初中剪紙教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、初中剪紙教學(xué)的研究摘要：剪紙藝術(shù)是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。它所蘊(yùn)含的文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實(shí)現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術(shù)最本原的文化根基。應(yīng)當(dāng)說，中國民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。剪紙藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學(xué)生的心靈，從小培養(yǎng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和了解。通過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生不但對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，學(xué)生的主體性、獨(dú)立性以及做事認(rèn)真、細(xì)致等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有明顯的提高。所以，開展剪紙課程，不但非常符合學(xué)生的身心

2、發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機(jī)會。關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)文化遺產(chǎn)保護(hù)與繼承校本課程興趣創(chuàng)新一.問題提出的原因：其一：在積淀深厚、豐富多彩的活態(tài)民間文化傳統(tǒng)中，民間剪紙是最具普遍性、生活使用最廣泛、最具象征性的文化方式之一。它所蘊(yùn)含的文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實(shí)現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術(shù)最本原的文化根基。應(yīng)當(dāng)說，中國民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，甚至更早。然而有著廣泛社會基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)的民間剪紙藝術(shù)的消失，關(guān)系著民族整體原生態(tài)文化的消失，關(guān)系到人類非物

3、質(zhì)文化遺產(chǎn)的消失。因此，如何維護(hù)民間剪紙的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)傳承和發(fā)揮中華民族的原生態(tài)文化，就成為迫在眉睫的一個重要課題。對原生態(tài)文化整體價值認(rèn)知的欠缺，尤其是活態(tài)文化傳承不力，教育傳承滯后，這都對民間剪紙的文化生態(tài)帶來極大沖擊。因此，將民間剪紙教學(xué)滲透與深入到美術(shù)教學(xué)中去，使這一民間傳統(tǒng)技藝為廣大青少年所掌握，是一項(xiàng)事關(guān)千秋百代的偉業(yè)。其二：新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：開設(shè)美術(shù)課的目的并不是要將每個學(xué)生都培養(yǎng)成畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維，啟迪學(xué)生的心智，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力和觀察記憶能力，以增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的目的，從而達(dá)到提高整個國民創(chuàng)

4、新能力的目的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覈麅和逃谊慂Q琴先生也曾說過：“孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會?！彼J(rèn)為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力及小肌肉進(jìn)行精細(xì)動作的能力，使他們練就出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā) 。一張薄紙一把剪刀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶心靈，使學(xué)生從小培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和興趣，這不但可以拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，而且能夠?yàn)榧艏埶囆g(shù)提供一種新的發(fā)展機(jī)會。鑒于以上兩點(diǎn)原因，決定在校園里開展剪紙教學(xué)活動。二.研究

5、概況：1. 研究時間2012年9月2013年8月2. 研究過程第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查第二階段：一邊開課，一邊收集、整理、研究資料。第三階段：編寫美術(shù)拓展型校本教材第四階段：總結(jié)與反思3. 研究方法：實(shí)踐研究法三.研究步驟（一）現(xiàn)狀調(diào)查通過對學(xué)生的調(diào)查了解到，只有很少的同學(xué)對剪紙藝術(shù)有一定了解，但是與之相反的是，被調(diào)查者中大多數(shù)人對剪紙藝術(shù)有著興趣，表示如果有機(jī)會會學(xué)習(xí)此內(nèi)容，只是苦于沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。作為一名美術(shù)老師，我覺得有必要給有學(xué)習(xí)要求的學(xué)生們來補(bǔ)上這一課。（二）編寫校本教材在教學(xué)初期，由于沒有適合學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的書籍，所以在教學(xué)過程中，通過各種渠道如：網(wǎng)絡(luò)、書籍、向別人咨詢等等

6、，逐漸積累，逐漸整理，形成目前這樣一本校本教材。1.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課改的“三維” 課程目標(biāo)，本課程目標(biāo)體系如下：知識與技能：了解和掌握剪紙的有關(guān)基本知識。過程與方法：在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，通過臨摹、創(chuàng)作等手段提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力和觀察記憶能力。情感態(tài)度與價值觀：在剪紙教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們對生活、對祖國的熱愛以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。2. .教材設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平由淺入深、由易到難、有目的、有系統(tǒng)，循序漸進(jìn)地，不斷提出新的要求，使學(xué)生逐漸提高剪紙技能和審美觀

7、。七年級主要學(xué)習(xí)剪紙的基本知識，持剪刀、刻刀的正確方法；剪制的基本方法；練習(xí)基本線條的剪刻；摹仿簡單的剪紙樣式及單色剪紙。八年級主要學(xué)習(xí)分色剪紙、染色剪紙、套色剪紙、剪影；學(xué)會對要剪制的對象進(jìn)行必要的夸張變形；能圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。九年級創(chuàng)作與集體創(chuàng)作階段。3.教材的主要內(nèi)容剪紙教材主要包括：剪紙的概念、剪紙的發(fā)展歷程、剪紙的特征、剪紙的題材、剪紙的類型、剪紙的應(yīng)用范圍、剪紙的工具和材料、剪貼方法、剪紙的裝裱、剪紙的保存、剪紙的鑒賞方法、實(shí)例講解等。值得提出的是，在教材中應(yīng)用了許多學(xué)生的作品作為圖例，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在教材上時，興奮不已，更加促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性。（三）.教學(xué)方法在

