申論議論文的寫作

1、關(guān)于申論議論文的寫作1 申論測試第四題，要求考生寫一篇文章。什么是文章？文章和材料有什么區(qū)別？申論議論文是什么？怎樣寫申論議論文？2申論測試中議論文存在的主要問題：、文體不對(duì)。、主題不準(zhǔn)。、結(jié)構(gòu)不規(guī)范。、條理不清。、缺乏材料。3 要寫好申論議論文，必須弄清三個(gè)問題：即申論議論文的主題、申論議論文的材料、申論議論文的結(jié)構(gòu)。 如何理解這三個(gè)問題？簡言之就是： 主題論什么？解決“言之有理”的問題； 材料用什么議論？解決“言之有物”的問題； 結(jié)構(gòu)與語言怎樣議論？解決“言之有序”的問題。 4 第一個(gè)問題，申論議論文的主題。 申論議論文的主題，就是考生通過自己寫的文章所表達(dá)出來的基本觀點(diǎn)，即中心意思。 主

2、題是一篇文章的“靈魂”、“統(tǒng)帥”和綱。抓住了主題，文章就成功了一半 “意在筆先”，這是文章寫作的基本經(jīng)驗(yàn)。 考生申論議論文寫得不好，問題大半出在主題上。 5 所謂議論文，就是發(fā)議論的文章。 議論，是指對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見。議論文，就是作者通過事實(shí)材料和邏輯推理來闡明自己對(duì)人或事物贊成或反對(duì)觀點(diǎn)的文章，是發(fā)議論、講道理、論是非的文章。寫文章的目的是什么？為什么要測查考生寫文章？這個(gè)測查與概括、對(duì)策的測查有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？考生必須弄清楚。6 毛主席曾經(jīng)這樣說過：“一篇文章或一篇演說，如果是重要的帶指導(dǎo)性質(zhì)的，總得要提出一個(gè)什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質(zhì)，給以解

3、決的辦法，” 毛主席這段話其實(shí)清楚地告訴了我們?yōu)槭裁磳懳恼?？如何寫文章？如何寫議論文？7 申論議論文同其他議論文相比，既有議論文的共性，也有它獨(dú)有的個(gè)性。 共性-議論文的共同特點(diǎn)。（議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。申論議論文應(yīng)符合議論文的一般規(guī)范。）個(gè)性-申論議論文的個(gè)性特征。（申論議論文是考試性議論文，論點(diǎn)是在閱讀“給定資料”后提出；除“給定資料”和考生平時(shí)積累的材料外，不允許考生再去尋找材料；寫作時(shí)間有限，而且不可能反復(fù)修改，等等。因此，考生應(yīng)清楚地了解這種寫作的基本技巧，并且應(yīng)具有一定的基本功。）8二、申論議論文主題的形成1、申論試卷中關(guān)于議論文主題的情形。 歷年申論考試中，關(guān)于議論文主題范

4、圍，大體有兩種情況： 試題已確定議論文主題的范圍。如： 年國考（省級(jí)卷）要求：參考給定資料，圍繞“海洋的保護(hù)與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 年國考（市地卷）：結(jié)合給定資料中的具體事例，以“海洋的健康”為題目，自選角度，寫一篇文章。 9年國考（省級(jí)卷）：請(qǐng)參考給定資料，以弘揚(yáng)黃河精神為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。年國考（市地卷）：“給定資料”的畫戰(zhàn)部分寫道：“有位知道分子說：我已經(jīng)無家可歸，我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識(shí)分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了失根的危機(jī)?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的思考，參考“給定資料”，自擬題

