大處著眼文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全面小處入手細(xì)節(jié)管理打造品牌

1、大處著眼 文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全面 小處入手 細(xì)節(jié)管理打造品牌 一、對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí) 1. 校園文化是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。 加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑，然而，僅僅只有這條途徑是不夠的。從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在校受教育，除了在課堂上接受到的知識(shí)以外，另一個(gè)途徑就是在學(xué)校的日常生活中受到的影響。這些影響說(shuō)到底就是精神與物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。所以，良好的校園文化是教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要工具。它不僅可以使學(xué)生在課堂教育中得到提高，但更重要的是在一所好學(xué)校的日常生活中得到陶冶，會(huì)潛移默化地使學(xué)生的心靈凈化，人品美化

2、，情操高尚化。 2. 先進(jìn)的校園文化是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的長(zhǎng)效因素。 學(xué)校教育不單純是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，更重要的是賦予學(xué)生高雅的文化氣質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和高尚的道德風(fēng)貌。 校園文化的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是在不知不覺(jué)中接受的。大量的事實(shí)表明：成功教育的特點(diǎn)應(yīng)該是使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過(guò)程中所受到的教育往往具有滴水穿石的力量。校園文化不僅具有課堂教育不可替代的功能，而且，可以極大地推動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于豐富校園生活，有利于提升學(xué)校的文化品位。 3. 先進(jìn)的學(xué)校文化是學(xué)校的旗幟與靈魂，是學(xué)校綜合形象的代表。

3、校園文化作為校園環(huán)境和全校師生員工精神風(fēng)貌的集中反映，它是在學(xué)校歷史發(fā)展的進(jìn)程中形成的。 先進(jìn)的學(xué)校文化是學(xué)校的旗幟與靈魂，是學(xué)校綜合形象的代表，也是學(xué)校凝聚人、鼓舞人的力量，是探索素質(zhì)教育過(guò)程中思想精神的最大支柱。 2002 年，我們?cè)谥贫ㄎ倚Ｐ氯臧l(fā)展規(guī)劃時(shí)，決定以校園文化建設(shè)為中心，統(tǒng)領(lǐng)全校工作，并明確提出了要在三年內(nèi)創(chuàng)建島城人文校園的目標(biāo)。 本著“簡(jiǎn)約達(dá)到極致就是美”的原則和“整體規(guī)劃 , 合理布局 , 分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善 ” 的指導(dǎo)思想，幾經(jīng)商討，幾易其稿，并于 2003 年 4 月經(jīng)八屆五次教代會(huì)討論通過(guò)了青島二十三中學(xué)校文化建設(shè)意見(jiàn)。 二、校園文化建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì) 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際

4、情況，我們確立了校園文化建設(shè)的實(shí)踐思路“大處著眼 文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全面 小處入手 細(xì)節(jié)管理打造品牌”。 觀念文化營(yíng)造時(shí)代美； 環(huán)境文化營(yíng)造整體美； 行為文化營(yíng)造和諧美； 制度文化營(yíng)造文明美。 （一）觀念文化營(yíng)造時(shí)代美 我們認(rèn)為，觀念文化是學(xué)校校園文化的內(nèi)核?，F(xiàn)代教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，因?yàn)榻處熕鶑氖碌氖聵I(yè)是關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和民族與國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家庭的幸福與希望的重要事業(yè)。我們首先從樹(shù)立以下觀念入手： 1. 明確初中教育定位，樹(shù)立素質(zhì)教育以學(xué)生發(fā)展為本觀。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中學(xué)習(xí)階段是關(guān)系人的一生成長(zhǎng)、關(guān)系人未來(lái)可持續(xù)發(fā) 展、歸根結(jié)底是關(guān)系人一生是否幸福打基礎(chǔ)的

5、重要階段。 良好的校園文化，它像風(fēng)一樣無(wú)影無(wú)蹤，看不見(jiàn)摸不著，卻又像風(fēng)一樣不可抗拒。它是制約其人格、人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的重要因素，會(huì)給學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣打下深刻的烙印，將具有持久性的影響。 大量的事實(shí)說(shuō)明，從校風(fēng)良好的學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生在走向社會(huì)后，會(huì)一直留連、懷念、保持著在校期間所形成的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣，并用自己的言行去影響周圍環(huán)境，抵制不良風(fēng)氣，為純凈社會(huì)風(fēng)氣而努力。 多年的教育實(shí)踐中我們深深體會(huì)并悟出這樣一個(gè)道理，學(xué)校教育是最經(jīng)不起折騰的，絕不可以今天這樣，明天又那樣。尤其初中學(xué)校的任務(wù)是為學(xué)生健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)的奠基工程，必須始終如一，堅(jiān)持不懈。 初中學(xué)校的定位

