慈母情深優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

1、慈母情深優(yōu)質(zhì)課一等獎教案這是慈母情深優(yōu)質(zhì)課一等獎教案，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。慈母情深優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 1 篇教學(xué)目標(biāo)：1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint 課件教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入1、同學(xué)們，知道孟郊的游子吟嗎?（ 師生共同朗誦 ）2、詩歌贊頌的是什么?（ 母愛 ）歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。

2、今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文慈母情深，聽聽他買的第一本長篇小說青年近衛(wèi)軍背后的故事。3、作者簡介：梁曉聲，男， 1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青， 1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。 1979 年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集天若有情、白樺樹皮燈罩、死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白、從復(fù)旦到北影、雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地、父親，及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?三、再讀課文，感

3、悟慈母情深1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深” ?你從中體會到什么 ?引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會“慈母情深”慈母瘦小蒼老的形象慈母肩負(fù)的生活壓力慈母艱辛忙碌的工作慈母偉大無私的付出2、補(bǔ)充梁曉聲原著母親資料，幫助學(xué)生理解3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個場景我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭

4、俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章母親。想聽聽嗎 ?當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的 . 整個世界，讓我感受所有的溫柔。當(dāng)我長大一點(diǎn)的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個孩子。我們時刻享受著母

5、愛。五、語言實(shí)踐，傾訴情感1、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來! 你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。2、愛需要表達(dá)! 同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。六、教師總結(jié)縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情 ! 同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗(yàn)。慈母情深優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 2 篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識陷、碌、攥三個生字，讀準(zhǔn)龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。2、能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段

6、，體會慈母情懷，并有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。1、 談話導(dǎo)入， 2、 揭題同學(xué)們，這本蘇聯(lián)小說青年近衛(wèi)軍曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我國。在當(dāng)時，這本小說的價格是一元五角錢。在那個年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題慈母情深。二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知。1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的記憶用課文中出現(xiàn)的 詞語來把這段話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天（ 失魂落魄 ） 。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極

7、其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書時，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去生自己試著說指名填空詞語指導(dǎo)：龜裂 攥2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？三、細(xì)品慈母情懷1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動作、語言、外貌的語句，體會這是一位怎樣的母親，做好批注。出示：這是一位（ ）的母親。生自由讀課文2、這是一位怎樣的母親？讀句子，感受（ 1） 瘦弱的母親“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”板書 : 瘦弱當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時候，你心里是什么滋味？指導(dǎo)讀還找到了那些句子？（

8、 2） 貧苦的母親母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。抓住“皺皺的”“龜裂”體會母親的貧窮辛苦。結(jié)合母親片段感受貧苦的母親。（ 3）忙碌辛勞的母親“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”抓住“立刻”學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達(dá)效果。像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙我的母 親通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個“我的母親”，學(xué)習(xí)倒裝句。對比讀兩個不同的句式，感受倒裝句的表達(dá)效果。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

9、我的母親我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我讀出了什么？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達(dá)方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學(xué)學(xué)！把心疼、難受、驚訝放進(jìn)去讀一讀。（齊讀）（ 加入資料：母親片段） （指名讀師：母親這樣勞累這樣辛苦, 這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時，母親又是怎么做，怎么說的呢？（指名讀）4、通情達(dá)理的母親出示句子“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：我挺高興他愛看書的?！弊プ　叭?，感悟母親的通情達(dá)理。四、解決質(zhì)疑，進(jìn)行練筆

10、這就是母親啊，這就是慈母情深?。」植坏?，當(dāng)母親把毛票塞在我手里的時候，我一一鼻子一酸，攥著錢跑了出去路上，我想了些什么呢？*出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去* 小練筆：路上，我心潮起伏：，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學(xué)過的方法、句式。指名反饋書寫內(nèi)容。五、總結(jié)師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實(shí)樸素，卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心，報得三春暉?！睂δ赣H的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報。慈母情深優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 3 篇1、有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，

11、感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教師準(zhǔn)備：到圖書館借出 60 年代出版的小說青年近衛(wèi)軍。學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的一課時。梁曉聲：男， 1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青， 1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。 1979 年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集天若有情、白樺樹皮燈罩、死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白、從復(fù)旦到北影、雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地、父親，及中篇小說今夜

12、有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章地震中的父與子，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說青年近衛(wèi)軍）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是1 元 5 角錢。在那個年代人們的生活很貧困， 1 元 5 角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。 板書課題：慈母情深。 出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。、初讀課文請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍

13、繞著這本青年近衛(wèi)軍，課文寫了哪些事？ 學(xué)生默讀課文。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。三、朗讀感悟，欣賞語言1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。 學(xué)生讀書，寫下自己的感受。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受?！拔掖┻^一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地

14、望著我，我的母親”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。拔彝Ω吲d他

15、愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。 母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的、母愛。將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。五、拓展練習(xí)1、練習(xí)朗讀冰

16、心的詩紙船寄母親。2、練習(xí)朗讀汪國真的詩母親的愛。詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。六、布置作業(yè)搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。慈母情深這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交

17、流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。總之，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。慈母情深優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 4 篇【教學(xué)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物

18、思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。【教學(xué)方法】：自主合作探究【教學(xué)用具】：多媒體【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、預(yù)習(xí)檢測，理清課文脈絡(luò)1、生字詞語龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾【A、龜一一讀準(zhǔn)字音,想想“龜裂的（）”，圖片出示“龜裂的手”B、攥一一讀準(zhǔn)字音，請孩子們把手攥緊G讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語2、作者簡介【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆。】3、討論課文主要講了一件什么事?【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容?！窟^渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫的?一件生活小事能稱

19、得上“慈母情深”?二、走進(jìn)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、用 ( ) 標(biāo)出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親?標(biāo)注在句子一旁。3、交流匯報出示要求：指指 你找的句子在書中 頁 自然段。讀讀你找的句子。說說這是一個( ) 的母親。預(yù)設(shè)背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親【思路點(diǎn)撥：A、你發(fā)現(xiàn)了什么？R作者為什么要重復(fù)？為什么要把它放在句子后面？G重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。DX抽生讀，你仿佛看到母親什么樣的背？什么樣的臉？什么樣的眼睛？母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀。】母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌【思路點(diǎn)撥：A、你發(fā)現(xiàn)了什么？R作者作為一個著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”？G母親為什么那樣忙碌？DX抽生讀。全班再齊讀?！磕赣H卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個