8、實(shí)際教學(xué)活動中還要采用多種教學(xué)方法，有針對性的去組織教學(xué)。1.示范法從簡單常用的、趣味性強(qiáng)、裝飾味濃的范品中著手，一一示范，讓每位學(xué)生都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學(xué)生看得見，印象深，產(chǎn)生較強(qiáng)的感受與共鳴，難點(diǎn)也就迎刃而解了。2.探索法剪紙教學(xué)活動也要還給學(xué)生自由、自主的活動空間，提供創(chuàng)造的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生盡情的抒發(fā)對藝術(shù)的感受。如教師可以把剪好的作品提供給學(xué)生觀察，讓學(xué)生帶著問題，積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因?yàn)閱栴}最能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造能力。再如，教師可以在課前布置學(xué)

9、生，用各種手段去搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙的知識，如：查閱書籍、上網(wǎng)等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時可以讓他們在查找的過程中激發(fā)對剪紙的興趣以及對祖國文化藝術(shù)的熱愛。也可以讓孩子們在課上互相交流搜集到的剪紙資料和相關(guān)作品，讓他們享受資源共享的快樂。3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作法在剪紙教學(xué)活動中，我刻意培養(yǎng)他們那種團(tuán)隊(duì)合作的精神。比如我讓他們分成幾個小組來進(jìn)行創(chuàng)作作品，那么他們在創(chuàng)作中就要做到分工明確，每個人都有屬于自己的一部分事情可做，而且還要做到兼顧大局和其它同學(xué)之間創(chuàng)作作品的聯(lián)系。這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。（四）實(shí)施教學(xué)注意事項(xiàng)1.在內(nèi)容的安排上還注重加強(qiáng)剪紙活動的趣味性，

10、從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣、好玩的和有用的，讓學(xué)生感到有趣并易于理解接受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松、愉快并有吸引力的活動。把剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，使作品更豐富多彩。2.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時，引導(dǎo)他們從自己最熟悉的東西、人物、或事情開始。例如杯子、書包、花瓶、蝴蝶、跳繩的小朋友，結(jié)滿果子的樹等等。也可以讓他們把自己頭腦里幻想的形象、情景用剪紙的形式表現(xiàn)出來，要讓學(xué)生知道其實(shí)剪紙創(chuàng)作并不難，只要有選擇的將客觀物象納入自己的意念秩序之中，再運(yùn)用平面、簡括、夸張、添加、拼連、套嵌、裝飾等多種造型表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)作出一幅幅生動的剪紙作品了。例如：創(chuàng)作花卉剪紙時，可以多看看花草；創(chuàng)作

11、人物時，就多觀察一些人物動態(tài)再結(jié)合自己對剪紙技法的積累，就能獨(dú)立進(jìn)行剪紙作品的創(chuàng)作了。再例如學(xué)剪簡單的團(tuán)花或窗花的時候，教師在傳授剪紙過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生不用鉛筆打稿，而直接用剪刀剪。這樣往往會出現(xiàn)意想不到的效果，又可以消除孩子的畏難情緒。3.適當(dāng)?shù)男麄饕彩墙虒W(xué)取得好效果的重要途徑。在學(xué)校的櫥窗、走廊、教室等地方，放上學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行美化和宣傳，學(xué)生看到自己的作品裝扮了生活，美化了環(huán)境，營造了良好的校園剪紙藝術(shù)氛圍，這就更激發(fā)了學(xué)生對剪紙的興趣，對美的實(shí)物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們對美的感受力。四教學(xué)成果經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，收到了良好的效果。（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增

12、強(qiáng)了學(xué)生主動探索的欲望。俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，從興趣出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。（二）增強(qiáng)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生動手動腦的能力。剪紙活動能鍛煉學(xué)生的手部肌肉，提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓(xùn)練，能對細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀運(yùn)行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學(xué)生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。（三）促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立交往能力的提高。在剪紙活動中，學(xué)

13、生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學(xué)生之間還需互相幫助、學(xué)習(xí)、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生進(jìn)行交往的過程。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展。（四）培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的情感。使學(xué)生充分認(rèn)識了祖國的文化底蘊(yùn)，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處不斷地激起對祖國無比熱愛的情感，使學(xué)生民族精神意識不斷得到升華。五.教學(xué)反思1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，不會把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果，以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性體現(xiàn)出來。3.在實(shí)際教學(xué)過程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)注意