6、，就是面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，平等地接受良好的學(xué)校教育。在做法上，堅(jiān)持萬(wàn)變不離其宗，校園文化育英才。具體實(shí)踐有三點(diǎn)： 一是確立了我?！耙磺袨榱藢W(xué)生終身受益”的教育理念和 “人人成才”的教育追求 初中義務(wù)教育階段的根本任務(wù)，說(shuō)到底是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)能力，為學(xué)生一生幸福奠定基礎(chǔ)。（老教育家 呂型偉 先生）“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”?！耙屛覀兊暮⒆釉陔x開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不僅僅是一個(gè)高的升學(xué)分?jǐn)?shù)，更重要的是擁有對(duì)未來(lái)理想的一份憧憬，對(duì)人生信念的一種追求，最重要的是他真正學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)人”（朱永新語(yǔ)）。 為學(xué)生的終身健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，我們最樸實(shí)的認(rèn)識(shí)就是讓每一個(gè)來(lái)到二

7、十三中的學(xué)生能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就是人人成才，就是 “一切為了學(xué)生終身受益”。由此出發(fā)，我們確立了校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。因此，近幾年，無(wú)論外界如何，我們?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為每個(gè)家庭負(fù)責(zé)，始終追求 98 以上的學(xué)生要合格畢業(yè)，其中還涌現(xiàn)出班主任為學(xué)生代繳報(bào)名費(fèi)，動(dòng)員其參加中考的典型事例。三年來(lái)，學(xué)生中考參考率逐年上升， 2003 年為 95 ， 2004 年 98.5 ， 2005 年 99 。因?yàn)橛辛苏_的教育理想和追求，絲毫未影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。普高和重點(diǎn)學(xué)校達(dá)線率 2003 年是 25 ， 2004 年是

8、35 ， 2005 年是 42 。 二是樹(shù)立了轉(zhuǎn)變一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”同培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要的思想意識(shí)。 為全體學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持一個(gè)都不能少，尤其不歧視、不放棄每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”是全校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成的共識(shí)。干部與班主任共同落實(shí)到人，做深入細(xì)致地思想教育工作，盯緊轉(zhuǎn)化，并實(shí)施必要的管理制度，嚴(yán)格管理，促其轉(zhuǎn)化。我們把轉(zhuǎn)變一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”同考入一個(gè)普高學(xué)生同等量化加分。實(shí)踐的過(guò)程也造就了教師創(chuàng)造轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的經(jīng)驗(yàn)。例 2003 年，首屆班主任節(jié)的主題班會(huì)上出現(xiàn)了感人的一幕。 9 年級(jí) 2 班一學(xué)生在三年的成長(zhǎng)中班主任曾多次指出過(guò)他的問(wèn)題。他因此想不通就心生記恨。隨年齡一天天長(zhǎng)大，慢慢悟出了老師的用

9、心，班會(huì)上一番“我曾經(jīng)記恨您。但是，今天我要說(shuō)，我熱愛(ài)您，我感激您，我要一輩子記著您”的內(nèi)心感悟和表白，讓同學(xué)感動(dòng)，更讓班主任感動(dòng)地淚灑衣襟。 三是堅(jiān)持了鼓勵(lì)為主的原則，促使學(xué)生天天有進(jìn)步。 學(xué)校積極探索建設(shè)校園文化的新路子，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了以學(xué)?！叭蠊?jié)” ( 讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié) ) 為主線的校園文化風(fēng)景線。全體學(xué)生共同參與，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，接受教育，從而使思想道德水準(zhǔn)得到升華。 （照片）學(xué)校試行了 “ 學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)制 ” ，制定了有學(xué)校特色的榮譽(yù)證書(shū)和表?yè)P(yáng)卡。設(shè)立了“校園吉尼斯獎(jiǎng)”，開(kāi)展了 “ 十、百、千 ” 優(yōu)秀學(xué)生教育工程，評(píng)選“愛(ài)校小標(biāo)兵”

10、、“十佳標(biāo)兵”等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)校思想和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。還將優(yōu)秀學(xué)生組織起來(lái)，成立了 “ 學(xué)生講師團(tuán) ” ，讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我教育，自我提高，多角度、多側(cè)面的鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上天天有進(jìn)步。 2. 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，建設(shè)“書(shū)香校園”。 學(xué)校最應(yīng)是讀書(shū)的地方，學(xué)生期間是讀書(shū)最好的時(shí)光。教師素質(zhì)的提高也依賴于多讀書(shū)，讀好書(shū)。 一是建設(shè)了 “ 學(xué)習(xí)、合作、和諧、成長(zhǎng) ” 為目標(biāo)的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。 教師的使命和歷史責(zé)任，決定了教師必須終身學(xué)習(xí)，并不斷地再培養(yǎng)自己。 （照片）三年多來(lái)，構(gòu)建了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、青年教師和教職工共同學(xué)習(xí)體系，形成了“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的學(xué)習(xí)

