關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

1、關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生心理健康現(xiàn)狀 衡山星源中學(xué) 曠文霞 摘要：目前農(nóng)村中學(xué)有三分之二的學(xué)生是留守學(xué)生，因而，關(guān)心農(nóng)村留守中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個(gè)他們發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對(duì)時(shí)下留守學(xué)生問題日益增多，留守學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守中學(xué)生心理健康人際關(guān)系 學(xué)校教育家庭教育 隨著知識(shí)發(fā)展的到來，在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多，他們多把孩子寄養(yǎng)在親戚家或寄托在寄宿學(xué)校，家長(zhǎng)們以為這樣孩子們的吃

2、，穿及學(xué)習(xí)都有了著落，大部分家長(zhǎng)們一年回家一次或兩次，他們和孩子們的聯(lián)系僅限于電話和QQ聊天，他們對(duì)孩子們的照顧也僅限于錢的支持，可是孩子們的心里想法和思想動(dòng)態(tài)又有誰(shuí)去關(guān)注呢？是年老的爺爺奶奶？還是忙碌的老師呢？近幾年，我國(guó)也在對(duì)以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀念，素質(zhì)教育在我國(guó)正在迅速發(fā)展。 學(xué)校如此，家庭如此，全社會(huì)亦如此。 然而，長(zhǎng)期以來，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。 我國(guó)留守中學(xué)心理問題十分令人擔(dān)

3、心，表現(xiàn)在：其一，有心理問題的人群在擴(kuò)張。 據(jù)有關(guān)資料顯示：80年代中期，南京市15.7的中學(xué)生有心理問題；90年代初武漢市有近20%的中學(xué)生有心理健康問題；1999年11月22日， HYPERLINK /china/ 中國(guó)青年報(bào)刊登文章三成中學(xué)生心理有問題。其二，青少年包括不少家長(zhǎng)對(duì)心理健康問題有回避，恐懼的心態(tài)，缺乏 HYPERLINK /gongxue/ 科學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度，往往把心理偏差同精神疾病聯(lián)系起來，有問題不看心理醫(yī)生，不解決，導(dǎo)致青少年心理問題加劇。其三，教師，家長(zhǎng)缺乏心理健康意識(shí)，在我國(guó)許多地方，心理健康教育尚處在萌芽階段，成人心理健康教育意識(shí)淡漠，忽視對(duì)學(xué)生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、與此同時(shí)，家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)變革同許多傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾致使青少年的心理問題的產(chǎn)生遠(yuǎn)比健康教育的發(fā)展來的快。 一、留守中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個(gè)方面： 1，父母的要求和期望很高，孩子們的心里壓力很大。大多數(shù)的父母都對(duì)孩子說過這樣的話：“我們那時(shí)因?yàn)闀r(shí)代的原因沒有讀多少書，導(dǎo)致我們?cè)谏鐣?huì)上過得不是很順，我們想要孩子們能把書念的棒棒的，不要像我們這一代的。”于是家長(zhǎng)們黑他們的孩子定下了高高的目標(biāo)。一旦孩子們有些松懈或沒達(dá)到要求，家長(zhǎng)們又有這樣的說辭：“我們?cè)谕庑列量嗫嗟拇蚬す┠銈儗W(xué)習(xí)，你們都不能學(xué)好，你們?！?、學(xué)習(xí)本身帶來的心理壓力大，對(duì)挫折承受力差。在高手如林的高中，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，

5、每一次 HYPERLINK / 考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，這種現(xiàn)象在高三更為突出。在咨詢中不少學(xué)生傾說“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“一旦成績(jī)不好，不能升入大學(xué)，哪有臉見人”，“我自認(rèn)為我學(xué)習(xí)是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，“我是學(xué)校保送來的，學(xué)習(xí)不好，我無臉見老師和校長(zhǎng)”，“有時(shí)真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。 3、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由

6、于初中學(xué)習(xí)成績(jī)好，常受到老師和家長(zhǎng)贊揚(yáng)，加之是獨(dú)生子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。學(xué)生在咨詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。一些學(xué)生的日常安排就是“家學(xué)校”，“家是吃飯和睡覺的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，最愛做的事就是“關(guān)在屋子里聽 HYPERLINK /Music/ 音樂”，自閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”，“我感到孤獨(dú)、寂寞”，到最后“沒有人愿和我一起做操”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學(xué)生因嫉妒

7、心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。 4、自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，拿家長(zhǎng)和有些老師的話說，“要常敲打才能成才”，消極評(píng)價(jià)多于積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高”，“自己老是失敗，考大學(xué)肯定沒有希望了”于是恢心喪氣，“前途渺?！?，失去自信心。 5、早戀問題的困擾。高中生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問題”，高中這種現(xiàn)象也較突出，在我們的咨詢中略占1/7，“總是想看到他”“我總想和他在一起”“我和他說話心情總是很興奮”，甚至于“我愛上了我的語(yǔ)文老師”，由此感到“煩燥不安，吃不下，睡不香”，成績(jī)開始下降。由于走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。 青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)