不同生源地大一新生對大學生活的適應性調研

1、聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈

2、袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂

3、肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆

4、羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃

5、螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈

6、羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂

7、袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆

8、肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁

9、羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅

10、螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿

11、羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆

12、袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀

13、肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅

14、袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆

15、螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃

16、羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆

17、袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖

18、肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿

19、袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃

20、蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇

21、羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁

22、螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆

23、肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃

24、衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇

25、螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁

26、羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅

27、螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕

28、肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄

29、袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆薄袀芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇襖肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚅螅肅薄蒈

30、肅肄芃蚄聿肄蒆蕆羅肅薈螂袁肂羋薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈膈芄薁螄膈莇螇螀膇蕿蝕肈膆羋裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅葿羈節(jié)莇蚅袇芁薀蕆袃芀艿螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄芇薆 不同生源地大一新生對大學生活的適應性調研 摘要古人常言：“既來之則安之?！睂τ趧傔M入大學的大一新生而言，要趕快融入大學的集體中去，“安”于大學生活，才能把更多的心思投入學習中。反之，如果不能“安”于大學生活，不適應大學生活，則會出現(xiàn)人際關系，學習困惑，等等不適應的問題。本文在對大學新生適應性調查進行的基礎上，初步分析了目前大學新生適應性狀況與特點，以及所面臨的主要問題和原因，并為大一新生更好的適應大學生活提出若干建議。關鍵詞 不

31、同生源地；上海；大一新生；大學生活；適應性引言每年9月，總有一批學子滿載著高考勝利的喜悅和父母殷切的希望進入大學校園，但是，面對新環(huán)境、新生活的時候他們難免會產生這樣那樣的問題，表現(xiàn)為在學習上、生活上、人際關系上的不適應，尤其對于來自五湖四海的青年學生來說，要在短時間內適應既新鮮又陌生的大學學習，適應當?shù)氐纳瞽h(huán)境，接受來自不同地域的文化習俗，無疑是對自己心理素質和能力的考驗。在這一個時期，很多的大學新生感到迷茫、困惑，不習慣。同學們都稱這種現(xiàn)象為“大一現(xiàn)象”或“大一的迷?！?，解決這些不適應性問題關系到高校新生整個大學時期的發(fā)展，甚至會對他們人生發(fā)展產生影響。這次的社會實踐活動旨在以小見大，盡

32、量找出解決方法，了解新生在學習和生活中存在的問題，了解同學之間應為不同文化所引起的文化沖突。希望可以由此幫助同學正視自己所遇到的困難和自己的不足，通過調研讓同學更加清晰的認識到的不同生源地大一新生所面臨的問題，讓同學有所反思，有所改正，從而更有利于之后的學習生活：同時讓更多學生了解其他同學所面臨的困難，抱以理解心態(tài)相處，并在必要時候提供幫助，促進同學間的交往。針對這種情況，為了使我校大一新生盡快的適應大學新生活，步入大學生活的正軌，本小組在學院老師，校團委的支持下， 溫家洪教授及書記楊純婷老師的悉心指導下，針對剛進校的大一新生做了這次問卷式調查活動。對來自南，北方不同城市，不同生活背景的男女大

33、學新生進行了近5周的廣泛調查。調查以問卷形式為主，同時，輔以電話調查的形式。我們本著實事求是的態(tài)度，力求調查結果真實，可信。其中：我們以問卷形式集中在上海師范大學進行，涉及到我國東南東北，西南西北的同學，共發(fā)出200份問卷，收回有效問卷142份。并以訪談形式向高年級同學獲取建議。本次活動調查內容分為對生活的適應性，對學習的適應性，對人際交往的適應性，現(xiàn)象極其解決方法等。通過本次調查，我們期望能夠深入了解大學新生各方面的適應能力，并對陷入困惑的同學有所幫助，也讓更多同學了解其他同學的困難，抱以理解心態(tài)相處，并在必要時候提供幫助，使同學更好的適應大學生活，走向美好的未來。一，學習學生正值青年，智力