11、風(fēng)氣，建設(shè)了 “ 學(xué)習(xí)、合作、和諧、成長(zhǎng) ” 為目標(biāo)的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。 （照片）學(xué)校先后投入萬(wàn)余元，為教師配備了蘇霍姆林斯基給教師的建議、中小學(xué)教育文摘 , 印發(fā)了師愛(ài)閃光在崗位 德教雙馨創(chuàng)品牌師德學(xué)習(xí)材料 , 統(tǒng)一了讀書(shū)筆記本。先后開(kāi)展了“讀教育家名著”、“走近名師、與大師對(duì)話”為主題的兩輪三年讀書(shū)行動(dòng)計(jì)劃。舉行了萬(wàn)字讀書(shū)筆記展、優(yōu)秀篇目普通話朗讀比賽、“走近名師，與大師對(duì)話”的師德學(xué)習(xí)交流、召開(kāi)了讀書(shū)總結(jié)大會(huì)。在第一輪讀書(shū)行動(dòng)計(jì)劃中，教職工完成讀書(shū)總結(jié) 67 萬(wàn)字，讀書(shū)筆記 168 萬(wàn)字， 14 位教師受到表彰。 （照片）三年來(lái)，在全體教職工中開(kāi)展了以“情、愛(ài)、助、變、績(jī)”為主要內(nèi)容的“用

12、師愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生”創(chuàng)建教育服務(wù)品牌競(jìng)賽活動(dòng)，先后分三批表彰樹(shù)起了 劉玉妹 老師等 10 個(gè)校內(nèi)教育服務(wù)品牌，推動(dòng)了學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 二是學(xué)習(xí)人文知識(shí)，培養(yǎng)人文能力，形成人文精神，建設(shè)人文校園。 在校園文化建設(shè)意見(jiàn)中，我們始終以中華民族傳統(tǒng)文化為核心，宣傳中華民族傳統(tǒng)故事，弘揚(yáng)中華禮儀，突出“愛(ài)我中華”主旋律。 （照片）在學(xué)校文化建設(shè)意見(jiàn)中，要求學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)論語(yǔ)、誦讀詩(shī)文選包括詩(shī)詞曲選、文選、名句選及必讀書(shū)目，熟讀 50 篇優(yōu)秀散文，背誦詩(shī)經(jīng)以來(lái)的 100 首詩(shī)詞曲，學(xué)記 100 條名句格言，閱讀 10 本中外名著，通過(guò)學(xué)習(xí)人文知識(shí)，培養(yǎng)人文能力，形成人文精神，建設(shè)人文校園。如 20

13、03 年，全校師生開(kāi)展了“學(xué)論語(yǔ)，講修養(yǎng)”為主題的系列活動(dòng)師生集體誦讀古詩(shī)文比賽、古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)文硬筆書(shū)法展、古詩(shī)文賞析講座等，突出對(duì)學(xué)生的人文教育，增加學(xué)生的儒雅之氣。團(tuán)委還辦起了“學(xué)論語(yǔ)，講修養(yǎng)”專欄，定期出刊。今年 11 月，將要舉行的第一屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，依然是以中華民族傳統(tǒng)文化、校園文化內(nèi)容為主，通過(guò)舉行校園文化知識(shí)競(jìng)賽、宣講中華民族傳統(tǒng)美德故事、讀書(shū)演講比賽、普通話朗讀比賽、優(yōu)秀圖書(shū)推介等豐富多彩的形式，努力建設(shè)書(shū)香校園。 ( 二 ) 環(huán)境文化營(yíng)造整體美 “一所學(xué)校的校園文化設(shè)施、文化活動(dòng)與文化氛圍直接反映一所學(xué)校的教育力的強(qiáng)弱”。 1. 環(huán)境規(guī)劃，突出整體美。 （照片）學(xué)校校園

14、文化建設(shè)有其自身的特點(diǎn)，環(huán)境對(duì)人的影響也有著不同于課堂教學(xué)的特點(diǎn)。因此，規(guī)劃時(shí)既以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)建設(shè)校園文化，也十分注意規(guī)劃的整體性、藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一。具體實(shí)施中，我們以校園建筑、景點(diǎn)、一石、一畫(huà)設(shè)置的文化內(nèi)涵和美感，使校園里每時(shí)、每處、每事、每物都具有一定的意義，經(jīng)常不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性刺激，促進(jìn)他們高尚情操、文明舉止的形成。實(shí)際效果整體看來(lái)，從教學(xué)樓外墻簡(jiǎn)潔線條、色彩的選擇到教室窗簾與外墻色彩呼應(yīng)，從一坪綠地、不銹鋼欄桿、花草、石刻的設(shè)計(jì)到二坪紅綠相間的塑膠跑道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，從如意標(biāo)識(shí)圖案的綠色栽植、錯(cuò)落有致到干掛大理石主席臺(tái)渾然一體，美觀大方；從教室的整體規(guī)范和美化、走廊地面墻磚