5、目，寫一篇文章。年省考：結(jié)合給定資料，以“家底”為題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。10請(qǐng)回答以下問題：畫線的文字在議論文寫作中屬于范圍還是屬于角度？這里的“失根”、“家底”是有特殊含義？“自選角度”是什么意思？自選角度與“以為題目”是什么關(guān)系？“海洋的保護(hù)與開發(fā)”、“海洋的健康”、“弘揚(yáng)黃河精神”、“失根”、“家底”，是否就是申論議論文的標(biāo)題？為什么？如果不是，那怎樣才是？遇到以上情況應(yīng)怎樣處理？11試題未明確議論文主題的范圍。如：年國考：胡錦濤總書記到河南、安徽考察，引發(fā)我們?cè)S多思考，請(qǐng)聯(lián)系給定資料，整理自己的思考，自擬標(biāo)題，寫一篇見解深刻（比較深刻）的文章。請(qǐng)回答：、怎樣確定這篇申論議論文的主題

6、？、擬定申論議論文標(biāo)題的基本程序是什么？、從前面“巳確定議論文主題范圍”的試題分析中，我們得到了什么啟示？122、申論議論文主題從哪里來？ （1）申論議論文的主題，必須從考試提供的全部給定資料中來。 考生就什么問題、什么范圍的問題發(fā)議論，必須符合試題要求，必須是“給定資料”反映的問題，一般情況下是“給定資料”反映的主要問題。 考生從什么角度發(fā)議論，必須從試題需要和個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)。 總之，所要議論的問題和發(fā)議論的角度，必須符合試題要求，與“給定資料”反映的問題吻合，不能主觀臆測，不可牽強(qiáng)附會(huì)。 13申論議論文主題要從閱讀理解中提煉出來。 什么是“提煉”？ 所謂提煉，一是“提”，二是“煉”?！疤?/p>

7、”是獲取“原材料”；“煉”是進(jìn)行“加工”。提煉主題，是一個(gè)獲取信息資料和處理信息資料的過程。 怎樣獲取資料？ 無論是否指定有關(guān)資料，都必須認(rèn)真閱讀全部“給定資料”，以利理解和抓住“給定資料”反映的主要問題。（有關(guān)資料與“全部資料”是相聯(lián)系的；指定資料反映的問題與“給定資料”反映的主要問題是相聯(lián)系的，這種整體把握，能使我們站得更高、認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確） 14 認(rèn)真閱讀指定資料。對(duì)于指定資料，既要前后連貫地看，更要放到整體中去看。如年國考（省級(jí)卷）“失根”危機(jī)的問題，“失根”所指什么？是什么使人們產(chǎn)生了“失根”危機(jī)？在試題畫線的文字前面有一句話：“這一切，對(duì)那些曾經(jīng)感悟，至今仍依戀鄉(xiāng)村文化的知識(shí)分子產(chǎn)生了

8、巨大的沖擊力?！薄斑@一切”指的是什么？畫線文字的后面還有一句話：“鄉(xiāng)村文化的衰落，鄉(xiāng)村教育的文化缺失，對(duì)我們究竟意味著什么？這是我們應(yīng)當(dāng)思考和追問的”。這樣聯(lián)系起來閱讀思考，難道我們不覺得要說點(diǎn)什么嗎？ 年國考的“感人故事”，聯(lián)系到黑加工點(diǎn)的瘋狂取利；聯(lián)系到“小張”明知是“昧良心和不道德”，但面對(duì)老板的加薪，又繼續(xù)干著“昧良心和不道德”的事；聯(lián)系到15造假專家的行為和“母親跪爬求助”的“缺德炒作”以及資料中列舉的為開單取成而不講醫(yī)德，學(xué)校為指定的書店打廣告，有些干部以大搞損害民生的“政績工程”來謀取個(gè)人的升遷等等。這些大量的事例，難道不引起我們對(duì)道德建設(shè)的許多思考嗎？難道這些是“彭宇案”造成的