34、和心理處于人生的黃金時期，有調查顯示，人在青年時期所積累的知識是一生的70%以上，所以大學生應該抓住學習的大好時期，努力積累知識，為即將踏上社會做好準備。那么大學生在適應大學學習的過程中會遇到怎樣的問題，其原因又是什么，應該如何解決呢？大學生所遇到的障礙。1，學習自主性不強表1 大學新生學習滿意度調查你對自己的學習狀態(tài)滿意嗎？滿意勉強滿意不滿意南方同學7.1%3.6%89.2%北方同學9.2%10.8%80.0%下圖為南方同學對學習滿意度的分布情況：下圖為北方同學對學習滿意度的分布情況：以上圖表顯示，對于自己學習狀態(tài)滿意的同學中，來自北方的占到9.2%、南方的為7.1%，北方的新生略高于北方的

35、新生，南方的新生不滿意為89%高于北方學生的80%，在對學習狀態(tài)不滿意的學生中，32.5%的南方學生和27%的北方學生認為對于不滿意的學習狀態(tài)主要是因為老師的授課方式，68.5%的南方同學和73%的北方學生認為不良的學習狀態(tài)是由于放松對自身的要求而導致的。原因分析：隨著大學生進入大學學習生活，從原本的填鴨式的學習方法變成了自由學習，自主學習，再也沒有過多的學習作業(yè)和隨堂測驗，也沒有老師的“步步緊逼”，這對于那些比較自覺，有目標有想法的同學而言，就意味著有很多的時間安排自己的學習，可以取長補短增強自己的能力。而對于那些平時缺乏自覺得學生而言，不僅沒有將大把大把的時間放在學習上，更可能會養(yǎng)成沉迷網

36、絡游戲等不良愛好。這說明了，雖然大多數(shù)大一新生雖于自己有所要求，但是最后真正能做到的，能持之以恒的保持良好的學習狀態(tài)的卻不多。解決方式：1 設置明確的學習目標：在我們的電話采訪中，一些大二，大三的學長學姐，經常會提到計劃，他們建議新生們制定明確的學習目標和職業(yè)目標，長遠的和短期的計劃雙管齊下。將短期的目標細化到每個學期，每一周，每一天。努力實現(xiàn)自己的目標和理想。2 培養(yǎng)堅強的意志和持之以恒的學習態(tài)度，學習是需要持之以恒的態(tài)度的，只有在這種堅忍不拔的態(tài)度下，才能有所建樹。切不可三天打漁兩天曬網，否則對于任何的學習計劃都是毫無意義的。大一新生一定在這個時候有意識的養(yǎng)成這種良好的學習態(tài)度。2，高中的

37、學習與大學學習脫節(jié)表2 你覺得自己在高中所學習的內容是否有所脫節(jié)？A 沒有B 有 不明顯幾乎沒有感覺C 有 很明顯但不影響學習D 有 很明顯全方位脫節(jié)城市學生20%57%20%3%鄉(xiāng)村學生16%34%50%0%從上表可以看出，大部分大一新生還是感受到進入學習方面的脫節(jié)，來自農村的學生中，有50%的同學認為高中的學習內容與大學的之間有明顯的脫節(jié)，34%的農村同學認為有所脫節(jié)但是不明顯。較之農村的同學，城市同學脫節(jié)的現(xiàn)象較小。有57%的同學認為有所脫節(jié)，但是不明顯，幾乎感受不到，20%的同學認為有明顯的脫節(jié)但是只是在個別科目。但是在來自城市的大一新生有3%的學生認為有全面地脫節(jié)。原因分析：由于高中