15、的色彩協(xié)調(diào)搭配到大廳簡(jiǎn)潔、明快、典雅和各層樓休息處形式各異的座椅以及學(xué)生書(shū)畫(huà)展都形成了整體的和諧統(tǒng)一。置身于優(yōu)美清爽的校園中，學(xué)生在對(duì)美的欣賞中，獲得了美感，提高了審美能力；在美的愉悅中激發(fā)了熱情，豐富了情感，凈化了靈魂。 2. 細(xì)微之處 突出育人理念 （照片）在實(shí)踐中我們認(rèn)為：學(xué)校校園文化的建設(shè)立意要高，不能就環(huán)境論環(huán)境，要注意從培養(yǎng)千百萬(wàn)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人高度來(lái)研究學(xué)校校園文化建設(shè)的問(wèn)題。這就是說(shuō)，校園文化的建設(shè)要充分注意它的教育性。沒(méi)有教育性的文化是沒(méi)有靈魂的文化。為此，無(wú)論是宣傳布置、人文景觀，還是自然環(huán)境都十分重視它的教育意義，都注重有助于學(xué)校形成良好的精神氛圍，促進(jìn)學(xué)生立志成才

16、。 標(biāo)識(shí)成為學(xué)校形象的代表。步入學(xué)校，迎面見(jiàn)到的是學(xué)校標(biāo)識(shí)?！胺泵木G色樹(shù)葉、堅(jiān)實(shí)的桔黃色樹(shù)干和“ 23” 學(xué)校序號(hào)變形組成了一棵茁壯成長(zhǎng)的參天大樹(shù)。構(gòu)圖為青島第二十三中學(xué)標(biāo)識(shí)。綠色寓意為青春和生命，象征學(xué)生朝氣蓬勃，多姿多彩；桔黃色寓意為寬廣的大地和成熟的品質(zhì)，象征教師團(tuán)隊(duì)志存高遠(yuǎn)，敬業(yè)奉獻(xiàn)； “23” 上升式排列，象征學(xué)校日新月異，全面發(fā)展。整個(gè)圖案體現(xiàn)著學(xué)校 “ 一切為了學(xué)生終身受益 ” 的教育理念和 “ 人人成才 ” 的教育追求。 ” 教學(xué)樓廳是師生風(fēng)采的展示天地。集體創(chuàng)建服務(wù)品牌的教師團(tuán)隊(duì)，努力實(shí)踐著“一切為了學(xué)生終身受益”教育理念，被表彰的優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采，體現(xiàn)著我們的教育追求“人人成

17、才”。整容鏡上“正衣冠、正言行、正人生”九個(gè)大字，寓意由正衣冠（外表）、正言行（內(nèi)在修養(yǎng)）到正人生（認(rèn)真踏實(shí)做事，正正派派做人）。宣傳畫(huà)的確定也借其深刻寓意：（ 1 ）思想是人之所以為人最大的證明。（ 2 ）花落果實(shí)生命讓每個(gè)人都開(kāi)一次花，但不擔(dān)保都能結(jié)果，能不能結(jié)果取決于當(dāng)你還是一朵花的時(shí)候。讀不盡的石刻，體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)美德的熏陶。校門(mén)前的“勤”字石，激勵(lì)學(xué)生勤勉進(jìn)取，“天道酬勤”。草地內(nèi)的“文”、“行”、“忠”、“信”石，提醒同學(xué)們“博學(xué)多聞、正身修行、恪盡職守、誠(chéng)實(shí)不欺”。“把每一件小事都當(dāng)大事去做，把每一件小事都做精做實(shí)做高”是我們精心打造的學(xué)校品牌，也是我們各項(xiàng)工作堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)宣

18、傳牌上的“愛(ài)我家園責(zé)任崗”、注意安全溫馨提示的花架、教室護(hù)墻扶手、衛(wèi)生櫥具、水杯櫥具、教室門(mén)后掛鉤、學(xué)生校內(nèi)安全應(yīng)急流程圖和疏散分流圖，一物一器，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)校、班級(jí)的管理用心。 步入教學(xué)樓走廊，更能充分感受到文化氣息。一樓的校園文化廊，是校園文化知識(shí)和文化活動(dòng)剪影；二樓的學(xué)習(xí)方法廊，從預(yù)習(xí)到思維訓(xùn)練，給學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；三樓的科技成果廊里的生命、自然等科學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展；四樓的傳統(tǒng)美德廊的文言故事，更是凝聚了中華傳統(tǒng)文化的啟迪。 整體布局的優(yōu)美，寓意深刻的育人理念，所視所到之處滿眼器物都予以活的生命意義，讓師生感受到讀書(shū)勝地的心情愉悅和我們對(duì)教育的一片忠誠(chéng)。 （三）行為

