教師素質(zhì)文獻(xiàn)綜述

1、教師素質(zhì)研究文獻(xiàn)綜述海南師范大學(xué)作者：邵銳 z 、.前言新世紀(jì)到來(lái)，時(shí)代的飛速發(fā)展，人類(lèi)文明的 高度進(jìn)步， 對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求， 新時(shí)代 的教師應(yīng)以怎樣的素質(zhì)面對(duì)教育的改革， 不能不引起 我們的認(rèn)真思考。 不少國(guó)家在大力進(jìn)行教改時(shí)， 都不約 而同地把提高教師素質(zhì)和能力作為突破口， 或視為決 定性環(huán)節(jié)。 “沒(méi)有教師的質(zhì)量，就沒(méi)有教育的質(zhì)量”O(jiān)教師的素質(zhì)和能力，是他們勝任本職工作的基礎(chǔ)， 不大 力提高， 就不能適應(yīng)教改發(fā)展的要求， 教改也將是不可能的。 未來(lái)學(xué)校和教育的質(zhì)量、 人才的質(zhì)量， 在極大程 度上取決于教師的素質(zhì)和能力。對(duì)教師素質(zhì)的研究， 有關(guān)教育的未來(lái)發(fā)展， 對(duì)搞好教師繼續(xù)教育

2、工作有著極為重要的意義。當(dāng)前的許多關(guān)于教師素質(zhì)研究的文獻(xiàn)關(guān)于教師應(yīng) 具備的素質(zhì)存在許多的相似之處：一、思想道德素質(zhì)，包括“職業(yè)思想”和“職業(yè)道德”兩部分。前者主要是從政治方向方面提出的要求, 解決立場(chǎng)、理想、信仰等問(wèn)題；后者主要是從精神、行 為方面提出的要求， 要求教師應(yīng)具有職業(yè)理想、 職業(yè)道 德和職業(yè)紀(jì)律。文 化科學(xué)素質(zhì)，包括一般的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知 識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)主要指教師應(yīng)具有廣博 的知識(shí)面和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也即是要具有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工具性學(xué)科（如外語(yǔ)）知識(shí)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指教師所教學(xué)科的知識(shí)，這是教師勝任其本職工作所必 須具備的核心知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)是教師從事教育工作應(yīng)具有

3、的職業(yè)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。職 業(yè)能力素質(zhì)，包括教育能力、教學(xué)能力、組織能力。教育能力，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，側(cè)重 于心理教育，進(jìn)行思想引導(dǎo)。教學(xué)能力，讓學(xué)生在教 學(xué)過(guò)程中收獲知識(shí)，并且能以一種有趣的方式學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)興趣。組織能力， 在教學(xué)過(guò)程中更為有效的 管理學(xué)生， 提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。承 擔(dān)社會(huì)責(zé)任的素質(zhì)。教師應(yīng)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。 教師是人類(lèi)靈魂的工程師。 它不僅傳 遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有積極的富有創(chuàng)造性 的生活態(tài)度和生活能力及活潑向上的心理狀態(tài)。 這是 現(xiàn)今社會(huì)賦予教師的一種社會(huì)責(zé)任。這種胸襟，這種 責(zé)任感，是教師思想素質(zhì)的根本。身 心素質(zhì)。 包括

4、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。 身體素 質(zhì)，教師應(yīng)該有健康的身體在教師的職業(yè)病中， 患病率 排在前兩位的為咽喉炎、 脊椎病。 其中患咽喉炎的人數(shù)占教師人群的 40%,患脊椎病的也高達(dá)20%,且隨著年 齡的增長(zhǎng)，患病率還有增加的趨勢(shì)， “振興民族的希望 在教育， 振興教育的希望在教師”。教師群體的健康觀念與現(xiàn)狀，能否勝任 其肩負(fù)的歷史重任，無(wú)疑成為社會(huì) 所關(guān)注的問(wèn)題，只有教 師有良好的身體素質(zhì)才能用更 多的精力在教學(xué)上。心理素 質(zhì)，教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、 自信、自強(qiáng)，愛(ài)心，耐心。時(shí)代 變化了，教師的職責(zé) 也變化了，無(wú)疑地，給教師帶來(lái)了越 來(lái)越大的社會(huì)壓 力。教師教育對(duì)象是有思想、有活力，并 且擔(dān)負(fù)著新 世紀(jì)建

