果實和種子的傳播

1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物種子或果實的結(jié)構(gòu)是多種多樣的。果實或種子形態(tài)結(jié)構(gòu)與其傳播的方式是相適應(yīng)的，即結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。植物把種子撒播得更遠(yuǎn)，有利于繁殖后代。過程與方法：學(xué)會通過分析果實或種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測種子的傳播方式的方法，理解結(jié) 構(gòu)和功能相適應(yīng)。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物傳播種子的方式的學(xué)習(xí)興趣。感受自然的神奇，熱愛自然、敬畏自然。尊重證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過觀察知道植物果實的結(jié)構(gòu)是多種多樣的。（二）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會通過分析果實的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測種子的傳播方式的方法，理解結(jié)構(gòu)和功 能相適應(yīng)。（一）外形結(jié)構(gòu)1、觀察蒲公英、蒼耳，大豆果 觀察、記錄、預(yù)測、驗實的結(jié)構(gòu)證2、總結(jié)結(jié)

2、構(gòu)特點(diǎn)蒲公英：有毛、小、輕蒼耳：有刺、倒鉤3、預(yù)測果實傳播方式和判斷的依據(jù)4、實驗、視頻驗證傳播方式5、推測這些果實的傳播方式，再一次建立果實結(jié)構(gòu)決定傳播方式這一概念。設(shè)計意圖：進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生觀察果實結(jié)構(gòu)， 預(yù)測驗證果實的傳播方 式，讓學(xué)生建立：植物 果實的結(jié)構(gòu)決定了傳播 方式在對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識 上既有外部結(jié)構(gòu)，又有 內(nèi)部結(jié)構(gòu)。既有正向思 維：從結(jié)構(gòu)上推測傳播 方式他有逆向思維： 從生活環(huán)境猜測傳播方 式再推測相應(yīng)結(jié)構(gòu)（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）大豆一一自身傳播通過視頻了解其獨(dú)特的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)和傳播方式。四、果實和種子的關(guān)系1、 提問：果實和種子有什么關(guān)解剖實驗系2、觀察圖片，種子在什么地方？解剖蒼耳果實。3、總結(jié)：果實里有種子。五、把種子散播到遠(yuǎn)處的意義1、果實傳播也是把種子散播到遠(yuǎn)處。2、如果種子不散播到遠(yuǎn)處？3、意義：物種更好延續(xù)4、保護(hù)植物，幫助傳播種子。設(shè)計意圖：對于前測中 學(xué)生無法區(qū)分兩者作鋪 墊，再用其余時間將學(xué) 過關(guān)于種子知識進(jìn)行聯(lián) 系，學(xué)生就能區(qū)分兩者。設(shè)計意圖：自然的插入 對學(xué)生的教育一一保護(hù) 自然.猜測把種子散播 到遠(yuǎn)處的意義七、拓展：觀看視頻 拓展學(xué)生對其他果實結(jié)構(gòu)的知