《教師個人研修計劃》-以五年級數(shù)學上冊北師大版數(shù)學好玩《嘗試與猜測》為例

1、 中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0教師個人研修計劃教師姓名學校祁縣中心校任教學科數(shù)學任教學段小學職稱二級教師自診教學問題點微課的制作上技術手段單一；學生教學技術支持較少，互動方式不夠豐盛；課堂教學中技術手段運用不夠熟練；4、不能利用軟件工具平臺采集學生日常學習行為數(shù)據(jù)，并綜合分析判斷、制定個性化輔導計劃；5、信息技術進行學習方法指導時，還不夠熟練。重點研磨課五年級數(shù)學上冊北師大版數(shù)學好玩嘗試與猜測信息化教學能力提升目標熟練利用軟件工具平臺采集學生日常學習行為數(shù)據(jù)，并綜合分析判斷、制定個性化輔導計劃，根據(jù)學生情況因材施教；掌握多種教學技術手段豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，提高學生學習數(shù)學的

2、興趣，調(diào)動學生的積極性；日常教學中，能熟練掌握拍攝、錄屏、PPT合成等必要的微課程制作方法和技術工具，讓學生展示更精妙的微課程學習。選擇微能力點（根據(jù)學校推薦能力點，參考微能力點學分指標，選擇20學分微能力點，線上選學課程，課堂實踐應用，教研組內(nèi)研磨，形成20學分微能力點測評證據(jù)，參與校本應用等級考核。）計劃參加信息技術應用能力等級考核的微能力點名稱（每人需達到20學分，詳見附件）編號維度微能力所屬環(huán)境學分B1學情分析技術支持的測驗與練習混合學習環(huán)境5B8學法指導公平管理技術資源混合學習環(huán)境7C2教學設計創(chuàng)造真實學習情境智慧學習環(huán)境8了解能力要求研讀安徽省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.

3、0微能力評價標準，提煉所選擇微能力點的要求，了解校本應用等級考核評價標準。B1 技術支持的測驗與練習要求：提高測驗與練習活動的評價反饋效率，及時診斷學習掌握情況。評價指標：工具介紹詳細完整，清晰地說明工具的基本功能和特點；結合教育教學實踐對工具的應用情境做分析，并分析工具應用策略；圖文并茂，可讀性強；對測驗練習過程進行描述，流程清晰，安排合理。B8 公平管理技術資源要求：兼顧不同學生的學習條件和技術起點，滿足學生個性化學習需要，讓每個學生獲得充分發(fā)展。評價指標：針對主要問題制定具有可操作性的解決方案；預見可能影響技術使用公平的問題；指出方案和實施中的優(yōu)點和不足；針對實施中存在的不足分析原因。C2 創(chuàng)造真實學習情境要求：將學習內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境進行有意義的關聯(lián)和互動，促進知識的深層次理解，突破時空限制，整合多種資源，豐富學生學習體驗，促進意義建構。評價指標：基本功能和特點介紹準確清晰；結合教育教學實踐隊技術環(huán)境的適用主題和情境做歸納；結合主題和學生特點，規(guī)劃了技術環(huán)境的使用方法和過程；技術環(huán)境能夠有效支持學生真實體驗。附件1 三種信息化教學環(huán)境說明A.多媒體教學環(huán)境在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施，重點支持“集體教”，即以教師為主導的課堂教學B.混合學習環(huán)境在多媒體計算機網(wǎng)絡教室、移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體