語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)

1、文學(xué)作品的個(gè)性化解讀 諸葛亮是三國(guó)演義塑造的最主要的人物之一。請(qǐng)用一個(gè)詞概括你對(duì)諸葛亮的印象。至于寫(xiě)人，亦頗有失，狀諸葛之多智而近妖。 魯迅中國(guó)小說(shuō)史略 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.了解文學(xué)作品解讀的個(gè)性化及其原因，注意解讀應(yīng)持的態(tài)度、原則，合理解讀文學(xué)作品。 2.解讀項(xiàng)鏈，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和探究能力。 青年看紅樓夢(mèng)便以寶玉、黛玉自居，而老年人看又占據(jù)了賈政管束的身份，滿心是利害的打算，別的什么也看不見(jiàn)。 魯迅 （紅樓夢(mèng)）單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)易，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事 魯迅我 說(shuō)項(xiàng)鏈1.主人公瑪?shù)贍柕滦愿穹治觥?.項(xiàng)鏈主題探究。愛(ài)慕

2、虛榮 貪圖享樂(lè) 誠(chéng)實(shí) 善良 質(zhì)樸 堅(jiān)韌愛(ài)美 單純 勇毅 有主見(jiàn)瑪?shù)贍柕滦蜗螅?、虛榮說(shuō)2、誠(chéng)信說(shuō)3、摯愛(ài)說(shuō)4、命運(yùn)說(shuō)5、女性的自我發(fā)現(xiàn)6、對(duì)愛(ài)美女性的警示和勉勵(lì) 項(xiàng)鏈主題： 2006年“十一”黃金假日，于丹在央視百家講壇連續(xù)七天解讀論語(yǔ)心得，受到觀眾的熱烈歡迎，也引來(lái)眾多的批判。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特 但一千個(gè)哈姆雷特還是哈姆雷特 作業(yè)： 1、重讀經(jīng)典。 2、續(xù)寫(xiě)項(xiàng)鏈。2004年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(遼寧卷)語(yǔ)文試題閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞

3、聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。 (1)“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫(xiě)作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 (2)俞陛云在宋詞選釋中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)?！蹦阃馑目捶▎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。繞字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。曉字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。 只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來(lái)比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。答案不必拘泥，言之成理即可。(2)答案可以有兩種，答其中一種即可。(5分)同意。起句花褪殘紅青杏小，雖寫(xiě)了花之凋零，卻又寫(xiě)了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫(huà)面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以天涯起筆，意境開(kāi)闊?？傊~的上片雖寫(xiě)絮飛花落的暮春之景，卻處處可見(jiàn)曠達(dá)之語(yǔ)。不同意。起句寫(xiě)花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫(xiě)燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，不乏暖意，但卻是以樂(lè)景襯哀情；四句說(shuō)柳絮飄飛，著一 又字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；芳草在古詩(shī)詞中常