19、文化營(yíng)造和諧美 校園行為文化，是師生文明素質(zhì)在學(xué)生的文明行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及人際關(guān)系等方面的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。人才是二十三中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校始終突出“以人為本”也即“以教師發(fā)展為本”的管理理念，重視創(chuàng)造一種良好的人文環(huán)境，使大家在這里工作感到愉悅、舒心。 1. 從人本觀出發(fā)，營(yíng)造“家和萬(wàn)事興”的良好氛圍 學(xué)校是廣大師生學(xué)習(xí)和工作的場(chǎng)所，一所學(xué)校的學(xué)習(xí)工作環(huán)境如何對(duì)學(xué)生和教師影響極大。因?yàn)榱己玫男@人際氛圍它既可以形成一種文化，潛移默化地影響著后來(lái)人，起到促進(jìn)人的成長(zhǎng)，推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，它也可以是一種無(wú)形的消極力量渙散著人心，嚴(yán)重時(shí)影響著安定和團(tuán)結(jié)，阻礙發(fā)展的腳

20、步，所以，營(yíng)造良好的人文精神和人文育人環(huán)境就顯得尤為重要。為此，我們?cè)谛@文化建設(shè)的總體規(guī)劃上，明確提出把學(xué)校建成以師生發(fā)展為本，創(chuàng)造師生愉悅學(xué)習(xí)工作的溫馨家園。 （照片）學(xué)校先后設(shè)立了“班主任節(jié)”、教師“群英會(huì) 日和每周二校級(jí)干部接待日。每學(xué)期以召開(kāi)各類先進(jìn)表彰會(huì)、舉行經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)人、集體創(chuàng)建教育服務(wù)品牌等多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)溝通交流，凝聚干群感情，營(yíng)造理解、尊重、和諧、親和的人際氛圍。如在 2003 年的 “ 群英會(huì) ” 日上，學(xué)校為 28 位從事教育工作三十年以上的教職工舉行了隆重的表彰會(huì)。會(huì)上他們對(duì)從教 30 年艱苦奮斗歷程的回顧，對(duì)教育發(fā)展的熱切期盼極大地感染和教育了教職工。另外，我

21、們以午茶的形式迎接開(kāi)學(xué)已堅(jiān)持了四年，大家暢所欲言，溝通交流，氣氛融洽，“家”的和諧凝聚著每一個(gè)教職工。 要說(shuō)二十三中校園文化，無(wú)可比擬的最大優(yōu)勢(shì)就是人氣、士氣之旺，領(lǐng)導(dǎo)與干部教師之間、師師、生生之間，親和、融洽、尊重、民主、平等。究其原因，我們始終堅(jiān)持并強(qiáng)化了“三個(gè)服務(wù)意識(shí)”： 一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)意識(shí)。學(xué)校的每一步發(fā)展計(jì)劃，讓教職工清楚明白，每一項(xiàng)政策出臺(tái)廣征意見(jiàn)，充分理解、尊重。對(duì)涉及到教師切身利益、影響群體、事關(guān)學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的事情，盡量堅(jiān)持公平、公正，一視同仁。對(duì)合理的意見(jiàn)和建議就采納，就搭建平臺(tái)讓教師成長(zhǎng)，讓教師真正當(dāng)家作主。對(duì)于不合理、不能采納的意見(jiàn)，我們也向教師講清楚，說(shuō)明白，

22、不遮遮掩掩，達(dá)到理解、諒解，形成共識(shí)。 二是強(qiáng)化教師為學(xué)生服務(wù)意識(shí)。每一個(gè)教師認(rèn)真落實(shí)“一切為了學(xué)生終身受益”的教育理念，尊重每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，不以個(gè)人好惡、學(xué)生丑俊、表現(xiàn)好壞、家庭背景等親疏學(xué)生，而是通過(guò)教育和活動(dòng)，在教育教學(xué)中溝通交流，融洽感情，關(guān)愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。 三是強(qiáng)化同志間的理解、尊重和服務(wù)意識(shí)。我們?cè)诮處焾F(tuán)隊(duì)中努力宣傳創(chuàng)造人文環(huán)境和人文精神，強(qiáng)調(diào)教師是教育者，有文化之人，學(xué)校是大家共同學(xué)習(xí)工作朝夕相處的單位，待人處事要多一些人與人之間的相互理解與尊重，提倡我為人人，人人為我的服務(wù)意識(shí)，珍惜大家在一起工作的這份緣分。惟有此，才能把精力用于工作，也才能

23、愉悅工作，成就事業(yè)，否則任何人、任何事情都將難以實(shí)現(xiàn)。這一點(diǎn)已形成教師團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，不斷涌現(xiàn)著相互關(guān)心理解，同喜同悲、同憂同樂(lè)的感人事例。在學(xué)校強(qiáng)化“三個(gè)服務(wù)意識(shí)”和 “ 以事業(yè)凝聚，以感情凝聚，以福利待遇凝聚 ” 的發(fā)展策略指導(dǎo)下，校內(nèi)已經(jīng)形成了 “ 干群、師師、師生、生生 ” 和諧發(fā)展的良好氛圍，這已成為學(xué)校獨(dú)有的教育力量，正激勵(lì)和影響著每一個(gè)教職工，積淀著學(xué)校文化。新加入這個(gè)大家庭的每一個(gè)同志會(huì)很快感慨學(xué)校的公平、公正、人際關(guān)系好?！霸谶@里，只要心無(wú)旁騖，努力工作，一定會(huì)得到認(rèn)可的”。督導(dǎo)室督導(dǎo)后說(shuō)，二十三中的發(fā)展說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，“家和萬(wàn)事興”啊。 2. 從禮儀教育入手，培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)。