9、嗎？我們一方面批評(píng)別人的“不道德”，一方面在金錢利誘面前自己又做著不道德的事，這樣能建設(shè)好我們的社會(huì)道德嗎？透過這些事例對(duì)道德建設(shè)的思考；聯(lián)系四川大地震中唐山人的援助行動(dòng)對(duì)“感恩”一詞的最樸實(shí)完美的詮釋，我們應(yīng)能理解這則故事的感人之處并引起許多的思考。將你的思考集中到某一點(diǎn)上，就是你的議論文的主題。 年國考“生命的一部分”這個(gè)命題應(yīng)不難理解?！敖o定資料”用大量的文字反映“城市生命線似乎脆弱得不堪一擊”“我們正處在一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中”，并且例舉了S市特大火災(zāi)的“簡單”原因，然后警告人們：“對(duì)大自然的憤怒16我們應(yīng)心存敬畏，但對(duì)這些人為的城市災(zāi)難，我們不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。如果不盡快改變這

10、種狀況，災(zāi)難不知什么時(shí)侯就會(huì)降臨到我們自己頭上?！薄敖o定資料”開頭至尾都在講要加強(qiáng)公共文化教育，特別是公共安全文化教育，縮小我們同發(fā)達(dá)國家在文化自律性、生命文化、安全技能觀等方面的差距；強(qiáng)調(diào)既要加強(qiáng)“技防”，更要加強(qiáng)“人防”。要從人類歷史的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，以便在災(zāi)難來臨之際，能保持清醒、從容與淡定，減輕災(zāi)難和流血帶來的震驚，進(jìn)而積極地應(yīng)對(duì)災(zāi)難。 如果我們能把閱讀指定資料同認(rèn)真閱讀整份資料結(jié)合起來，綜合分析，理清脈絡(luò)、思路，我們就一定能理解“給定資料”反映的主要問題究競是什么，并進(jìn)而弄清你要就什么問題發(fā)議論，從什么角度去議論，寫出一篇符合試題要求的議論文來。17 認(rèn)真閱讀“給定資料

11、”中最能觸發(fā)你感慨的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、事例等信息資料。這有利于找到議論文論點(diǎn)的突破口。 怎樣提煉出主題（論點(diǎn)）？ 方法就是：認(rèn)真思考，深入分析。這就是“煉”。 一般來說，在閱讀理解申論給定資料的基礎(chǔ)上，考生可以主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考分析： 從“為什么”的角度提出論點(diǎn)。 以“海洋的健康”、“弘揚(yáng)黃河精神”為例，為什么要保證“海洋的健康”？為什么要“弘揚(yáng)黃河精神”？它具有什么樣的重要意義？如果文章主要是論述其重要意義，那就是回答“為什么”的問題，這就是純觀點(diǎn)型的議論文。寫觀點(diǎn)型議論文，需要有較好的寫作基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。18 從“怎么辦”的角度提出論點(diǎn)。 如“海洋的健康”，它針對(duì)的是海洋的污染。我們要分

12、析造成海洋污染的原因主要是什么？比如過分追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、缺乏大局觀念、太看重目前利益；環(huán)保意識(shí)薄弱等等。 原因肯定是多方面的，一篇小文章，不可能都說清楚，以抓住一個(gè)主要的原因來說比較好。如果主要是重開發(fā)、輕保護(hù)，那么我們的觀點(diǎn)就是：必須正確處理保護(hù)與開發(fā)的關(guān)系，即：既要開發(fā)，又要保護(hù)。議論文可先論述開發(fā)的必要性；接著論述在開發(fā)的同時(shí)又要保護(hù)。對(duì)于保護(hù)問題也可分為兩部分：一是保護(hù)的重要性；二是如何保護(hù)？因?yàn)槭菑摹霸趺崔k”的角度提出論點(diǎn)，因此，文章的重點(diǎn)應(yīng)是在對(duì)海洋資源進(jìn)行開發(fā)的過程中如何做好海洋環(huán)境保護(hù)的工作。19從尋找矛盾最佳平衡點(diǎn)的角度提出論點(diǎn)。寫議論文，目的是為解決問題。問題就是矛盾，解

