貓名師王君公開課23張幻燈片

1、貓 鄭正鐸 名師王君公開課6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。貓 鄭正鐸 名師王君公開課貓 鄭正鐸 名師王君公開課6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊

2、居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。圖片欣賞:圖片欣賞我們在初中階段的英語學習一般是被動的，只需跟著老師的思路走，完成作業(yè)即可。但是在進入高中階段之后，原來的被動學習變成了主動學習，我們需要具備一定的自主學習能力。初中的英語學習和高中的英語學習具有很大的差異性，我們

3、應(yīng)該對影響初高中英語學習銜接的因素進行分析，尋找銜接策略，提高我們的英語學習水平。 一、影響初、高中英語學習的銜接因素 1.學習環(huán)境和學習心理 首先，在進入高中階段之后，我們的學習環(huán)境和學習心理發(fā)生了變化。我們在面對中考時會背負一定的學習壓力，陷入緊張狀態(tài)。進入高中之后心理上相對放松，一時間難以恢復(fù)到正常的學習狀態(tài)。還有一些同學認為自己的初中英語水平相對較差，對高中英語的學習信心不夠，也給英語學習造成了很大障礙。 2.教材和課程內(nèi)容 其次，在進入高中階段之后，學習的教材和老師們講解的內(nèi)容發(fā)生了很大變化。在初中階段，我們只需要掌握1500個單詞左右，熟知一些簡單的句型語法即可。但是在高中階段，我

4、們需要掌握大量的單詞和語法。在初中我們的學習方式是死記硬背，但是高中的學科數(shù)目增多，課程容量也大大增加，原有的死記硬背的方式已經(jīng)不適用于我們的學習生活。 3.學習方法 再次，在進入高中階段之后，我們的學習方法要發(fā)生改變。在初中階段，我們只需要上課認真聽講，課后完成作業(yè)，把老師要求的重點進行背誦，就能收獲不錯的成績。但是在高中階段，原來的學習方法并不能提高我們的學習成績，除了堅持固有的方法外，我們還要結(jié)合高中英語學習的特點，探討有效的學習銜接策略。 二、初、高中英語學習的銜接策略 1.使用英語學習的工具書 首先，我們在初、高中英語學習的銜接階段，應(yīng)該使用合適的工具書。我們在高中階段需要掌握大量的

5、單詞，因此應(yīng)該準備一本英漢雙解詞典作為自己的輔助工具。比如，老師布置了預(yù)習作業(yè)之后，我們應(yīng)該通讀文章，把其中不會的單詞挑選出來，然后和后面的單詞表進行比對，用記號筆進行標記。如果后面的單詞表上沒有這一單詞的釋義，我們可以依靠英語雙解詞典，在上面查找單詞的相關(guān)內(nèi)容，進行自主學習。 2.在空閑時間閱讀課外書 其次，我們在初、高中英語學習的銜接階段，應(yīng)該在空閑時間閱讀課外書，并摘抄相關(guān)的好詞好句。教材內(nèi)容只是我們學習的一部分，為了擴大我們的知識面，應(yīng)該把自身的學習范圍進行延伸。比如，我們在課后或者是放假時，可以去圖書館閱讀課外書，一些著名的英語雜志如英語街、瘋狂閱讀、瘋狂英語等都是很好的閱讀材料。為

6、了深入閱讀，我們可以準備一個摘抄本，把雜志和著作中的好詞好句摘抄下來，然后在英語的下方標記中文釋義，長此以往我們的閱讀水平和寫作水平都會得到有效提升。 3.做好筆記和準備錯題集 再次，我們在初、高中英語學習的銜接階段，應(yīng)該做好筆記和準備錯題集。以記筆記為例，我們應(yīng)該把筆記工作放在課上進行。高中英語老師們的教學任務(wù)繁重，因此講解速度相應(yīng)加快。初中老師會留給我們一些時間來記筆記，但是高中老師不會留給我們過多的課堂時間，因此我們應(yīng)該做到邊聽邊記，把自己不會的地方在筆記上做重點標注。此外，我們還應(yīng)該整理錯題集，在每一次考試結(jié)束后，把考試失分的題目整理在錯題集中，并定期查看，彌補自己的思維漏洞。 4.要

7、積極尋求老師的指導(dǎo) 最后，我們在初、高中英語學習的銜接階段，要積極尋求老師的指導(dǎo)。老師是我們的引導(dǎo)者，我們在英語學習中遇到困難，應(yīng)該積極尋求老師的幫助。比如，我們可以在課后咨詢老師的教學計劃，以老師的教學計劃為依據(jù)制定自己的學習方案。在課程結(jié)束之后，如果我們遇到不懂的問題，應(yīng)該和老師?M行及時的溝通交流，讓老師了解我們的困惑，在下節(jié)課上進行集中講解。再比如，我們還可以和老師進行有效的課后交流，英語學習不僅要掌握基本的單詞、語法和語法等知識，還要提升自己的口語水平和英語交際水平，因此我們可以在課后和老師打招呼，如“Hello”、“How are you”等等，在實際對話中提高自己的英語口語水平。

