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文檔簡介

1、留守生厭學的原因及對策的研究研修主題留守生厭學的原因及對策的研究背景原因許多家長外出務工，孩子的監(jiān)護人大都是爺爺奶奶，他們大多本身沒有接受較高、較系統(tǒng)的教育；對孩子的關(guān)心、教育更多的體現(xiàn)在溺愛上；他們年邁體衰，行動比較緩慢，祖孫之間缺乏溝通，即使有，大多也是無主題的溝通。當孩子在學習上面臨困難時，不能及時地幫助和解決；孩子生活上有了問題時也沒有一個可以傾訴的地方，受了委屈也只能藏在心里，孩子顯得非常無助。這樣就造成了孩子性格孤僻、自卑、自私、倔強，逆反心理較強，退縮冷漠，不善于交流，脾氣暴躁，沖動易怒，甚至過分任性，淘氣。因為缺失了父愛母愛，導致厭學心理特別強。留守兒童的教育與成長問題，是班級

2、問題，也是社會問題?；顒幽繕?、了解學生厭學情況，對厭學現(xiàn)象追本溯源，尋找行之有效的解決方案，為所在縣市教育教學的改進與發(fā)展，提供有針對性的積極有效的建議。 2、對學生家長、班主任、教師、學校管理層提供借鑒性 學生管理策略。 3、寫出有價值的論文，形成論文集，專著等?；顒硬襟E1、從環(huán)境和學生自身兩方面入手分析厭學學生形成的原因，具體說，就是從四個方面去進行調(diào)查和分析，即家庭環(huán)境，社會環(huán)境，學校環(huán)境和學生本人四個具體方面去研究中學生厭學學生形成的原因。 2、由于分類的原則、方法、角度不同，我們確定研究的類型是：智力型厭學生(智力遲鈍，智商偏低)；動力因素型厭學生(智力正常，頭腦靈活，學習目的不明確，自制力弱，學習態(tài)度不好)；學習不得法型厭學生(無良好學習習慣，學習機械，呆板，理解慢，無遷移能力等)；外因?qū)е滦蛥拰W生(學生個體患有疾病，家庭的變故，親子關(guān)系緊張，家庭文化環(huán)境差，家庭經(jīng)濟出現(xiàn)嚴重困難，師生關(guān)系緊張，這就需要在對厭學學生分類時進行全面分析研究，有針對性進行歸類。 3、有針對性地探尋矯正和預防的策略、

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