24、 （照片） 黨中央在頒布的公民道德建設(shè)實(shí)施綱要中明確指出：“開(kāi)展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動(dòng)，對(duì)規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用”。為提升學(xué)校校風(fēng)水平，把我校辦成青島市有名氣的學(xué)校，也為讓每一個(gè)從二十三中畢業(yè)走出去的學(xué)生成為有良好的修養(yǎng)、有高雅氣質(zhì)，訓(xùn)練有素的人才，學(xué)校全面考慮，統(tǒng)籌安排，將禮儀教育作為德育課程引入。我們堅(jiān)持邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊探索，邊完善，至今已初步完成了青島二十三中學(xué)生禮儀文化教育簡(jiǎn)明讀本（試行本）的開(kāi)發(fā)，完善了青島二十三中教師禮儀規(guī)范，制定了青島二十三中師生禮儀教育計(jì)劃，確定了實(shí)踐“以禮儀常識(shí)為主線，融德育、美育、健康心理素質(zhì)教育于一體”的結(jié)構(gòu)模式，培養(yǎng)具有高雅氣質(zhì)的二十三

25、人 3. 從生活細(xì)節(jié)中去振興，從不知不覺(jué)中傳播著中華文化的種子。 （照片）作為中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，結(jié)合教育部“十五”重大課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育研究”，我們實(shí)施了青島二十三中“愛(ài)我中華”德育實(shí)施方案。輝煌，在閱兵場(chǎng)上鑄就錄像，每看一次都使師生感到震撼，“壯我中華國(guó)威”；師生同臺(tái)、配樂(lè)齊誦、獨(dú)誦、讀書(shū)節(jié)等多形式的古詩(shī)文誦讀比賽中“學(xué)我中華文化”；手抄報(bào)展、繪畫(huà)展、研究性學(xué)習(xí)、“難忘九一八”主題班會(huì)，表達(dá)了“愛(ài)我中華好河山”的溢美心情；中秋節(jié)賞月、品嘗月餅主題班會(huì)，師生齊動(dòng)手樂(lè)融融包粽子，喜洋洋過(guò)春節(jié)，大拜年風(fēng)俗展等活動(dòng)，在“過(guò)我中華民族節(jié)”的喜慶里了解了中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗習(xí)風(fēng)；培

26、養(yǎng)良好習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是“報(bào)效我祖國(guó)”的實(shí)際行動(dòng)；贊歌母親、為父母做一頓飯都是“孝敬我父母 ” 的最好體驗(yàn)；載歌載舞、吹拉彈唱，頌歌一曲曲是“愛(ài)我中華”的共同心聲。 其目的在于通過(guò)系列活動(dòng)，達(dá)到數(shù)典不忘祖，深厚民族情感，增強(qiáng)我是中國(guó)人，說(shuō)中國(guó)話，過(guò)中國(guó)節(jié)的愛(ài)國(guó)情感，旗幟鮮明地唱響主旋律，進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化和民族精神，讓師生置身在濃厚的氛圍中深深感受中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)我們的教育活動(dòng)初衷：從生活細(xì)節(jié)中去振興中華文化，從不知不覺(jué)中傳播著中華文化的種子。 4. 從培養(yǎng)責(zé)任做起，精細(xì)管理打造品牌。 管理工作的精細(xì)化，是校園文化建設(shè)的保證和促進(jìn)。我們堅(jiān)信著一個(gè)道理：教育無(wú)小事，事事

27、都育人。看似不起眼的小事，實(shí)際上對(duì)學(xué)生是否健康成長(zhǎng)、對(duì)其一生都可能具有重大影響。 打造學(xué)校品牌：“把每一件小事都當(dāng)大事去做，把每一件小事都做精做實(shí)做高”。把打造品牌既作為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，又在整個(gè)校園文化建設(shè)中時(shí)時(shí)、事事、處處以“精實(shí)高”標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化管理，保證校園文化建設(shè)得以落實(shí)。 在班級(jí)管理方面重點(diǎn)做好四方面工作，即人人都有責(zé)任區(qū)、事事都有落實(shí)人、周周都有講評(píng)制，班班都創(chuàng)“免檢班”。 為此，班班建立了（照片）“愛(ài)我家園責(zé)任崗”。教室里的每一件物品、每一處位置都有學(xué)生負(fù)責(zé)，從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)“我為人人，人人為我”的集體精神。如班級(jí)桌椅、門(mén)窗、黑板粉筆槽、衛(wèi)生櫥具、水杯櫥具、

