xué)習(xí)的是李白的?夜宿山寺?板書(shū)課題：夜宿山寺，出示課件2：?jiǎn)l(fā)思考：通過(guò)詩(shī)題你了解到了哪些信息。設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)題入手，是學(xué)好鑒賞古詩(shī)的第一步，事實(shí)上詩(shī)歌題目可以傳達(dá)給我們很多信息，而這首詩(shī)題恰恰為我們說(shuō)明了本詩(shī)內(nèi)容的主體。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是在引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，先讀題，再讀文。3.指導(dǎo)“宿的意思是住宿，“寺根據(jù)字形理解，一寸一寸的土蓋起來(lái)的寺廟。知道?夜宿山寺?的意思就是，李白今晚住在了山上的一個(gè)寺廟里?！八聻槿?shī)詩(shī)眼。二、初讀古詩(shī)，讀通讀順引導(dǎo)讀詩(shī)：看來(lái)這是李白又出來(lái)旅行了，接下來(lái)就讓我們一起去看看他在寺廟住的這一晚，內(nèi)心的感受吧！1.小組內(nèi)互相朗讀古詩(shī)。要求：

7、出示課件3：2.請(qǐng)小組代表進(jìn)行朗讀，同學(xué)之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修正。3.啟發(fā)思考：現(xiàn)在老師為同學(xué)們朗讀一遍這首詩(shī)，請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽(tīng)，感受一下重音在哪里？師生共同發(fā)現(xiàn)重音“高、可。全班齊聲朗讀。4.隨文識(shí)記生字出示課件4：預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：敢。注意區(qū)分“敢與“取，可通過(guò)口訣“耳朵上面掛上鉤，右邊反文不是又來(lái)區(qū)別。出示課件5：2辰：識(shí)記辰的字形，是熟字“晨去掉“日。3摘：讀音需注意是翹舌音zhi而不是zi。4恐、驚：都是形聲字，可按照部首歸類識(shí)記法進(jìn)行識(shí)記。5.教師第二遍示范朗讀。啟發(fā)思考：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)老師的朗讀，嘗試用停頓符號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌的節(jié)奏。出示課件6：6.師生合作展示朗讀，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

8、三、細(xì)讀古詩(shī)，想象畫(huà)面引導(dǎo)觀察：真想知道李白今晚都看到了什么呢？觀察插圖，我們先找一找李白在哪里？ 1.引導(dǎo)思考：如果你是李白，你現(xiàn)在最大的感受是什么？預(yù)設(shè)答復(fù)：很高最正確答復(fù)、很喜歡、怕黑、孤獨(dú)板書(shū)：高出示課件7： 2.圍繞“高這一特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容，想象李白眼前的畫(huà)面。引導(dǎo)思考：別忘了，這是晚上住在山上，李白雖然看不到什么景色，但他一定能感受到自己在“很高很高的地方。李白告訴你有多高了嗎？預(yù)設(shè)答復(fù)：有百尺那么高。引導(dǎo)觀察：李白是古代人，請(qǐng)大家用詩(shī)句答復(fù)我。預(yù)設(shè)答復(fù)：是危樓高百尺。(教師范讀,突出“高字，學(xué)生練習(xí))啟發(fā)思考：為什么是“危樓，李白是住在一個(gè)危險(xiǎn)的樓里嗎？預(yù)設(shè)答復(fù)：不是危險(xiǎn)的樓，

9、應(yīng)該是太高了，所以顯得很危險(xiǎn)。穿插指導(dǎo)“危字書(shū)寫(xiě)，出示課件8：?jiǎn)l(fā)思考：真的是“高百尺嗎？預(yù)設(shè)答復(fù)：這是虛指，詩(shī)人是運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法。結(jié)合李白其他詩(shī)句“飛流直下三千尺“桃花潭水深千尺“白發(fā)三千丈幫助學(xué)生理解夸張的妙處。出示課件9：4引導(dǎo)思考：那這座寺廟到底有多高呢？詩(shī)人料定老師不知道，大家能用后面的詩(shī)句給我講一講嗎？預(yù)設(shè)答復(fù)：手可摘星辰。教師隨機(jī)解釋詞語(yǔ)“星辰的意思，出示課件10：5想象促讀。詩(shī)人站在高樓之上，月亮好似近在眼前，一伸手就好似能摘到星星，帶著動(dòng)作讀一讀。出示課件11：全班齊讀并想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重讀“可，板書(shū)：可表示輕而易舉，傳達(dá)出樓之高。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，談?wù)勛约簩?duì)這

10、兩句詩(shī)的理解。李白真不愧是浪漫主義詩(shī)人，他用伸手摘星這種不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，形象地表現(xiàn)出了樓之高。這是多么奇特的想象啊！啟發(fā)想象：正所謂“居高聲自遠(yuǎn)，此時(shí)千尺高的李白，是不是也大吼了一聲呢？預(yù)設(shè)答復(fù)：此時(shí)李白很害怕。1引導(dǎo)觀察：哪個(gè)信息告訴我們他此時(shí)的心情了？出示課件12：李白都不敢說(shuō)話了，怕被神仙聽(tīng)到板書(shū)：恐2引導(dǎo)思考：李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，而此時(shí)大家可以想象他與天宮之人之間的距離，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢?教師示范，輕、慢地誦讀，學(xué)生練習(xí)。熟讀成誦看著插圖，把自己想象成李白，誦讀古詩(shī)。可以參加動(dòng)作、表情出示課件13：

