吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)

1、吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感銀杏小學(xué)-沈俊英吳老師是小數(shù)屆的專家，是我們都崇拜的偶像，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)她幾節(jié)課如求平均數(shù)旋轉(zhuǎn)與平移分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)等，每次聽(tīng)完吳老師的課都讓我們深深感嘆：做吳老師的學(xué)生真幸福，聽(tīng)吳老師的課更是一種享受。從每次聽(tīng)課中、從專家的講座以及言談舉止中我們感到吳老師已經(jīng)把每一個(gè)學(xué)生都裝在了心里，創(chuàng)造出了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。細(xì)細(xì)品味吳老師的每一節(jié)課都能讓我們感到吳老師善于創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境引入新課，寥寥數(shù)語(yǔ)拉近了師生的情感，課堂上注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索，讓孩子們主動(dòng)的建構(gòu)他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解，用自己理解的方式去探索和重建數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”；課堂上充分信任學(xué)生、尊重學(xué)

2、生、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這就是最初吳老師留給我的印象。假期我拿到了吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)這本書，在書中吳老師向我們講述了她的成長(zhǎng)之路：從一個(gè)70年代畢業(yè)的不滿16周歲的初中生，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作，在發(fā)現(xiàn)工作的不足后拜師學(xué)習(xí)，艱辛探索教學(xué)改革之路，終于在苦練與積累中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。吳老師的成長(zhǎng)之路告訴我們：1、一位教師要想不斷地進(jìn)步與提高，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，否則就無(wú)法適應(yīng)教育工作，更不能輕松的生活，學(xué)習(xí)是工作和生存的需要；2、在眾多學(xué)術(shù)成果面前，在繁雜的教育信息面前，要保持清醒的頭腦，汲取過(guò)濾。學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng)，博眾家之采，結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)出特色，努力走出一條具有特色的現(xiàn)代教師成功之

3、路?？赐赀@本書給我留下深刻印象的有以下幾點(diǎn)： 1、一定要多寫東西。做教師不能僅滿足課堂教學(xué)技能的提高，要勤于思考、善于總結(jié)、要勇敢的向研究型、學(xué)者型、專家型教師努力；要勤于把自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)、課后有感、教學(xué)心得等毫無(wú)保留的傾吐在筆記本上，而我似乎在這一點(diǎn)上做的遜色了很多，我要想成長(zhǎng)這一點(diǎn)必須做到。 2、在看到課例帶小括號(hào)的計(jì)算時(shí)看到這樣一句話：“在備課中我考慮最多的是從認(rèn)知系統(tǒng)去思考學(xué)生怎樣接受這個(gè)新知識(shí)，而沒(méi)認(rèn)真從情感這個(gè)系統(tǒng)思考學(xué)生樂(lè)意不樂(lè)意接受這個(gè)規(guī)定。”看看作為一名教師在備課的時(shí)候不但要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)去考慮，還要從情感角度去思考，難怪吳老師的總是在教書過(guò)程中育人，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，尊重學(xué)會(huì)的選擇好判斷，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，每一節(jié)課都讓學(xué)生流連忘返呢！這一點(diǎn)我們做到了嗎？ 3、吳老師的名言：教師要用真心去撫愛(ài)孩子，用智慧去啟迪孩子，用人格去感化孩子，用權(quán)威去約束孩子，使每一個(gè)孩子不僅有知識(shí)，更有思想；不僅有文化，更有品味；不僅有個(gè)性，更要有魅力。讓每一個(gè)孩子都能以愉悅的心情經(jīng)歷每一天的新體驗(yàn)、新感受，從而不斷豐富和發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化和境界的升華，真正成為一個(gè)心理健康、學(xué)有特長(zhǎng)、全面發(fā)展的學(xué)生。