8、 三、結(jié)論 初中階段和高中階段的英語學習具有較大的差異性，許多同學在初、高中的英語學習銜接階段沒有找到合適的方法，遇到了學習中的困難，對此我們應(yīng)該積極探討初、高中英語的銜接策略，克服學習困難，逐步提高自己的英語成績。 現(xiàn)在中學的體育教學模式比較單一，課時安排較少，且文化學習時間長，不利于學生的身體健康以及體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，對于學生的長遠發(fā)展有著很大的阻礙作用。為此，就需要對當前中學的體育教學模式進行變革，體育課程內(nèi)部一體化教學模式是現(xiàn)在興起的一種體育教學模式，其主張對學生進行終身體育的教育，不能把教育僅僅局限在課堂上，而應(yīng)該在課堂教學的基礎(chǔ)上，做好相應(yīng)的課外鍛煉的擴展和延伸，這樣才能使學生養(yǎng)

9、成體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為學生生活的一部分，這樣才能更好地促進其身心長遠發(fā)展。筆者對其內(nèi)涵、重要性做了分析，并提出了應(yīng)用的措施，希望能夠?qū)w育教育工作者起到一定的啟發(fā)作用。 1 體育課程內(nèi)外一體化分層教學模式的內(nèi)涵 在以往的中學體育教學中，學生的體育課程的課時并不是很多，學生雖然有著很強的體育鍛煉熱情，但是缺少相應(yīng)的運動途徑，這樣不但難以提高學生的身體素質(zhì)，對于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成也是很大的阻礙。為此，就需要利用體育課程內(nèi)外一體化的教學模式來進行教學。其指導(dǎo)思想是“終身體育”，不將體育課程局限在中學教學的范疇，而是將其看成學生終身體育的一個重要的階段，使學生養(yǎng)成體育運動的習慣，促進其身

10、心的長遠發(fā)展。這種教學模式主要包括兩個部分：其一，課內(nèi)的教學。在以往體育教學的基礎(chǔ)上，豐富教學內(nèi)容，給予學生更多的選擇，加強相應(yīng)的體育知識、技能的教學。其二，課外的教學。豐富的課外體育活動不僅能培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好，還能使其進一步掌握相關(guān)的體育知識、技能，進而養(yǎng)成良好的體育運動習慣，促進身心健康發(fā)展。課外體育鍛煉要以科學化、現(xiàn)代化的設(shè)備，科學鍛煉方法為支撐，強調(diào)學生的差異性，根據(jù)不同學生的特點來制定不同的課外體育運動方案，這樣才能更好地提高課外體育運動的效率。只有將這兩個部分結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)體育課程內(nèi)外的一體化，從而更加系統(tǒng)地加強學生的體育鍛煉，更好地培養(yǎng)學生終身體育的理念，不斷促

11、進學生體育運動水平的提高，形成良性循環(huán)。 2 體育課程內(nèi)外一體化分層教學模式的重要性 隨著我國中學體育教學的發(fā)展，在“新課程”中對體育課程的目標和規(guī)劃進行了進一步的規(guī)定，在中學體育教學中，不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學上面，而應(yīng)該擴展學生的學習環(huán)境和學習層次，加強課外體育運動教學，將內(nèi)外教學聯(lián)系在一起，旨在提升學生的體育鍛煉水平，更好地促進學生的長遠發(fā)展，這樣才能更好地推動學生的進步?，F(xiàn)在對體育教育模式的變革已經(jīng)從上到下開始逐漸開始變革，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，教育部的相關(guān)的規(guī)定，相關(guān)的學校在開展體育教學的時候，應(yīng)該將和課外結(jié)合在一起，對學生實施分層教學，這樣才能真正做到以人為本，更好地促進體育的

12、終身發(fā)展，為其終身體育奠基，使其在學習中能夠掌握一兩門技能并能精通，這樣對其日后的體育鍛煉有著很大的幫助，只有在興趣的指引下，學生才能在升入大學、進入社會后仍舊堅持身體鍛煉，積極參與體育運動，這樣才能使學生更好地應(yīng)對巨大的學業(yè)挑戰(zhàn)和就業(yè)壓力，使學生成為真正的社會主義現(xiàn)代化的人才。 3 應(yīng)用體育課程內(nèi)外一體化分層教學模式的措施 以往我們對于體育課程的認識僅僅局限在增強身體素質(zhì)方面，卻沒有看到體育課程和學生心理、意志品質(zhì)等方面的關(guān)系，這就使得體育的這方面的作用不能得到充分的發(fā)揮，從而影響了學生身心素質(zhì)的提升和發(fā)展。而體育課程內(nèi)外一體化分層教學的模式，不但能夠使得學生在體育中找到樂趣，培養(yǎng)體育鍛煉習

