小學(xué)數(shù)學(xué)資源1

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。 2經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維。 3使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用. 4讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，避免整數(shù)表示的干擾 課前準(zhǔn)備：老師：課件。 學(xué)生：桃片8個(gè)、紅豆20粒、12根小棒 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話，活躍氣氛 今天，吳老師能和大家一起學(xué)習(xí)，感到非常

2、高興。老師相信你們一定能用你們的耳朵認(rèn)真傾聽，用你們的眼睛仔細(xì)觀察，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時(shí)用你們豐富、完整的語(yǔ)言把自己的想法大膽地表述出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師堅(jiān)信我們一定能成為好朋友。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。 1、復(fù)習(xí)一個(gè)物體的 同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)里有很多有趣的數(shù)，大家還記得分?jǐn)?shù)這位老朋友嗎？ 瞧！這個(gè)圓被平均分成4份，其中的一份你能用我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？ 誰(shuí)知道表示的意義。（板書：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份。） 還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一） 2、教學(xué)一個(gè)整體的 （1）同學(xué)們，你們喜歡聽故

3、事嗎？老師今天給你們講個(gè)猴子下山的故事。 一天，猴媽媽帶著猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們高興極了，它們歡呼著，跳躍著，有的竟然在草地上打起滾來(lái)。不一會(huì)兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著很心疼，給孩子們端來(lái)一盤可口的水果，你們猜猜是什么？課件1：出示第64頁(yè)的例題圖。 （2）你們猜猜猴媽媽會(huì)怎么分這4個(gè)桃？（平均分成4份，每只小候分到1個(gè)桃） 課件2演示分桃的過(guò)程 （1）、先把這4個(gè)桃子看成什么？怎么才能表示一個(gè)整體？（把4個(gè)桃圈起來(lái)） （2）、要把這4個(gè)桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線） （3）、每只小猴子分到幾個(gè)桃子？每只小猴子分到1個(gè)桃子，這1個(gè)桃子是這個(gè)整體

4、的幾分之幾？（出示：每只小猴分到這盤桃的） 提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里的是怎樣得到的？（個(gè)人說(shuō)，同桌互說(shuō)） （3）問(wèn)：如果猴媽媽把8個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？ 指名說(shuō)分的過(guò)程，教師與學(xué)生配合用課件3演示 （指出：在圖上用畫虛線的方法表示平均分。） 3、比較，突出分?jǐn)?shù)的意義 討論： 請(qǐng)同學(xué)們想一想：剛才把4個(gè)桃子平均分，是用表示的，現(xiàn)在把8個(gè)桃平均分，為什么還用表示呢？ 從這里可以看出，用分?jǐn)?shù)表示與桃子的總個(gè)數(shù)有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有關(guān)系） 你知道與什么有關(guān)系嗎？（與平均分的份數(shù)有關(guān)系） 小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分，與這個(gè)整體里桃子的總個(gè)數(shù)沒(méi)有關(guān)系，只與平均分成的份數(shù)有關(guān)系

5、，所以我們?cè)谟梅謹(jǐn)?shù)表示時(shí)只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示 4、對(duì)比，突出單位“1”不同 比較：今天認(rèn)識(shí)的幾分之一和以前學(xué)的幾分之一有什么區(qū)別？ （板書：一些看成一個(gè)整體） 5、遷移到一個(gè)整體的1/2 （1）如果猴媽媽把這盤桃平均分給兩只小猴，會(huì)怎樣分呢？ 課件4圖：2只小猴、猴媽媽、一盤桃（4個(gè)桃） 文字：猴媽媽把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤桃的幾分之幾？ 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交流想法。 同桌討論后，指名匯報(bào)想法、教師演示，集體交流。 追問(wèn)：如果猴媽媽把8個(gè)桃平均分給兩只猴，每只小猴會(huì)得到這些桃的幾分之幾？20個(gè)桃平均分呢？（估計(jì)學(xué)

6、生已能搶答。）小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解和掌握了幾分之一表示的意義，齊讀板書：把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。 三、闖關(guān)游戲（每關(guān)順利通過(guò)，就可贏得一張可愛(ài)的笑臉） 猴媽媽看見大家表現(xiàn)的這么出色，非常高興，為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?1、課件出示第一關(guān)：想想做做1 （1）先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？ （2）集體交流時(shí)，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時(shí)，先 把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。 2、課件出示第二關(guān)：圖下面的分?jǐn)?shù)寫的對(duì)嗎？為什么？

7、 同桌先討論，然后指名匯報(bào)討論結(jié)果。 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)分?jǐn)?shù)寫錯(cuò)的原因，并加以改正。（加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解） 3、課件出示第三關(guān)：（想想做做3） （1）生獨(dú)立完成，要求先分再涂。 （2）指名匯報(bào)第一小題的結(jié)果：先把3朵花看作一個(gè)整體平均分成三份，涂其中的一份。（課件演示完整過(guò)程） 強(qiáng)調(diào)：涂任意一份都可以。 （3）共同交流想想做做3的第2、3、4小題（課件演示過(guò)程） 4、課件出示第四關(guān)（拓展練習(xí)：拿小棒游戲。） 有12個(gè)小棒，你能拿出這個(gè)整體的？ （1）要求：三人小組合作完成，邊動(dòng)手操作，邊討論想法，同時(shí)把討論結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。 （2）、派小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充完善。 （3）、引導(dǎo)小

8、結(jié)：同樣的一捆小棒平均分得份數(shù)不同，就能用不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 四、總結(jié)回顧 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（意圖：幫助學(xué)生回顧、梳理本課所學(xué)的知識(shí)及方法） 師引導(dǎo)小結(jié)：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了幾分之一，知道不僅一個(gè)物體，一些物體也能看成1個(gè)整體，只要把它（平均分成若干份），那么其中的一份都可以用幾分之一來(lái)表示。 五、拓展延伸 1、師：分?jǐn)?shù)啊，在我們生活中處處都是。其實(shí)，我們班級(jí)里也悄悄地躲著幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你能找到它們嗎？（聯(lián)系教室里的門、窗、同學(xué)的人數(shù)等）如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。 2、讓學(xué)生用今天認(rèn)識(shí)的幾分之一描述身邊熟悉的事。 3、不僅教室里有分?jǐn)?shù)娃娃，生活中更多的分?jǐn)?shù)在等待大家去發(fā)現(xiàn)呢？回家找一找，