轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)清角色的定位

1、 轉(zhuǎn)變觀念 認(rèn)清角色的定位 2014廣西農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 田陽縣田州鎮(zhèn)定律小學(xué) 李素琴 聯(lián)系電話任教導(dǎo)副主任這個(gè)職務(wù)多年，我一直對(duì)“如何當(dāng)好教導(dǎo)主任”這一問題沒有專門且系統(tǒng)地去研究過，天真地認(rèn)為做好上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就是盡了自己的職責(zé)?？赏ㄟ^參加“廣西農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)”后，我對(duì)教導(dǎo)主任這一個(gè)角色有了全新的認(rèn)識(shí)。一、教導(dǎo)主任的角色定位1、教導(dǎo)主任她首先是一個(gè)協(xié)助者，在學(xué)校工作中她負(fù)責(zé)接收校長(zhǎng)的指令，再把指令傳達(dá)給教研組長(zhǎng)及教師。2、教導(dǎo)主任又屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理者，對(duì)一線的教師起著管理作用。3、教導(dǎo)主任又是一個(gè)不折不扣的協(xié)調(diào)者，在教育教學(xué)工作中起著紐

2、帶的作用。她必須對(duì)老師的教學(xué)情況一目了然，加強(qiáng)各室的管理，熱情于為一線教師服務(wù)。4、在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的過程中教導(dǎo)主任要當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者的角色。二、教導(dǎo)主任的素質(zhì)要求定位教導(dǎo)主任是一線教師與管理者的結(jié)合體，她必須具備良好的道德行為與素質(zhì)要求。作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，首先要有為人師表的人格品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作風(fēng)范；第二、具有腳踏實(shí)地、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神；第三、具有過硬的教學(xué)能力科學(xué)管理能力和全面綜合的工作能力；第四、鮮時(shí)的時(shí)代意識(shí)和獲取利用信息的能力范；第五、要有預(yù)知未來的洞察力和設(shè)計(jì)未來教學(xué)的膽識(shí)。三、不斷提升教導(dǎo)主任的專業(yè)化發(fā)展教導(dǎo)主任，她首先是一位教師。教師專

3、業(yè)發(fā)展的基本前提是“教師發(fā)展”或“教師的成長(zhǎng)”它的直接目的并不在教師個(gè)人生活的外部，而在教師的日常生活之中，教師的職業(yè)不應(yīng)該是消耗性的，而應(yīng)該是發(fā)展性的。教師這一職業(yè)，不但要“益人”也要“益己”，不但要促進(jìn)“學(xué)生的發(fā)展”，也要促進(jìn)“教師的發(fā)展”，不但要為學(xué)生健康的身心、豐富的精神世界美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為教師自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。對(duì)于教師而言，“育己”應(yīng)先“育人”。一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人就不可能慷慨解囊；教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水甚至是長(zhǎng)流水，教師只有先受教育才能在一定程度上教育別人，只有教師自己“有”，才能實(shí)現(xiàn)教育中的“教”。總而言之，提升教導(dǎo)主任的專業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是通過讀萬卷書來豐富自己的學(xué)識(shí)，從而達(dá)到提升自己的目的。在培訓(xùn)中，南寧市五象小學(xué)莫沙沙校長(zhǎng)曾這樣說：教育是呼喚心靈的事業(yè)，更應(yīng)是充滿幸福的行業(yè)。作為一名領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的中層管理者，每一項(xiàng)的工作必須要有制度及其標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是管理者的身體力行，以身作則，有制度就必須要落實(shí)，有布置就必須要檢查，要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師的觀念，要從鼓勵(lì)開始，給予學(xué)生老師正能量，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，同時(shí)建立互助的團(tuán)隊(duì)也是至關(guān)重要的。首先要有集體的榮譽(yù)感，再次就是要有積極向上的奮發(fā)精神，這樣我們的教育才有幸福