13、決問題就是解決矛盾。分析矛盾，尋找解決矛盾的最佳平衡點(diǎn)，這是議論文寫作最基本的方法。深刻剖析矛盾，是議論文寫作的基本點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。比如：年省考要求：“針對(duì)提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)與地方財(cái)政之間的矛盾，發(fā)表你自己的看法，寫成一篇議論文”就是要正確處理這對(duì)矛盾。年省考要求“對(duì)國家水資源價(jià)格改革的基本思路進(jìn)行闡述”，其實(shí)也是分析和解決矛盾（改革必要性與部分人思想認(rèn)識(shí)模糊和水價(jià)上漲承受力不足的矛盾，正確的辦法就是“循序漸進(jìn)”）。那么，“失根”和“家底”是什么矛盾呢？年國考兩份卷議論文的矛盾是什么呢？20、申論議論文的標(biāo)題標(biāo)題是議論文不可或缺的一部分。申論議論文標(biāo)題是申論議論文主題的集中體現(xiàn)。一般情況下，申論

14、議論文應(yīng)是一篇正面表達(dá)觀點(diǎn)的文章。申論議論文的論點(diǎn)要集中、鮮明。申論議論文是一篇短小的文章，最好是一句話標(biāo)題。先標(biāo)題、后作文?！耙庠诒叵取?、“立定格局”，貫徹到底。21第二個(gè)問題，申論議論文的材料。寫文章，必須有材料。申論考試中考生所擁有的材料包括兩部分：申論給定材料；考生平時(shí)積累的材料。整個(gè)材料工作包括四個(gè)環(huán)節(jié)：占有、鑒別、選擇、使用。占有材料。主要是詳盡地占有申論“給定資料”： 認(rèn)真閱讀整份資料，準(zhǔn)確把握“給定資料”反映的主要問題。 在認(rèn)真閱讀“給定資料”的基礎(chǔ)上提出議論文論點(diǎn)。 獲取“給定資料”中能用作論據(jù)的材料。22充分利用“給定資料”中的材料作為議論文的論據(jù)，在申論考試中有著十分重要

15、的意義。在一定意義上說，這既是一種技巧，也是一種文字處理能力。這次試卷的（市地卷），是關(guān)于公共安全文化教育問題。有許多事例和觀點(diǎn)，加以改造，就可寫入議論文。比如：上?！啊碧貏e重大火災(zāi)，使幾十名居民罹難，直接原因只不過是大樓維修時(shí)無證電焊工的違章作業(yè)（安全意識(shí)淡?。?。如今的城市，大樓越建越高，可S市在一次高樓救火中，部分常規(guī)消防云梯及消防設(shè)施在大火面前根本滿足了撲救需要，只能望火興嘆，干著急?。ǔ鞘薪ㄔO(shè)中對(duì)安全防范的忽視，使現(xiàn)代城市對(duì)致災(zāi)因素的抵抗力低。越來越多的城市災(zāi)變幾如脫韁之馬，城市生命線似乎脆弱得不堪一肅擊）。城鄉(xiāng)的許多公共安全設(shè)施，無人管理，無人維修，無人會(huì)使用，成了擺設(shè)。許多市民在災(zāi)

16、變中不23知道如何逃生，如何自救。在S市的特大火災(zāi)中，竟有樓的居民窒息死存在自家浴室里。（市民的安全技能、自救及應(yīng)急疏散能力太低。）大量這樣的事例，完全可以用作論據(jù)。國人在文化自律性、生命文化、安全技能觀等方面與發(fā)達(dá)國家的巨大差距；人們對(duì)于“技防”和“他救”的盲目和依賴，對(duì)于“人防”和“自救”的輕視，對(duì)于自然災(zāi)難與人為災(zāi)難的麻痹，實(shí)在讓人擔(dān)憂！塞內(nèi)加在幾近兩千年前的提醒，在經(jīng)濟(jì)及科技高度發(fā)達(dá)的今天仍未過時(shí)！我們必須大力加強(qiáng)公共文化尤其是公共安全文化教育，增強(qiáng)國人的憂患意識(shí)，提高預(yù)防、抵御和從容應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害的能力。對(duì)于自然災(zāi)難、人為災(zāi)難，既不能麻痹，不能輕視，也不應(yīng)悲觀?！疤熳儾蛔阄贰?，“生于憂