5、設(shè)任務(wù)的獨(dú)生子女，自然，其任務(wù)是非 常艱巨 的。教師只有具有良好的心理素質(zhì)， 才能適應(yīng)現(xiàn)代 學(xué) 生的要求，以平和的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。六、了解和掌握新科技的能力。要求教師有較強(qiáng)的 對(duì) 科技的適應(yīng)能力，要求教師了解新知識(shí)、新技術(shù)。新世紀(jì)是信息社會(huì)，教師與信息、培養(yǎng)人才息息相關(guān)。由于信息的迅速傳播及電子技術(shù)的廣泛使用， 就使傳 統(tǒng)的教與學(xué)的 內(nèi)容不能適應(yīng)今天一明天的需要。 教師 必須能夠及時(shí)調(diào)整 或更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探求綜合 貫通新知識(shí)（或現(xiàn)代知 識(shí)）學(xué)習(xí)新科學(xué)技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代 教學(xué)要求。這些文獻(xiàn)中關(guān)于教師應(yīng)具備的素質(zhì)也存在許多爭(zhēng)議之處，有不同的見(jiàn)解。一、把教師的思想道德素質(zhì)放在第一位以強(qiáng)烈的責(zé) 任 感

6、為核心的品德結(jié)構(gòu)教師的政治思想和道德品質(zhì)集 中體 現(xiàn)在他的職業(yè)責(zé)任心上。教師責(zé)任感的強(qiáng)弱是衡量教師素 質(zhì)的第一要義。二、 認(rèn) 為教師的愛(ài)心是一切素質(zhì)的重中之重。教師 必須具備敏銳的思想素質(zhì)、 精深的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、 豐富的 文化素養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)、靈活的創(chuàng)新素質(zhì)、科學(xué) 的管理素質(zhì)以及健康的身體素質(zhì)等等。 但是并非具備 了這些素質(zhì)就一定可以成為優(yōu)秀的教師。 教師的諸種 素質(zhì)如果沒(méi)有“愛(ài)心”這一靈魂的主線相串聯(lián)， 便難 以產(chǎn)生出教育的合力。 教育者的本性首先是對(duì)塑造具 有個(gè)性的人的純真的愛(ài)； 其次是成功地實(shí)踐這種愛(ài)的 能力。 熱愛(ài)教育事業(yè)， 熱愛(ài)教師工作，熱愛(ài)學(xué)生， 是 教師最基本的行為準(zhǔn)則， 教師只

7、有植根于愛(ài)的土壤， 把自己最真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)“燃 燒自己， 照亮別人”的崇高的人生價(jià)值。 “講習(xí)君子， 必恒其教事” o 沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的愛(ài)， 便沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著精神和為教育獻(xiàn)身的勇氣。當(dāng)前教師素質(zhì)仍存在許多亟待解決的問(wèn)題：“鐵飯碗”堅(jiān)固。 曾幾何時(shí)， 當(dāng)我們的體制由 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的時(shí)候， 許許多多 的企事業(yè)單位一夜之間打碎了 “鐵飯碗”，而教育卻 依舊按兵不動(dòng)， “只要進(jìn)校園， 不愁沒(méi)飯吃”的美好 現(xiàn)實(shí)讓教職員工們心存優(yōu)越感， 有的教師便沒(méi)有了教 學(xué)的主動(dòng)性與積極性，對(duì)自身知識(shí)的補(bǔ)充也停滯不前 , 沒(méi)有吸收當(dāng)代最新的教學(xué)理念和新知識(shí)， 教育質(zhì)量隨

8、之而降， 危害到學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)a量。二、生存空間相對(duì)封閉。雖說(shuō)教師從事的是教書(shū)育 人的 工作，每天都與知識(shí)打交道，但實(shí)際上，相對(duì)于 其他行業(yè) 的知識(shí)分子，教師這一職業(yè)群體的生存空間 相對(duì)封閉。例 如，教師由于工作繁忙，除了學(xué)生和教 學(xué)，很少與社會(huì)打 交道，對(duì)社會(huì)的變化有時(shí)甚至較為 隔膜。這樣一方面使教 師的思維容易與時(shí)代的發(fā)展不 同步，另一方面，也使教師 很難融入社會(huì)群體，缺乏 直面社會(huì)的溝通，造成教師的心 理壓抑，對(duì)于教學(xué)來(lái) 說(shuō)也是個(gè)不小的壓力?？偠灾鳛樾乱淮慕處熞o跟時(shí)代步伐， 與時(shí)俱 進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)提高自身的文化和道德素質(zhì)， 才能傲 立潮頭，成為教育專(zhuān)家，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展 的具有創(chuàng)新 精神的