11、2.邀請(qǐng)同學(xué)帶表情誦讀全詩(shī)。課堂小結(jié)回憶小結(jié)：在?夜宿山寺?這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人，這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。我們?cè)谶@首詩(shī)中也明確了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法,即行行朗讀、字字思考、處處想象。這個(gè)方法會(huì)幫助你自助學(xué)習(xí)本課第二首古詩(shī)。作業(yè)布置出示課件14：【板書(shū)設(shè)計(jì)】 夜宿山寺 高 可 恐第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“似、廬、籠、蓋、蒼、茫6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“蒼、茫等5個(gè)字。2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面、自主學(xué)習(xí)，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境

12、，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：李白雖然愛(ài)旅行，但是從來(lái)沒(méi)去過(guò)大草原。在古代，草原是游牧民族生活的地方。今天我們旅行的步伐停在了陰山腳下，在這里生活著一個(gè)民族，叫敕勒族，他們養(yǎng)牛羊、騎俊馬，過(guò)著快樂(lè)而富足的生活，為此他們還創(chuàng)作了一首民歌，就是我們課本中的?敕勒歌?。板書(shū)課題：敕勒歌 出示課件15： 1.齊讀詩(shī)題。 2.解題。出示課件16：3.開(kāi)火車形式檢查生字掌握情況，重點(diǎn)說(shuō)明“見(jiàn)字讀音。出示課件17： 二、想象促讀，初步感知1.想象畫(huà)面。觀察課文插圖，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。出示課件18：預(yù)設(shè)答復(fù)：遼闊的天空，無(wú)邊無(wú)際的草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊等，再說(shuō)說(shuō)大草原給自己的整體印象。2.整體感知后

13、，學(xué)生自讀詩(shī)歌。3.指名讀，教師朗讀指導(dǎo)。三、學(xué)以致用，自學(xué)詩(shī)歌1.嘗試自學(xué)?敕勒歌?，自學(xué)步驟：引導(dǎo)觀察：對(duì)照插圖，圈出詩(shī)句中自己看到的景物。出示課件19：小組交流。把自己圈出來(lái)的在小組內(nèi)進(jìn)行分享，每個(gè)小組推薦一個(gè)人，說(shuō)的最完整、最美的代表小組在全班分享。在分享過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)較難理解的詞。 2.預(yù)設(shè)講解內(nèi)容：1敕勒川，陰山下。“川指平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。這兩句詩(shī)交代敕勒川位于陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。2天似穹廬，籠蓋四野。“似“籠蓋是生字，“似就是好似，“籠蓋就是全部蓋住。將天比喻成“穹廬，“穹廬指古代游牧民族所住的氈帳,用氈子做成，中央隆起,四周下垂,形

14、狀似天,因而稱為穹廬。，學(xué)生從插圖中找到穹廬，看一看它的樣子。出示課件20：“四野就是遼闊的草原。引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這句話的意思：天像氈帳的頂，蓋著遼闊的草原。3“蒼蒼、茫茫是遼闊曠遠(yuǎn)、模糊不清的意思。形容不同的事物時(shí)，有不同的含義。教師出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)。出示課件21：如，天蒼蒼天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼頭發(fā)白白的，松柏蒼蒼松柏綠綠的；野茫茫原野沒(méi)有邊際，大海茫茫大海沒(méi)有邊際，云海茫茫云霧濃厚看不清楚。然后說(shuō)說(shuō)眼前這藍(lán)藍(lán)的天空、茫茫的草地壯麗的風(fēng)景帶給自己的感覺(jué)，通過(guò)反復(fù)朗讀加深理解。板書(shū)：壯麗穿插指導(dǎo)“蒼、茫的書(shū)寫(xiě)，出示課件22、23：引導(dǎo)觀察：“蒼、茫都是上下結(jié)構(gòu)、草字頭，強(qiáng)調(diào)“蒼

15、字筆畫(huà)舒展，“茫不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。4“吹、低、見(jiàn)三字讓原本安靜的畫(huà)面變得鮮活起來(lái)。借此讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，感受這一“特寫(xiě)鏡頭，描寫(xiě)出了草原壯麗富饒的景象板書(shū)：富饒，體會(huì)牧民的自豪之情板書(shū)：自豪，然后帶著自己的感受朗讀詩(shī)句。3.配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。四、剩余生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，出示課件24：根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)(1)先看寬窄。(2)再看長(zhǎng)短。(3)關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)、穿插筆畫(huà)。2.指導(dǎo)似、野的筆順。3.練習(xí)描一寫(xiě)二，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)選擇其中一首詩(shī)，進(jìn)行古詩(shī)讀寫(xiě)繪。畫(huà)出自己想象的畫(huà)面，并把古詩(shī)中最能表達(dá)這一畫(huà)面的詩(shī)句抄寫(xiě)在旁邊?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 敕勒歌壯麗 富饒 熱愛(ài)【教學(xué)反思】在本課古詩(shī)教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)自由、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以層次性的朗讀