17、患”。這是人類面對(duì)各種災(zāi)難的積極態(tài)度和寶貴經(jīng)驗(yàn)。 總之，就是要善于使用“給定資料”中的材料。24關(guān)于“參考”、“結(jié)合”“給定資料”問題： “結(jié)合”，指人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系。 “參考”，指在處理事物時(shí)借鑒、利用有關(guān)材料。 “結(jié)合”與“參考”有一定區(qū)別： “結(jié)合”：考生議論文可運(yùn)用“給定資料”中的事實(shí)、事例，但考生提出的觀點(diǎn)一定要與這些事實(shí)事例緊密結(jié)合，且不能照搬照抄。 “參考”：考生議論文可借鑒利用“給定資料”中有用的材料，但不拘泥于“給定資料”。特別是不能照抄“給定資料”的文字拼湊成文。 因此，一定要準(zhǔn)確理解考試要求，細(xì)加區(qū)別。運(yùn)用有關(guān)材料要進(jìn)行加工，切忌照搬照抄。25鑒別材料。鑒別是對(duì)材料

18、的認(rèn)識(shí)問題。是選擇和使用材料的前提。鑒別材料要能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。鑒別材料體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平與能力。選擇材料。選擇就是挑選經(jīng)過自己鑒別的給定資料提供的和自己平時(shí)積累的材料進(jìn)入議論文寫作。使用材料。上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作，目的是使用。26 大家知道，議論文是由論點(diǎn)、論據(jù)和論證構(gòu)成的。 論點(diǎn)，就是作者的觀點(diǎn)、見解。 論據(jù)，是建立論點(diǎn)的依據(jù)。材料就是論據(jù)。 論證，就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)。用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程就是論證過程。議論文的主體部分，就是論證過程的工作。這個(gè)工作如何，關(guān)系著議論文的質(zhì)量與水平。 可作議論文論據(jù)的材料主要有： 概括的事實(shí)。 經(jīng)作者高度濃縮了的具體事例。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 經(jīng)典性

19、的論述。 科學(xué)的公理、定理等。 在申論議論文中，使用得比較多的是類材料。 這些材料一部分可利用“給定資料”，其他的則靠平時(shí)積累。27 論證使用材料的主要形式：舉例?？梢允蔷唧w事例，也可以是數(shù)字。可以是“給定資料”中的事例，也可以是平時(shí)掌握的事例。但舉例要短。引證。包括經(jīng)典言論、科學(xué)公理定理和生話中的常識(shí)。引證要準(zhǔn)確、要少而精。對(duì)比與類比。這是輔助形式。在申論議論文中使用得比較少。在申論議論文論證中使用最多的是舉例加分析的方法。下面，舉一個(gè)分析法的例子： 28毛澤東同志在反對(duì)黨八股中有一個(gè)論點(diǎn)是：“無論對(duì)什么人，裝腔作勢(shì)借以嚇人的方法，都是要不得的”。論證時(shí)，作者使用的就是分析的方法： 因?yàn)檫@種

20、嚇人戰(zhàn)術(shù)，對(duì)敵人是毫無用處，對(duì)同志只有損害。（作用）這種嚇人戰(zhàn)術(shù)，是剝削階級(jí)以及流氓無產(chǎn)者所慣用的手段，無產(chǎn)階級(jí)不需要這類手段。（根源）無產(chǎn)階級(jí)的最尖銳最有效的武器只有一個(gè)，那就是嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗的科學(xué)態(tài)度。共產(chǎn)黨不靠嚇人吃飯，而是靠馬克思列寧主義的真理吃飯，靠實(shí)事求是吃飯，靠科學(xué)吃飯。（結(jié)論）至于以裝腔作勢(shì)來達(dá)到名譽(yù)和地位的目的，那更是卑劣的念頭，不待說的了。 用分析的方法進(jìn)行論證，要注意把分析與綜合結(jié)合起來。毛澤東同志在上邊那段分析之后進(jìn)行歸納：總之，任何機(jī)關(guān)做決定，發(fā)指示，任何同志寫文章，做演說，一概要靠馬克思列寧主義的真理，要靠有用。只有靠了這個(gè)才能爭取革命勝利，其他都是無益的。 29以往申