28、圖書(shū)角、電視機(jī)下方溫馨提示的花架和盆花、教室門(mén)拉繩掛鉤等，一一落實(shí)到人，責(zé)任明確，日掃日畢，日清日結(jié)。這樣，不僅使學(xué)生人人有事做，事事有人管，人人都管事，而且使班級(jí)管理化整為零，責(zé)任落實(shí)，既鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生，還減輕了班主任負(fù)擔(dān)。其間，為了保護(hù)教室地面，許多班級(jí)創(chuàng)造了學(xué)生自包桌椅腿、天天自帶干濕兩塊抹布管理的好經(jīng)驗(yàn)。 在教學(xué)管理上抓住“四個(gè)重點(diǎn)”，即強(qiáng)化教學(xué)精品案，注重過(guò)程監(jiān)控，狠抓常規(guī)落實(shí)，及時(shí)督促反饋，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 管理的過(guò)程中，我們體會(huì)了“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，也悟明白了管理的關(guān)鍵不僅僅在于知而更在于行。 （四）制度文化營(yíng)造文明美 制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是廣大師生的行為準(zhǔn)則

29、，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。 1. 實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)進(jìn)取的積極性 搭建自我教育、自我成長(zhǎng)平臺(tái)，讓教師在自我完善中提升素質(zhì)是我們堅(jiān)持的有效做法之一。自 2002 年開(kāi)始，我們制定了青島二十三中“名師”、“優(yōu)秀骨干教師”、“青年教學(xué)新秀”選拔和管理辦法，通過(guò)選拔學(xué)?！叭荽巍惫歉山處?，建立學(xué)校人才庫(kù)，激發(fā)了教師專業(yè)進(jìn)取和爭(zhēng)當(dāng)骨干教師的積極性。這一活動(dòng)既鼓勵(lì)了教師敢于冒尖，不甘落后，勇于實(shí)踐，敬業(yè)奉獻(xiàn)、巧干創(chuàng)新，在“和為貴”的基礎(chǔ)上合理有序競(jìng)爭(zhēng)的積極性，又使各層次教師找到自己的位置，明確努力的方向，引領(lǐng)教師走上了專業(yè)發(fā)展之路，被教師稱之為職業(yè)生涯的“三部曲”。兩年中先后選拔

30、培養(yǎng) “ 三梯次 ” 骨干教師 16 人，創(chuàng)造了人人成才的均衡發(fā)展、平等有序競(jìng)爭(zhēng)的條件，形成人人爭(zhēng)當(dāng)骨干教師的學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣。學(xué)校對(duì)評(píng)選出的“三梯次”骨干教師給予享受校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金的待遇。今年正在進(jìn)行的是活動(dòng)的第三年，有 47 名教師自愿報(bào)名參加。 2. 實(shí)施“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)起大批優(yōu)秀青年教師 青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁保障，關(guān)注青年教師健康成長(zhǎng)，致力于青年教師培養(yǎng)是學(xué)校一直堅(jiān)持的有效措施。 從“三育人”積極分子培養(yǎng)到“青藍(lán)工程”培訓(xùn)規(guī)劃的實(shí)施， 12 年培訓(xùn)堅(jiān)持常抓不懈。“青年教師讀書(shū)班”成立， 46 人自愿報(bào)名參加。通過(guò)開(kāi)展以“課堂教學(xué)為核心”的教學(xué)基本功大比武、青年研究課、觀摩課或多媒

31、體輔助教學(xué)、課后講評(píng)研討等手段，進(jìn)行“怎樣上好一堂課”的評(píng)比活動(dòng)。一大批優(yōu)秀青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為學(xué)校不可或缺的骨干力量，在教育教學(xué)中斬露頭角，挑大梁，當(dāng)骨干，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展保持了后勁。學(xué)校還通過(guò)定期舉辦講座、印發(fā)資料、組織座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)研等形式，了解青年教師的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)和工作中的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)已評(píng)出優(yōu)秀青年教學(xué)新秀 10 人，青年教師優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才 7 人， 82% 的青年教師在班主任崗上，承擔(dān)了學(xué)生教育大任，并取得優(yōu)良的教育成果。 3. 實(shí)行民主考核，激發(fā)教師工作熱情 多年來(lái)，在學(xué)校管理制度建設(shè)中，我們尊重教職工當(dāng)家作主的熱情，針對(duì)實(shí)際工作中表現(xiàn)出的