38、與大學的學習目標有所差異，高中偏重于基礎，把重點放在求博，并且在高考指揮棒的導引下，側重于考題的難度和解題的技巧。而進入大學之后，學習目標則轉向于求專，以經濟學科為例，一位金融系的大一新生，要學習宏觀經濟學和微觀經濟學等等課程，而這些課程是以高等數(shù)學為基礎的。大一新生感到有所脫節(jié)實屬正常。解決方式：1， 學校在大一時，應該開設一些基礎型過渡型的課程，讓同學們能夠逐漸的適應較難較高深的學科。希望老師能在新學期一開始能夠有所銜接，由淺入深的進行教學。對于個別學習掉隊同學，要給予及時的幫助與照顧，切不能讓他們產生厭學的情緒，自暴自棄破罐破摔。2， 作為大一新生，應該在開學時候努力調整好自己，不能不僅

39、不能放松自己，更要把百分百的熱情投入到學習中去，努力向老師請教，努力把學習內容脫節(jié)的影響降低到最小。3，仍需改進的方面表3你認為在學習方面還有哪些需要改進？A自覺性 B應樹立自己的目標C老師教學方法 D提高自己的學習興趣南方學生13%26%40%21%北方學生20%40%20%20%如上圖所示，對于大一新生最為突出的問題表現(xiàn)在，學生樹立目標不足和老師教學，有50%認為的南方學生認為老師的教學質量有待提高，50%的北方學生認為自己應該樹立學習目標。在自覺性方面有13%的南方學生和20%的北方學生，20%的北方學生和21%南方學生認為要提高自己的學習興趣。原因分析：大一新生在初入大學校園的時候，常

40、常會把自己對學習的不適應，歸結于對老師水平不足，這可以從50%數(shù)據上體現(xiàn)出來，其實則不然，很欣慰的是有多同學已經意識到自覺性和樹立目標以及提高學習興趣方面的重要性。大一新生應該多從自己的身上找到原因，才能盡快的適應大學的學習，不能怨天尤人不僅不能幫助自己，更會產生抵觸心理，對自己長生負面的影響。解決方式：1， 對于培養(yǎng)學生興趣，大一新生可以自發(fā)組成學習小組，在同學的討論和幫助中找到學習的樂趣，并能借此機會找到志同道合的朋友。2， 對于樹立學習目標，可引入導生制，讓一些比較優(yōu)秀的學長學姐引導大一的新同學，不僅可以為新同學樹立更好的學習榜樣，也可以為大一的同學們排憂解難，用自己的親身經歷指導剛剛踏

41、入校園的學生們。二，生活隨著改革開放不斷進步，中國的大學生人數(shù)不斷增加，越來越多的學生選擇離開父母進入大學，大學生活相對獨立，自由，但是缺少父母的幫助，離開熟悉的環(huán)境，長期與集體生活，在如今這個大多以獨生子女為主的大學生群體中逐漸顯現(xiàn)出其問題所在。根據我組現(xiàn)有調查結果，將調查對象分為兩組對比：南，北方同學對比，城市，鄉(xiāng)村同學的對比。1，對大學生活的適應性表1 你對 現(xiàn)狀（針對大學里的生活而言）是否滿意？（南北方）滿意一般不滿意南方20%62%18%北方0%60%40%表2 你對現(xiàn)狀（針對大學里的生活而言）是否滿意？(城市鄉(xiāng)村)滿意一般不滿意城市同學20%50%30%農村同學0%79%21%由表

42、1和表2的數(shù)據很容易看出，南方同學的適應性相較于北方同學來說更好僅有18%的同學不滿意現(xiàn)在的大學生活，北方卻有40%的同學不滿意現(xiàn)狀。但根據圖表，城市同學對大學生活的不滿意度高于農村同學，但目前沒有對現(xiàn)狀滿意的北方農村同學。原因分析：由于地域差異，南北地區(qū)文化差異大，生活習慣，學習習慣也有不同，上海師范大學以上海本地同學為主，既學校大多數(shù)同學為南方同學，當少數(shù)北方同學來校就讀時，便要適應很多南方的習慣，所以適應性較差。農村同學家庭條件較差，對學校的生活環(huán)境沒有過多要求，且獨立自主性強，對大學生活的適應性強。解決方法：1. 南北生活習慣不同是由于歷史形成和地理條件等因素造成的，在與同學相處時應本

