部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11* 一塊奶酪【課前解析】本課是第三單元的第二篇略讀課文，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固略讀方法的又一個(gè)很好的文本。學(xué)習(xí)本課，可以運(yùn)用“粗知文章大意”的方法，思考課文講了一件什么事，并通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里的揣摩，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的想法，把握人物形象。感受課文寫(xiě)作方法，為本單元習(xí)作“我來(lái)編童話”奠定基礎(chǔ)。關(guān)注題目：“一塊奶酪”是文章的主線，是引起閱讀興趣的焦點(diǎn)。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，圍繞“一塊奶酪”這個(gè)主線，按故事發(fā)展的順序介紹了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在面對(duì)美食奶酪時(shí)的矛盾心理，揭示了嚴(yán)于律己、同情弱小的道理，帶給學(xué)生以思考。 第一部分（13自然段）：講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布搬運(yùn)紀(jì)律。 第二部分（412自然段）：

2、講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的矛盾心理，最終戰(zhàn)勝自己，遵守規(guī)定，命令最小的螞蟻吃了奶酪渣。 第三部分（13自然段）：講述了大家看到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的做法后干勁更足。關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)：文章情節(jié)生動(dòng)有趣，具有懸念。最大的看點(diǎn)就是第二部分對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)矛盾心理的刻畫(huà)，文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，讓一個(gè)嚴(yán)于律己、愛(ài)護(hù)弱小的人物形象樹(shù)立起來(lái)。偉大的形象下，同樣是真實(shí)的、有復(fù)雜情感的人物。這樣的描寫(xiě)，讀者會(huì)有很強(qiáng)的代入感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能了解課文大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)

3、長(zhǎng)作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.（出示課件3）猜謎語(yǔ)：忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠(chéng)。(打一昆蟲(chóng))預(yù)設(shè)：螞蟻2.（出示課件4）揭示課題：我們今天要學(xué)的課文里講的是小螞蟻想方設(shè)法搬奶酪，看著這么香的的奶酪，小螞蟻是怎么想的，怎么做的呢？讓我們一起進(jìn)入課文一塊奶酪吧！3.教師板書(shū)課題，（板書(shū)：一塊奶酪）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的欲望和興趣。）

4、二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，梳理故事內(nèi)容1.（出示課件5）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件6）（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式自主識(shí)記、理解生字。教師可提示學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)。比如，熟字換偏旁：“添”換偏旁后可變成“舔”，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”；熟字加一加：誘=言字旁+秀，跺=足字旁+朵；此外，“誘”要提示學(xué)生不要“讀半邊”而誤讀。（3）讀準(zhǔn)多音字“處”。（出示課件7）提示學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)辨析讀音：“處”在“處罰、處理”等詞語(yǔ)中讀ch，在“到處、別處”等詞語(yǔ)中

5、讀ch。3.梳理故事內(nèi)容（1）（出示課件8）關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?預(yù)設(shè)：課文講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)奶酪的事。（2）梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的主要行為。（出示課件9）引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事情？全班交流，教師相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：宣布禁令 發(fā)現(xiàn)奶酪 拽掉一角 支開(kāi)同伴 命令最小的螞蟻吃奶酪渣）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，關(guān)注學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文。構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂。）三、分角色表演，體會(huì)螞蟻們的心理（出示課件10）引導(dǎo)：讓我們分角色表演，體會(huì)螞蟻們的心理。1.分角色表演課文第1-3自然段。請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，

6、一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。出示相應(yīng)的對(duì)話。（出示課件11）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷嘴就要處罰誰(shuí)。小螞蟻：要是偷嘴的是您呢？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：照樣要受處罰。提問(wèn)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁。（板書(shū)：紀(jì)律嚴(yán)明 一視同仁）（出示課件12）過(guò)渡：我們來(lái)看看宣布禁令后產(chǎn)生的效果。大家一聽(tīng)，都來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。提問(wèn)：“爭(zhēng)先恐后”是什么意思？預(yù)設(shè)：搶著向前，唯恐落后。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“趕到”“搶著抬大的”“搬重的”這些動(dòng)作描寫(xiě)，了解螞蟻們很有干勁。2.學(xué)生自主表演課文第4-13自然段。（1）小組