21、論考試中，考生議論文在論證方面存在的主要問題是：一般性議論的多，能運(yùn)用材料的少，能熟練掌握舉例與分析技巧的少，論證缺乏說服力。因此，申論議論文論證中要注意防止兩種情況：一是泛泛而談，言之無物；二是為舉例而舉例，缺乏議論文的味道。30 第三個(gè)問題， 申論議論文的結(jié)構(gòu)與語言。一、申論議論文的結(jié)構(gòu)。古人說：文章“定體則無，大體須有”。 議論文結(jié)構(gòu)，實(shí)際上就是體現(xiàn)作者提出問題（事物矛盾）、分析問題和解決問題過程的表達(dá)形式。 寫文章，要“袖手于前”、“疾書于后”。31（一）申論議論文結(jié)構(gòu)的基本原則。 1、正確反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系。 一般論說文析事達(dá)理的邏輯順序：提出問題-分析問題-解決問題。

22、 2、文章結(jié)構(gòu)要服從服務(wù)主題表達(dá)的需要。 主題是文章的“綱”，不論作者將它演繹出多少個(gè)層次、形成多么復(fù)雜的結(jié)局，都必須以“綱”統(tǒng)“目”，使全文嚴(yán)整、統(tǒng)一。 3、遵循議論文結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。 文章結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)（精嚴(yán)細(xì)密）、自然（順理成章）、完整（首尾圓合）、統(tǒng)一（通篇一貫）。32（二）申論議論文的層次與段落安排。 層次是文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序。層次設(shè)置體現(xiàn)作者對(duì)全局和局部、觀點(diǎn)和材料所作的布局與安排。 申論議論文的層次設(shè)置要遵循提出問題、分析問題、解決問題的基本規(guī)律。整體安排為：提出論點(diǎn)、進(jìn)行論證、文章結(jié)尾。 段落是構(gòu)成文章的基本單位。一個(gè)層次設(shè)置多少段落，應(yīng)根據(jù)文字表達(dá)的實(shí)際需要而定。 就申論議論

23、文的特點(diǎn)而言，提出論點(diǎn)一般有一、兩個(gè)自然段就可以了，重點(diǎn)是論證部分的段落安排。論證部分以三、四個(gè)段落為宜。33論證部分的層次安排，一般有以下兩種形式： 一是并列式，二是遞進(jìn)式 。 并列式。 所謂“并列式”，就是論證部分的幾個(gè)層次之間為“并列”的關(guān)系。如毛主席的論十大關(guān)系，就是并列式。這是大文章的并列式。如申論教材第三章“考生示文章點(diǎn)評(píng)”中唯有活水，始得清泉論證部分三個(gè)段落：政府、農(nóng)民、社會(huì)，就是并列式。如何提高農(nóng)村的“造血”功能、發(fā)展生產(chǎn)力是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵，也是并列式。 并列式是議論文結(jié)構(gòu)的常見形態(tài)。 34 遞進(jìn)式。 所謂“遞進(jìn)式”，是指論述的幾個(gè)層次之間為“遞層”關(guān)系。遞進(jìn)式文章的