43、著求同存異的信念，懷有包容之心。在遇到矛盾時可以進行交流協(xié)商，互相體諒。2. 在獨立生活方面，城市同學可以向農村同學學習，自己的事情自己做，學會處理簡單的內務整理，及時向老師同學請教。2，對學校當?shù)氐臍夂蜻m應性表3 你認為你對本地氣候的適應性如何評價？（用百分制表示）100-8080-7070-6060以下南方同學37.5%21.5%20.5%20.5%北方同學2%18%40%40%原因分析：根據調查結果本組成員分析，北方同學中80%的同學對本地氣候適應性打分在70分以下，南方同學中只有41%的同學打分在70分以下。這是由于上海師范大學地處東南地區(qū)，屬于亞熱帶海洋性季風氣候，夏季高溫多雨，冬季

44、低溫少雨。由于不同地域的同學對氣候適應性不同，南方同學生源地地理位置相近，氣候相近，適應性相對較好，北方同學生源地地理位置稍遠，氣候不同適應性較差。3，學校飲食的適應性表4 學的普通菜肴是否滿意？（南，北方）滿意不滿意，因為學校做的不好吃不滿意，和家鄉(xiāng)口味不符兩原因都有南方學生20%40%20%20%北方學生28.7%42.5%8%20.8%你對大學的普通菜肴是否滿意？（城市，鄉(xiāng)村）滿意不滿意，因為學校做的不好吃不滿意，和家鄉(xiāng)口味不符兩原因都有城市學生31%37.5%10%21.5%鄉(xiāng)村學生16%50%16%18%由于地域不同，同學之間飲食習慣也有所不同。80%的北方同學不適應食堂伙食，其中4

45、0%認為食堂的飯菜不夠好，20%的同學認為不符合家鄉(xiāng)口味，20%的同學認為兩個原因兼有；南方同學只有8%的同學認為與家鄉(xiāng)口味不符，42.5%的同學認為食堂飯菜不夠好，20.8%的同學認為兩原因兼有，由此可見北方同學對地域差異而造成的飲食習慣不同的適應性較差。而第二組，城市和鄉(xiāng)村的同學之間，城市同學中由于飯菜滋味不好造成不適應的有37.5%，不符合家鄉(xiāng)口味的有10%，兩原因兼有的有21.5%；而鄉(xiāng)村同學因食堂做得不好吃而不適應的有50%，不符合家鄉(xiāng)口味的有16%，兩原因兼有的有18%；，與我組之前所預計認為城市同學家庭環(huán)境好，可能不太滿意食堂飲食的想法不符，甚至成相反結果。原因分析：綜上所述，大

46、部分同學不適應學校飲食，其主要原因是因為食堂飯菜不夠好，其次原因為地域差異，平時所食菜系有所不同。解決方式：學?？梢圆扇〈胧?，幫助大多數(shù)同學解決飲食上的不適應性，改善食堂飯菜，增設不同地區(qū)菜系的專柜，讓更多同學可以在學校里吃到家鄉(xiāng)菜，減少同學生活環(huán)境上的改變，便于同學更好的適應大學生活。4，對生活節(jié)奏的適應性根據小組獲得的調查結果，學生對生活節(jié)奏的適應性并沒有明顯的差異，沒有因地域不同而導致適應性的不同，也沒有因城市或鄉(xiāng)村的區(qū)別而造成適應性的不同，就總體來說80%的同學適應上海的生活節(jié)奏，16%的同學認為節(jié)奏過快，4%的同學認為節(jié)奏過慢。原因分析：生活節(jié)奏的適應性不同主要是因為同學們對時間的要