13、慣，增強自身的體育素質(zhì)，還能從體育課程中，以共同的興趣結(jié)交朋友，在競賽中磨練自己的意志品質(zhì)，在奔跑中鍛煉自己的性情耐力，諸如此類。從這個層面來說，體育課程內(nèi)外一體化分層教學模式對于學生的長遠發(fā)展非常重要，充分發(fā)揮這個教學模式的作用，才能更好地促進中學體育教學的發(fā)展。具體來說，可以從以下方面著手： 3.1 細化教學目標 為了達到理想的教學效果，就需要明確其教學目標，并逐一將其明確，這樣才能取得理想的體育教學效果。具體來說，應(yīng)該制定如下的細化目標：其一，理論目標。體育教學雖然其實踐性表現(xiàn)得更加明顯，但是也具有很強的理論性，為了更好地使學生掌握這些內(nèi)容，教師應(yīng)該分別從保健、文化、鍛煉等方面普及相應(yīng)的

14、理論知識，這樣才能從根本上提高學生的學習興趣。其二，鍛煉目標。要更好地加強學生的鍛煉效果，應(yīng)該讓學生掌握一兩門專擅的技能，這樣才能更好地使其養(yǎng)成良好的運動習慣，更好地促進其長遠發(fā)展。其三，心理目標。學生的心理素質(zhì)不論在其學習還是工作中都有著十分重要的作用，為此，教師應(yīng)該通過分組合作、耐力訓練等多種方式來鍛煉其合作精神、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)，這樣才能使其更好地處理學習、工作相關(guān)的事宜，做好自我調(diào)節(jié)，更好地促進自身的發(fā)展和完善。 3.2 民主地抉擇教學內(nèi)容 相對于大學的選課，中學在這方面的時間、設(shè)備、課程安排等方面的條件都不是很充足，為此讓學生選擇自己感興趣的課程的方式在中學很難實現(xiàn)。為了更好的提高學生

15、對教學的興趣，學?？梢载S富體育教學的內(nèi)容，購置先進的運動設(shè)備，并且采用適當分層、區(qū)域集中的原則來開展相應(yīng)的教學。教師在組織學生進行教學的時候，應(yīng)該盡量組織學生在同一區(qū)域，這樣才能更好地保證學生的體育運動安全。諸如籃球、足球、羽毛球這些運動可以在大體育場來進行，教師可以讓學生們進行選擇自己喜歡的項目，而啞鈴、臥推、拳擊等則需要在健身房內(nèi)進行，教師在進行相關(guān)項目的設(shè)計時，應(yīng)該將其納入到統(tǒng)一區(qū)域。學生在課程內(nèi)容的選擇上雖然呈現(xiàn)出相對的選擇性，但是這對于學生而言，也是有著很多的新鮮感，對于調(diào)動其學習興趣，也有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揚民主，課前教師可以讓學科代表組織學生進行討論，以確定教學內(nèi)容以

16、及相應(yīng)的場所。學生能學到自己感興趣的課程，故此就有很高的積極性，鍛煉的效果也會更加明顯。 3.3 創(chuàng)新教學評價體系 以往在體育課程中，教師的評價往往集中在學生的測評成績上，這就顯得有些片面了，體育測評的成績固然是十分重要，但是體育教學本身是一個身心教育的過程，若是只把身體素質(zhì)的成績作為評價的唯一要素的話，那么對于那些成績不是很理想，卻很努力的學生，就會造成消極的影響。所謂教學的目的就是為了讓學生獲得更好地發(fā)展，只有以學生為中心來開展評價，才能更好地達到理想的教學效果。為此，教師在對學生進行評價時，應(yīng)該將結(jié)果性評價和過程性評價結(jié)合相結(jié)合，這樣才能使學生獲得更全面地發(fā)展。不但要關(guān)注學生的體育測評成

17、績，還要關(guān)注學生的學習態(tài)度、意志品質(zhì)、進步幅度等多方面的因素，體育技能只是評價的一個重要方面，體育教學的目標是讓學生樂于學習并掌握體育運動技能，能持之以恒地參與，最終實現(xiàn)身心健康發(fā)展。 圖片欣賞:圖片欣賞貓鄭振鐸)(9學習目標:1.了解文中的三只貓。2.學會從關(guān)鍵詞語體會作者感情。3.體會作者情感。鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家文學家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之他的主要著作有歐行日記海燕山中雜記等字細群折污澀se慫恿songyong一縷1蜷伏_quan悵然cha罵z紅綾n懲戒cheng讀貓,說故事1用一句話概括全文內(nèi)容你喜歡哪只貓?請用這樣的句式說話:我喜歡第只貓,因為它看(文中具體表現(xiàn)這一特點的內(nèi)容)。第。呂次養(yǎng)貓8性在家結(jié)對我入來外藐情地位局影響歷次別第一次花白的毛