24、前段是后段論述的基礎(chǔ)，后段是前段論述的深入，象抽絲剝繭一樣，使問題的論述步步推進(jìn)，自淺而深。 如毛主席的反對(duì)自由主義、一個(gè)極其重要的政策，采取的就是遞進(jìn)式?！斑f進(jìn)式”應(yīng)注意一定的順序。 申論教材中從“禁改限”看服務(wù)型政府的觀念更新、狀似殊途，實(shí)則同歸等文章，采取的也是遞進(jìn)式。 采取“遞進(jìn)式”寫法，應(yīng)注意一定的順序，使文章層層深入，全文貫通。而且應(yīng)該有重點(diǎn)。35關(guān)于“混合型”結(jié)構(gòu)。 所謂“混合型”，是本人根據(jù)多數(shù)考生寫的文章取的一個(gè)名字?；旌鲜侵笇⒉⒘信c遞進(jìn)結(jié)合起來，寫出來的結(jié)果，其文章結(jié)構(gòu)，既不象標(biāo)準(zhǔn)的并列式，也不完全是遞進(jìn)式，但更多類似遞進(jìn)式，比較適合大多數(shù)考生，得分也還可以。 “混合型”段

25、落安排大體為：第一段，提出論點(diǎn)；第二段，簡要論述其重要性；第三段，分析問題的原因；第四、五、六段，提出解決問題的主要措施；第七段，應(yīng)注意什么問題；第八段，展望、結(jié)尾。 注意：原因與對(duì)策要相對(duì)應(yīng)；提出的論點(diǎn)要避免與提出對(duì)策的問題重復(fù)。以上講的都是觀點(diǎn)型議論文結(jié)構(gòu)。36關(guān)于“對(duì)策型”議論文所謂對(duì)策型議論文，即試卷要求就申論“給定資料”反映的主要問題或?qū)δ硞€(gè)指定的問題提出對(duì)策并進(jìn)行論證，寫篇文章。對(duì)策型議論文不同于“提出對(duì)策”。對(duì)策型議論文要對(duì)“對(duì)策”進(jìn)行論證，回答為什么？對(duì)策型議論文的基本結(jié)構(gòu)：第一段，提出論點(diǎn)；第二、三、四、五、六段，依次提出相關(guān)政策并進(jìn)行論證；第七段，結(jié)尾。對(duì)策型議論文提出的對(duì)

26、策，應(yīng)是一個(gè)能解決問題的完整方案，不同于混合型中的對(duì)策。37關(guān)于評(píng)論型議論文所謂評(píng)論型議論文，即申論試卷要求考生就申論給定資料反映的某個(gè)問題、某個(gè)事件、某種認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)論，寫篇文章。年國考要求考生以“評(píng)解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路”為題寫一篇文章，就是評(píng)論型議論文。評(píng)論文章有立論文和駁論文兩種。無論哪一種，都要評(píng)，要論，要立，即作出判斷，進(jìn)行分析（析事達(dá)理），樹立作者認(rèn)為正確的看法或觀點(diǎn)。評(píng)論型議論文的一般結(jié)構(gòu)：就試卷提出的問題提出論點(diǎn)；分析原因產(chǎn)生的原因；提出解決問題的正確辦法。注意的問題：要有針對(duì)性；擺事實(shí)，講道理，以理服人；不絕對(duì)，不偏激，一分為二看問題。38關(guān)于公文型議論文所謂公文型議

27、論文，是申論試卷要求考生按照某種公文格式的要求寫篇文章。年國考申論試卷設(shè)置了兩種講話情境，要求考生為設(shè)定的發(fā)言人擬一篇現(xiàn)場講話稿或電視講話稿。這兩個(gè)講話稿，都屬于議論文體。公文型議論文基本結(jié)構(gòu)：提出問題（就什么講話）；分析問題的原因；提出解決問題的辦法。注意的問題：角色把握（講話人角色、聽者角色）；講該講的話，講聽眾最關(guān)心、最想知道的話，有針對(duì)性；準(zhǔn)確把握講話內(nèi)容的政策性、原則性和靈活性；擺事實(shí)、講道理，注意講話的客觀效果。39（三）文章的開頭、結(jié)尾與過渡。 文章的開頭。議論文的第一段文字，主要任務(wù)是提出論點(diǎn)，文字要精干。 申論議論文開頭主要有兩種寫法：一種是引用式；一種是總括式。（純系個(gè)人看