47、求程度不同，抓緊時間的同學自然生活節(jié)奏快，不抓緊時間的同學生活節(jié)奏慢。解決方式：是否抓緊時間取決于同學的自覺性以及其所確定的學習目標，在我對高年級同學的訪談中，有學長建議應樹立自己的學習，生活目標，明確自己每天的任務，合理掌握時間節(jié)點，調整健康的生物鐘。三，人際交往人際交往是大學生學習和生活的基本內容之一。大學新生處于一種渴求交往、希望理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是培養(yǎng)大學生的健康心理和個性并具有良好的安全感、歸屬感及幸福感的必然要求。探究大學新生的人際交往狀況，引導大學新生建立健康積極的人際關系，對大學生的心理健康和素質培養(yǎng)具有重要意義。根據我組所調查出的結果，得出了表12341，對

48、人際交往的適應能力表1你對自己的人際交往能力打幾分？(南，北方)100-8080-7070-6060以下南方同學7%60%28%5%北方同學0%17%83%0%表2 你對自己的人際交往能力打幾分？（城市，農村）100-8080-7070-6060以下城市同學8%64%24%4%農村同學0%66%34%0%由圖表看出，南方同學中有33%的同學認為自己的人際交往能力在70分以下，對自己有自信的同學占7%，認為自己在人際交往方面比較優(yōu)秀，在80到100分之間。過半數(shù)的南方學生認為自己的人際交往能力在70到80之間，占60%。相對于南方學生，北方學生給自己的人際將往能力打分偏低，竟然有83%的同學只給

49、自己打了60分到70分，而80至70分的只有17%。在城市和農村的同學比較中，城市同學優(yōu)于農村同學，8%的城市同學給自己打了80至100的高分，有64%的城市同學，認為自己的人際交往能力為70到80，而60到70分和60分以下的占到了24%和4%。而對于農村的同學，34%的同學認為自己的人際交往能力在60到70之間，66%的農村同學認為自己的交往能力為70到80分之間。雖然農村同學在70到80分之間的同學略高于城市同學，但從大體上看，城市同學的適應性依然高于農村同學。原因分析：在調查中，不難發(fā)現(xiàn)，南方同學的交往能力略優(yōu)于北方同學，而城市同學的交往能力略優(yōu)于農村同學。由于上海師范大學地處于南方，

50、并且在上海師范大學中上海的同學占據較大的比例，所以，相對于上海的同學，北方同學以及農村的同學在人際將往方面有寫困難。南、北方地域的差異，所造就出的人具有不同的性格，北方人更為豪爽，做事不會斤斤計較，因而與南方相對內斂的學生相處時會產生矛盾。另外，還存在城市與鄉(xiāng)村的差別，如生活在城市與鄉(xiāng)村的不同，將會對大學生的性格產生影響。但是，有相當一部分的同學選擇了給自己的人際交往能力打分低于60分（南方18.7%，北方16%），說明作為初來乍到的大學新生，室友的生活習慣并不是都能夠適應，而是在與陌生人共同生活和學習的過程中還存在一定的障礙。另外在中國政法大學心理協(xié)會宣傳調查“關注大一生活”調研報告中提到同

51、學之間缺乏真誠的溝通，是導致人際交往不利的關鍵因素之一。大學階段的同學關系比起中學階段有所退步，并夾雜著虛偽、利益化的因素，說明功利性的人際關系在大學新生中已不再是少數(shù)，并對剛剛步入大學校園的學生的人際觀產生了影響。解決方式：1. 對于不同地域的同學來說，由于低于地域差異，在家鄉(xiāng)地的為人處世的方法在學校這個大集體不一定適應，應做到入鄉(xiāng)隨俗，不應有抵觸心理，允許有不同的交往方法，本著求同存異的理念，真誠待人，用包容的心接受來自不同地域的文化。2. 對于農村同學而言，因經濟方面的拮據而使得前者在人際交往過程中較多地表現(xiàn)出交往被動、性格內向等特征，甚至個別學生還會由此產生自卑、孤僻等不良心理。應調整

