新常態(tài)下的新教育

1、劉俊杰開(kāi)封市金明中小學(xué)幾天來(lái)，許多教育專家的新理念不斷在充盈著我們的思想，教育伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。每一個(gè)時(shí)期教育的改革都和社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分。而作為一個(gè)教育人，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到我們?yōu)楹谓蹋繛檎l(shuí)教？教什么？怎么教？我想通過(guò)新常態(tài)下的新教學(xué)為切入點(diǎn)，談?wù)勥@幾天學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)一直處于經(jīng)濟(jì)的超高速發(fā)展期，不可避免的會(huì)帶來(lái)許多不利，所以“經(jīng)濟(jì)軟著陸”這一名詞逐漸出現(xiàn)在我們的生活中，區(qū)別于強(qiáng)著陸，軟著陸代表著國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)地回到適度的增長(zhǎng)區(qū)間，自然也伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形式的改變，由之前追求指標(biāo)的粗暴增長(zhǎng)型，改變?yōu)橐匀藶楸镜倪m度

2、增長(zhǎng)型。那么我們的教育也必須隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變而變化。當(dāng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)超高速發(fā)展時(shí)，社會(huì)各行各業(yè)都會(huì)出現(xiàn)極大的人才缺口，此時(shí)的教育目標(biāo)不可避免會(huì)傾向高產(chǎn)率，輸送無(wú)數(shù)合格的“齒輪”以保證祖國(guó)機(jī)器的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。而現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，我們要認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展，有它的內(nèi)在規(guī)律，而教育是人學(xué)，是培養(yǎng)有血有肉、有思想、有情感的人的事業(yè)，人的發(fā)展和成長(zhǎng)相對(duì)于經(jīng)濟(jì)，更有其必然規(guī)律，教育更應(yīng)該樹(shù)立一種新常態(tài)意識(shí)，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維。新常態(tài)下，中國(guó)已經(jīng)發(fā)展成了世界強(qiáng)國(guó)，此時(shí)新教育的本質(zhì)也從集體逐漸偏向個(gè)體。在當(dāng)前的環(huán)境下，新的教育需要以人為本，從“觀物”到“觀人”，除去固有的成績(jī)?cè)u(píng)判

3、指標(biāo)，教育的最終目的相較于傳授知識(shí)，更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，積極向上的世界觀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的人才一定要具有獨(dú)立豐富的人格，對(duì)生活有幸福感，對(duì)社會(huì)有認(rèn)同感，對(duì)自我有認(rèn)知和調(diào)整能力，對(duì)思維有創(chuàng)新能力，只有全面發(fā)展、心智健全的人，才能具備自我完善的能力，成為當(dāng)今中國(guó)最為珍貴最為需要的創(chuàng)新型人才。新常態(tài)下的教育，當(dāng)以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個(gè)性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)他們不斷嘗試、直面挫折。一個(gè)人只有在自由的狀態(tài)下，才有可能重新發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個(gè)性。而教育不應(yīng)該成為枷鎖和禁錮，緊緊地攥著孩子。新常態(tài)下的教育，要無(wú)限相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛

4、力和發(fā)展的可能，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。新常態(tài)下的教育，在于積淀孩子素養(yǎng)，提升孩子素質(zhì)，不能片面地以“分”為向?qū)В浴翱肌睘榉▽?，孩子的品行操守比一紙分?jǐn)?shù)更重要，孩子的人文素養(yǎng)比考試成績(jī)更重要，育人比育才更重要。新的教育要把培養(yǎng)一個(gè)個(gè)精神獨(dú)立、人格完整、品德高尚、懂得擔(dān)當(dāng)，能夠自食其力的合格公民作為己任。新常態(tài)下的教育，需要我們教育人擁有一顆平常心。這樣的平常心，會(huì)引導(dǎo)我們?cè)趯?duì)孩子的教育上，因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然，就像農(nóng)民對(duì)待禾苗一樣，在固定的每一時(shí)節(jié)按需施肥澆水，而不會(huì)急功近利，揠苗助長(zhǎng)，在孩子的

5、世界當(dāng)瘋狂的開(kāi)采者。新常態(tài)下的教育，也要求校長(zhǎng)不能急功近利，不為應(yīng)試教育推波助瀾，而是保持一份豁達(dá)與寧?kù)o，堅(jiān)守良知和使命，以家國(guó)的情懷和擔(dān)當(dāng)，盡全力讓學(xué)校成為美好事物匯聚的地方，并為孩子們的成長(zhǎng)提供適合的教育。新常態(tài)下的教育，還要求從事教育的老師們把教育當(dāng)作良心活兒，從孩子成長(zhǎng)出發(fā)，著眼當(dāng)下放眼未來(lái)。他們能夠在教育、課程的改革中遵循教育規(guī)律，不計(jì)較個(gè)人名利得失，用一顆顆愛(ài)心、良心、恒心和智慧做教育。新常態(tài)下的教育，不應(yīng)該是強(qiáng)迫，而是引導(dǎo)；不是灌輸，而是浸潤(rùn)；不是施壓，而是影響；不是改造，而是改變。它不是讓孩子必須成為什么樣的人，而是幫助他成為應(yīng)該成為的那樣的人我們每一個(gè)教育者都有責(zé)任順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新常態(tài)下，新教育下，讓教育回歸本真，回歸常識(shí)、回歸本分、回歸