7、合作表演。從文中畫(huà)出提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。分角色表演。（2）上臺(tái)展示表演。請(qǐng)1-2組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評(píng)議。3.教師采訪，各抒心聲。教師采訪表演的學(xué)生，相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)扮演的角色說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的想法。（出示課件13）奶酪多誘人??！小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！采訪“小螞蟻們”。問(wèn)題：小螞蟻們，奶酪那么香，那么誘人，叼在嘴里時(shí)，為什么不趁機(jī)舔一下呢？預(yù)設(shè)：奶酪是大家的糧食，我們不能為了自己而貪吃，我們要遵守紀(jì)律。（出示課件14）盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么

8、辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理描寫(xiě)，體會(huì)面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)左右為難、矛盾的心理。采訪“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)”。（出示課件15）問(wèn)題：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，為什么拽掉奶酪一角時(shí)，你要下令讓大家休息一會(huì)兒？預(yù)設(shè)：因?yàn)槟汤夷敲聪?，我想吃一口。（出示課件16）聽(tīng)到命令，大家放下奶酪，卻不走開(kāi)?！按蠹曳稚㈤_(kāi)，哪里涼快就到哪里休息。”大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣。采訪“小螞蟻們”。問(wèn)題：隊(duì)長(zhǎng)兩次下令休息，你們都不肯走開(kāi)，那時(shí)，你在想什么？預(yù)設(shè)：奶酪渣子的誘惑很大，大家都想吃。（出示課件17）可是，它猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正

9、！向后轉(zhuǎn)！齊步走！”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“猶豫”“終于”，感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)激烈的思想斗爭(zhēng)。采訪“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)”。（出示課件18）問(wèn)題：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，為什么支開(kāi)大家后，你不趁機(jī)吃掉奶酪渣，卻一跺腳，又命令大家集中？預(yù)設(shè)：我經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，改變了想吃奶酪渣的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。（出示課件19）當(dāng)它們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓小螞蟻吃奶酪渣的詞句，發(fā)現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小、大公無(wú)私的品格。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)幼小 大公無(wú)私）（出示課件20）過(guò)渡：我們一起來(lái)看一看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪過(guò)程中的心理變化。（出示課

10、件21）集體梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化，完成表格，如下：事件心理奶酪渣剛掉下想吃但內(nèi)心七上八下大家牽掛奶酪渣不走開(kāi)很生氣支開(kāi)螞蟻們猶豫不決命令最小的螞蟻吃奶酪渣很堅(jiān)定（設(shè)計(jì)意圖：教師由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，小組合作進(jìn)行角色表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，也為學(xué)生體會(huì)角色內(nèi)心，把握角色品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。）三、交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法（出示課件22）討論：你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)1：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗鼑?yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，還懂得愛(ài)護(hù)幼小，是一位好隊(duì)長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2：我不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗?yán)了，不親切。四、總結(jié)拓展1.課堂小結(jié)。（出示課件23）

11、學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，通過(guò)角色表演來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，加深對(duì)人物形象的理解。2.主題概括。（出示課件25）這篇課文講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角，最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律和愛(ài)護(hù)幼小的美好品質(zhì)。3.推薦閱讀。（出示課件26）推薦學(xué)生閱讀王一梅的童話書(shū)本里的螞蟻。4.拓展延伸。（1）（出示課件27）欣賞“螞蟻搬糧食”的視頻。（2）（出示課件28）拓展關(guān)于螞蟻的歇后語(yǔ)。螞蟻看天不知高低熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)螞蟻背螳螂肩負(fù)重任螞蟻搬家不是風(fēng)，就是雨螞蟻爬掃帚條條是路五、鞏固練習(xí)，

12、布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件29-31）2.布置作業(yè)。（出示課件32）（1）課后把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】一塊奶酪一課以“一塊奶酪”為線索，通過(guò)對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，刻畫(huà)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則、愛(ài)護(hù)弱小的品質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生具有了一定的識(shí)字能力，所以學(xué)習(xí)生字時(shí)，組織學(xué)生利用熟字換偏旁法、加減識(shí)字法等自主識(shí)字。同時(shí)讓學(xué)生識(shí)記某字后帶動(dòng)全班識(shí)字，從而提高了學(xué)生認(rèn)字的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛也很活躍。因?yàn)槭锹宰x課，所以本課以學(xué)生的自讀自悟、交流感受為主。對(duì)于文章中體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句亦是如此，學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)和交流，在學(xué)生遇到困難時(shí)才給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”中