52、心態(tài)，不崇尚攀比之風。另外學校方面在給予經濟補助的同時應顧及同學的自尊心，采用私人補助形式。3. 大一新生應該增加個人魅力：高尚真誠的個性品質、閃爍著人性光芒并具有巨大人格魅力的人通常有著極強的人際吸引力，并有利于良好人際關系的建立、維護和發(fā)展。因此，當代大學生在人際交往中應注重培養(yǎng)尊重他人、真誠待人、樂于助人、較強的包容性、友善的幽默感等良好的個性品質，以促進融洽、和諧的人際關系的形成，樹立自信，學會贊美別人和自己。2，對與非家鄉(xiāng)地同學交往的適應性表3 你認為和非家鄉(xiāng)地同學交流中有哪些不同？（南北方）語言表達方式不同價值取向不同經常涉及到的談話主題不同完全相同毫無障礙南方同學3.65%56%

53、28.65%11.7%北方同學0%20%60%20%表4 你認為和非家鄉(xiāng)地同學交流中有哪些不同？（城市，農村）語言表達方式不同價值取向不同經常涉及到的談話主題不同完全相同毫無障礙城市同學3.65%48%33.65%14.7%農村同學0%34%50%16%由上圖可知，南方同學認為與非家鄉(xiāng)地同學交流最大的問題是價值取向不同，而北方同學認為是經常涉及到的談話主題不同;大部分城市同學認為和他人交流最大的困是價值取向不同，農村同學認為最大困難是經常涉及到的談話主題不同。綜上所述，在與非家鄉(xiāng)地同學交流是最大問題是經常涉及到的談話主題不同和價值取向不同。原因分析：經常涉及到的談話主題不同和價值取向不同主要是

54、同學各自的成長經歷和興趣愛好不同，接受的教育與社會環(huán)境也有所不同，無論是南方北方，還是城市鄉(xiāng)村都會有所區(qū)別。其中價值取向不同還有可能是自身性格使然，例如自私的同學和大方的同學在對待不同的事物上也許有完全不同的處理方式。解決方法：1. 積極參加各項社團和興趣活動，在豐富自己興趣的同時，找到和自己志同道合的人。2. 面對同班同學和室友等經常接觸的人，不能因交流上有困難而逃避，應該迎難而上，主動與他人交流，找到共同的話題。在書籍一分鐘社交成功術中建議，可以多閱覽報刊雜志，內容涉及廣泛，便于在與他人的交流中找到共同話題。四，總結表1 已經過去一個學期了，你認為你還需要多少時間融入同學中？（南北方）已完

55、全融入一段時間（不超過一學期）一段時間（超過一學期）南方同學73%23%8%北方同學20%80%0%表2 已經過去一個學期了，你認為你還需要多少時間融入同學中？（城市，農村）已完全融入一段時間（不超過一學期）一段時間（超過一學期）城市同學42%54%4%農村同學83%17%0%從表格上看大部分南方同學通過一學期的適應能完全融入大學生活，但仍有31%沒有完全融入，北方同學有80%的人還需時日。城市同學中有58%的同學沒有完全融入大學生活，農村同學的適應性略高于城市同學。原因分析：由于地域差別，北方南方的文化，生活習慣，學習習慣，為人處事的方式均有不同，且差別頗大。當北方同學來南方城市學習時，會受

56、到很大的文化沖擊，因此適應期較長可以理解。城市同學大多以獨生子女為主，父母包辦其生活瑣事，容易依賴父母，相比于農村同學獨立自主性較弱，易以自我為中心，當獨立生活在大集體時適應性較差。解決方法：1. 大一新生應克服“以自我為中心”的傾向：以自我為中心是指只從自己的經驗和角度出發(fā)去認識人和事，而不能夠意識到別人對同一事物的看法和觀點，對人或事的看法帶有強烈的主觀意識。自我為中心的強烈者，在待人、接物、處事當中只關心自己的需要和興趣，而忽視別人的處境和利益。隨著獨生子女的增多，新一代大學生的生活風格和行為習慣等方面的差異不斷增大，以自為我中心的問題也越來越突出。以自我為中心的人是很難與別人建立起良好

