一年級(jí)下冊(cè)分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行分類并且將分類的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。學(xué)情與教材分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果認(rèn)為，兒童數(shù)的概念的形成起始于對(duì)物體集體集合的感

2、知，他們對(duì)物體數(shù)目的理解是建立在對(duì)物體的分類、排序和比多少的基礎(chǔ)上的。因此，歷來(lái)的教科書都將分類、排序、和比多少作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)和計(jì)算的知識(shí)準(zhǔn)備，安排在準(zhǔn)備課中。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2728頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。3. 使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2. 能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事

3、物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：卡片、表格、課件教學(xué)策略：動(dòng)手操作教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課PPT:首先教師在課件上出示了幾個(gè)禮物盒，有大有小，有粉紅有藍(lán)，提出一共有幾件禮物？怎么算出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類的現(xiàn)象，接著讓學(xué)生想一想生活中有哪些分類的現(xiàn)象？板書：分類PPT：教師出示超市的照片。過(guò)渡語(yǔ)：今天葉老師遇到了一個(gè)小困難，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔窟@樣問(wèn)，會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)大的好奇心，葉老師要請(qǐng)我?guī)褪裁疵δ兀?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅導(dǎo)入了分類，而且和解決問(wèn)題有了聯(lián)系，體現(xiàn)了新修訂課標(biāo)“四基”和“四能”的思想。二：講授新知識(shí)（一）探究氣球分類的

4、問(wèn)題PPT：課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類？學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出按顏色分類，還有可能會(huì)說(shuō)按形狀分類。 教師提出按形狀自己動(dòng)手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？這里學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)看長(zhǎng)短。進(jìn)而追問(wèn)是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。接下來(lái)展示學(xué)生整理的結(jié)果，由于學(xué)生一般只會(huì)用圖形記錄結(jié)果，還不會(huì)整理成表格的形式，教師可以直接從學(xué)生的作品中取材，利用他們的作品制作成一個(gè)表格，并且進(jìn)行總結(jié)。過(guò)渡語(yǔ)：我們不僅可以把

5、這些圖形整理成圖，還可以整理成表，引出課題分類與整理。這時(shí)教師意外發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)綠色的愛心氣球和兔子形狀的氣球，此時(shí)問(wèn)學(xué)生這些氣球可以放哪呢？當(dāng)圖的問(wèn)題解決時(shí)，表格應(yīng)該怎么改變呢？ 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過(guò)程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖形成。在后面新添加的兩個(gè)氣球?qū)y(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)有很大的幫助。氣球的分類，增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有一定難度，但對(duì)分類和整理很有意義。（二）學(xué)會(huì)表格統(tǒng)計(jì)PPT：教師出示了動(dòng)物園門口的情境。幾對(duì)家庭的父母帶了孩子準(zhǔn)備參觀動(dòng)物園。先讓學(xué)生對(duì)公園門口的人進(jìn)行分類？再出示當(dāng)這些人進(jìn)入售票處時(shí)可以選擇什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，再到戲水樂(lè)園時(shí)又可以選擇什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類

6、，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中，要選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)分類。最后讓學(xué)生完成分類的表格。在填完表格時(shí)，學(xué)生大多會(huì)犯一個(gè)同樣的錯(cuò)誤，在人數(shù)的上面寫上12，這時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該在上面寫數(shù)字，不必過(guò)于研究為什么，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的認(rèn)知水平較低，還不能明白究竟是什么原因。設(shè)計(jì)意圖：教師在動(dòng)物園門前分類中，又一次用了剛才分氣球的方法，根據(jù)題意，讓學(xué)生復(fù)習(xí)方法，滲透思想，開放孩子的思維。后面又出示到售票處和戲水樂(lè)園，啟發(fā)孩子們分類要根據(jù)具體的情況，選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類三：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1.讓學(xué)生去智慧島里進(jìn)行闖關(guān)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。2.完成書本30頁(yè)的第3題，通過(guò)分一分，涂一涂，填一填。體會(huì)分類的過(guò)程。四課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？讓學(xué)生暢談自己的收獲師總