32、問(wèn)題，年年廣泛征求意見(jiàn)，通過(guò)召開(kāi)教代會(huì)，不斷修改完善了一套既注重過(guò)程管理又注重結(jié)果管理；既有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展又能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展；既能體現(xiàn)基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)又能體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮了考核評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用。教學(xué)質(zhì)量的高低是與學(xué)科組的教學(xué)研究氛圍和學(xué)科組合作的程度是成正比的。 在考評(píng)中我們始終堅(jiān)持“一個(gè)確保，兩個(gè)重點(diǎn)”。 一個(gè)確保，就是確?？荚u(píng)評(píng)價(jià)的科學(xué)化、公開(kāi)化。對(duì)考評(píng)結(jié)果廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)，不僅使考評(píng)結(jié)果更加準(zhǔn)確，也使教師明確自身不足和今后的努力方向。許多教師通過(guò)考評(píng)進(jìn)一步明確了教學(xué)任務(wù)與要求，集中精力研究教育教學(xué)，在教學(xué)中出現(xiàn)“比學(xué)趕幫超”的良好發(fā)展形勢(shì)。 第一個(gè)重點(diǎn)是突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)

33、價(jià)這一重點(diǎn)，注重對(duì)教學(xué)工作的過(guò)程考評(píng)，包括集備、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等各個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)重點(diǎn)是實(shí)行中考目標(biāo)層層分解，突出團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，加快教師發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的努力，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出人人研究教學(xué)、合作共進(jìn)的良好氛圍。我們還將考評(píng)成績(jī)與每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行的評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合，一大批教育教學(xué)努力且成績(jī)優(yōu)秀的青年教師凸顯出來(lái)，出現(xiàn)了積極踴躍申報(bào)班主任工作的可喜局面。 例被老師們稱贊和認(rèn)可的 05 屆數(shù)學(xué)集備組的五位年輕教師就充分體現(xiàn)了二十三中人的團(tuán)隊(duì)精神。她們表示：“如果有成績(jī)，那是我們大家的，不是哪個(gè)人的。如果有問(wèn)題，問(wèn)題也是我們大家的，也不是哪個(gè)人的。要表?yè)P(yáng)或批評(píng)那都是我們這個(gè)集體的”。她們

34、的教學(xué)研究氣氛很濃，爭(zhēng)論隨時(shí)隨地，有時(shí)甚至是爭(zhēng)論的面紅耳赤，但大家最終卻是集思廣益，資源共享，骨干帶動(dòng)，群體合作，在團(tuán)體的共同努力下，她們創(chuàng)造了中考超市平均線 6.36 分的優(yōu)秀成績(jī)。另外，學(xué)校在總結(jié)分析教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持分析目標(biāo)落實(shí)情況，總結(jié)團(tuán)隊(duì)集體的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)科組，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰時(shí)也實(shí)行結(jié)果“捆綁式”獎(jiǎng)勵(lì)與處罰，淡化個(gè)人成績(jī)?，F(xiàn)在，每一個(gè)教研組都密切團(tuán)結(jié)，從七年級(jí)始就瞄準(zhǔn)三年后的目標(biāo)，注重加強(qiáng)教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握教改方向，收到較好的教學(xué)效益。數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、歷史組在 2005 年市教育局表彰的先進(jìn)教研組中榜上有名。應(yīng)該說(shuō)，這些都與充分發(fā)揮評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向和激勵(lì)作用是分不開(kāi)的。 4. 建立反思

35、制度 共同參與管理 為了引導(dǎo)教師在“工作、反思、實(shí)踐、提高”的過(guò)程中不斷完善自我，提高教師素質(zhì)，至今已堅(jiān)持三年的一項(xiàng)特色做法，就是 在每年的寒暑假，學(xué)校每一個(gè)教職工都要完成一份特殊的“作業(yè)”寒（暑）假反思文。 由學(xué)校圍繞突出存在的問(wèn)題或?qū)W校中心工作或要聽(tīng)取重點(diǎn)解決某問(wèn)題的建議等擬出題目，讓教工們通過(guò)回顧總結(jié)工作，認(rèn)真反思經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，增強(qiáng)責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)，參與學(xué)校發(fā)展與管理。學(xué)校充分利用好反思建議等，促進(jìn)教職工個(gè) 人以及學(xué)校發(fā)展。 例 04 年寒假教師反思文題目： 1 、學(xué)校設(shè)立“人才庫(kù)”，評(píng)選“名師”、“優(yōu)秀骨干教師”、“青年教學(xué)新秀”，你的打算是什么？ 2 、自己在打造學(xué)?！熬?、實(shí)、高”品牌中的著力點(diǎn)：（例如“我有我法”、“二十三中作業(yè)類型改革”、“研究型學(xué)習(xí)”、常規(guī)工作出特色等）考慮 2-3 項(xiàng)的具體措施。 3 、結(jié)合本學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及課改實(shí)踐，分析本次期末全套試卷，你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)把握哪些方面： 4 、下學(xué)期要完善教師考核評(píng)價(jià)制度，你認(rèn)為應(yīng)從哪幾方面或以什么方式對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)？（可圍繞教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)質(zhì)量思考，也可結(jié)合現(xiàn)有評(píng)價(jià)中應(yīng)改進(jìn)的方面，提出可操作性的具體意見(jiàn)或建議，避免空談。） 例 2005 年暑假教師反思文。 經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成功 2005 年暑假反思文 教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)教師的立身之本。 我們一直在