57、的關系的。適應期的大學新生應克服“以自我為中心”的弱點，切記“己所不欲，勿施于人”。在張揚自己的個性的同時，切勿把自己的意向強加于別人，要做到對自己和別人要平等對待，尊重他人的觀點與做法，這樣才能夠與別人保持良好的人際關系，從而有利于心理健康與心理適應的培養(yǎng)。2. 多與同學交流，推己及人。在學習，生活，人際交往中有障礙時應選擇積極面對而不是消極逃避，多和老師同學交流，參照他人意見，有所改變，有所進步。面對已出現(xiàn)的矛盾時，積極尋找解決方法，與當事人一起解決。我組在調查中將問題分為學習，生活，人際交往三方面，分析得出，隨著改革開放的不斷深入，城市和農村的區(qū)別在不斷減小，來自城市和鄉(xiāng)村的同學思想差距

58、逐漸縮短，同學的不適應性也沒有因為城市和農村而有非常明顯的差別。但是由于南北地域不同，文化差異大，無論從學習方面，高中老師授課方法不同等，以及生活方面飲食習慣，氣候不同，與人相處的形式也有所不同，因此，當北方同學來上海師范大學就讀時，會相對感到不適應。但由于本小組成員時間有限，尚缺經驗，分析問題能力尚待提高，對個人性格差異，個人家庭環(huán)境，所接受的教育方法，社會因素都沒有進行完善的考慮，望老師同學見諒。幫助同學們更好的適應大學生活刻不容緩，不僅是同學自身需要有所努力，學校也應該提供幫助。學校有引導職責，作為育人基地的學校，應當責無旁貸地承擔起促使學生個體社會化的這一功能與職責，為大學新生營造更好

59、的外部環(huán)境和條件，應當注重：（1）大學生的思想品德教育，引導大學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的人生方向和追求目標，增強大學生的公德意識。（2）培養(yǎng)大學生良好的心理素質。針對大學生心理發(fā)展不夠成熟的特點，學校應該有意識地主動開展心理健康知識講座、開設心理咨詢服務，幫助大學生形成健康向上的心理，引導大學生控制情緒，增強大學生對事物的應變能力，學會自我調控并在處事之前理智思考；注重引導大學生建立和諧的人際關系；指導大學生以嚴肅的態(tài)度對待學習和未來，保持穩(wěn)定的情緒與健康的心理。只有這樣，才能不愧于社會對我們大學生的愿望，培養(yǎng)出真正適應社會和社會需要的高智商、高情商全才。旅游學院指導老師：溫家洪小

60、組成員：王宇曦賀涵秋駱圣 羅彬月張清一 芃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿肅莂荿蚅肂肁薅薁螈膄莈蕆螇芆薃螅螇羆莆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂螃肂蒂螈螂膄芅蚄袁芇蒁薀袁羆芄蒆袀聿葿裊衿芁節(jié)螁袈莃薇蚇袇肅莀薃袆膅薆葿裊羋莈螇羅羇薄蚃羄肀莇蕿羃膂薂薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆羀羋芆薂罿羈蒂蒈肈肀芄螆肇膃蒀螞肆蒞芃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿肅莂荿蚅肂肁薅薁螈膄莈蕆螇芆薃螅螇羆莆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂螃肂蒂螈螂膄芅蚄袁芇蒁薀袁羆芄蒆袀聿葿裊衿芁節(jié)螁袈莃薇蚇袇肅莀薃袆膅薆葿裊羋莈螇羅羇薄蚃羄肀莇蕿羃膂薂薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆羀羋芆薂罿羈蒂蒈肈肀芄螆肇膃蒀螞肆蒞芃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿肅莂荿蚅肂肁薅薁螈膄