幼兒園教育筆記：換一種方式行走

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記：換一種方式行走幼兒園教育筆記：換一種方式行走幼兒早期的閱讀教育，應該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、 寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。一、營造氛圍，激發(fā)興趣。為了讓幼兒樂于閱讀，我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造一個樂意閱讀的空間，我們將閱讀區(qū)設在安靜的角落用矮柜隔出一個半封閉的空間，地板上鋪設了柔軟、舒適、色彩鮮明的地墊，再放上幾個抱枕、靠墊，盡可能地讓他們擁有一個光線充足、柔和、寧靜、舒適的閱讀環(huán)境。二、開展多彩活動，激發(fā)積極性。1開

2、展好書分享活動。開展好書分享活動，孩子們將自己喜歡的書帶到幼兒園，推薦給同伴閱讀，與同伴一起分享好書，并說說自己最喜歡這本書的理由。每周進行繪本漂流，我們將幼兒的繪本放在桌子上，讓幼兒和家長共同挑選一本喜歡的繪本，帶回家中和家長一起閱讀，隔天帶回幼兒園。同時讓孩子向大家介紹、講述自己借的繪本叫什么，講了一個什么故事。然后我們老師再根據幼兒講述的情況確定每周二去小喇叭廣播的幼兒。2開展早期閱讀活動。每周開展一次以繪本為主的早期閱讀教學活動。每個繪本里會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節(jié)也會讓孩子產生豐富的聯

3、想，對故事進行自我擴充、延伸。短小精薄的繪本，如同一部精采的單元劇。因此，我們還會利用每周區(qū)角活動時間，讓選擇表演區(qū)的幼兒自主扮演角色，對大家喜愛的故事進行表演。3組織以強帶弱閱讀活動。我們常組織孩子們開展以強帶弱的閱讀活動，班中每個孩子的發(fā)展程度不一樣，有些孩子自主閱讀能力和口語表達能力都很強，而有些孩子相對而言較弱，讓讀圖能力強的幼兒帶領幫助能力弱的幼兒一起閱讀。我們還開展了每日晨讀、創(chuàng)編故事、故事情節(jié)表演、競選故事大王等多種活動，通過一系列豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)了幼兒的競爭意識，發(fā)展了幼兒的語言，提高了幼兒的閱讀能力，增強幼兒閱讀的自信心。三、家園合作，培養(yǎng)習慣。1宣傳早期閱讀的重要性

4、。我們利用校訊通、家長開放日活動、家園互動手冊、家園聯系欄、班級qq群等形式，向家長宣傳閱讀的重要性。2鼓勵家長創(chuàng)設氛圍。幼兒都喜歡模仿，如果父母讀書，家里有各種書，幼兒很容易對書產生興趣，早期閱讀重在為幼兒提供閱讀經驗，指導家長利用一切機會和場所，多帶孩子參加一些閱讀活動。如：經常帶幼兒去書店、圖書館瀏覽那些沒有接觸過的圖書，那里聚集著很多愛看書的大人孩子，濃濃的讀書氣氛感染著每一個人，孩子不由自主地被深深吸引著，長此以往，書籍就成為孩子心靈里不可缺少的一份“營養(yǎng)大餐”。建議家長利用休息時間、睡前10分鐘，和孩子一起閱讀、講故事，共同營造一個書香環(huán)境，從而讓孩子喜歡閱讀，愛上閱讀。3指導家長

5、選擇書籍。（1）針對孩子的年齡特點指導家長選擇圖書。大班的孩子可選擇多種類別的圖書，如世界著名童話、幻想故事、寓言、詩歌以及有關孩子生活內容方面的圖書，以滿足孩子旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語言、智力的需要。（2）根據孩子的發(fā)展現狀選擇圖書。如有孩子做事三心二意，就可以選擇小貓釣魚的故事；有的孩子愛撒謊，可有意識地為他選一些有關誠實方面的書，如木偶奇遇記等。（3）根據孩子的興趣愛好選擇圖書。家長在選擇圖書時，要顧及孩子的愛好。如有的孩子喜歡動物故事，有的孩子則喜歡童話故事，只有孩子自己感興趣，他才會主動去看、去學。因此，購書時家長應給孩子一定的自主權，讓孩子自己挑選一些他感興趣的書。4開展親子共讀活動。指導家長能每天安排一個固定時期為孩子朗讀，有的是晚飯后，有的是睡覺前，這不僅可以增進親子關系，還培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。通過開展一系列的閱讀指導活動，使幼兒體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習