28、法） 引用式。 年國考（省級(jí)卷）：“給定資料”中講述了農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事，請(qǐng)你以這個(gè)故事為話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：結(jié)合“給定資料”，并注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和自身體會(huì)；觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)。 這篇申論議論文的開頭，應(yīng)是典型的引用式。即是說，要從引用這個(gè)感人故事開始提出作者的論點(diǎn)。 40 所謂引用式，就是在申論考試中，考生通過閱讀“給定資料”某個(gè)事件、某個(gè)數(shù)據(jù)、某個(gè)觀點(diǎn)而引起感慨，進(jìn)而提出議論文論點(diǎn)，并且其議論文就從引述這個(gè)事件、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)開頭的一種寫作方法。 如前面這篇議論文可這樣開頭：“前不久，某地發(fā)生了一個(gè)感人的故事，某村普通農(nóng)婦劉女士在趕集回村途中，看到

29、同村李老太太及其孫女步行回村，便熱請(qǐng)地讓老太太及其孫女乘上了她的“順風(fēng)車”。不料途中電動(dòng)三輪車側(cè)翻，三人均受傷，李老太太因傷勢(shì)太重，不幸身亡。對(duì)此，劉女士為自己好心辦了壞事而深憾愧疚，四次主動(dòng)提出給予李家經(jīng)濟(jì)賠償；而李老太太家屬在萬分悲痛中一再以“我們不能讓好人做好事卻得不到好報(bào)”堅(jiān)拒。這則故事確實(shí)很感人。”故事引述至此，考生應(yīng)該提出自己的論點(diǎn)了。這個(gè)故事可以從兩個(gè)方面提出論點(diǎn)：一是李老太太家41人體現(xiàn)出的“不能讓做好事的人得不到好報(bào)”的感恩和寬容。標(biāo)題可為：“感恩和寬容是社會(huì)美德”、“應(yīng)懂得感恩”、“要學(xué)會(huì)感恩”、“應(yīng)讓好心人有好報(bào)”、“金錢與良心道德孰重孰輕？”、“建設(shè)良好社會(huì)道德需要社會(huì)

30、個(gè)人的付出”等等；二是劉女士體現(xiàn)出的“好事沒辦好”的自責(zé)和愧疚。標(biāo)題可為：“能自責(zé)和愧疚也是美德”、“人應(yīng)懂得自責(zé)和愧疚”。把雙方所體現(xiàn)出來的美德合在一起也可以：“感恩寬容和自責(zé)愧疚都是美德”、“知感恩是美德，能自責(zé)也是美德”。年國考（市地卷）：“給定資料”畫線部分寫道：“無論我們認(rèn)為自己已變得多么高明和安全，自然災(zāi)難與人為災(zāi)難始終是我們生命的一部分?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)或感受，自擬題目，寫一篇文章。要求：自選角度，立意明確，有思想性。這也是典型的引用式寫法。42引用式開頭，是議論文提出論點(diǎn)最常見的寫法。提示：凡是上述考試要求的，應(yīng)使用引用式開頭。不是上述類要求的，能用引用

31、式的用引用式；不適合的則采用總括式。總括式所謂總括式，是指考生根據(jù)自己要論述的總觀點(diǎn)對(duì)該事物先進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，進(jìn)而提出論點(diǎn)的一種文章開頭的寫法。如如何提高農(nóng)村的“造血”功能的議論文開頭，采取的就是這種寫法。43采用總括式開頭，適合較重大的主題。比如前面的“如何提高農(nóng)村的造血功能的問題，就有一個(gè)“造血”和“輸血”的辯證關(guān)系問題；環(huán)境問題有個(gè)正確處理發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問題；議論是為解決問題的，這里就有一個(gè)如何正確評(píng)價(jià)事物的問題?？偫ㄊ秸Z言開頭，有利于正確處理好這些關(guān)系，為后面深入議論鋪平道路?？偫ㄊ介_頭的基本寫法：比如年國考申論給定資料反映的怒江水電開發(fā)的問題：圍繞怒江水電開發(fā)的激烈爭論，核心是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問題。改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，綜