部編版二年級語文上冊第22課《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

1、第八單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元以“相處”為主題，編排狐假虎威紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃3篇童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該如何與人相處，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與人友好相處?！熬C合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元的一個語文要素。在一年級猜字閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運用到紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃兩篇全文不注音的課文學(xué)習(xí)中，同時也為二年級下冊課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊?！敖柚崾?，復(fù)述課文”是本單元第二個語文要素，狐假虎威要求先對5個詞語進(jìn)行歸類，再分角色表演故事，表現(xiàn)出詞語意思。風(fēng)娃娃要求根據(jù)3個提示講故事?！皩W(xué)習(xí)默讀，鞏固方法并能運用到日常閱讀中”是本單元的

2、第三個語文要素。旨在對默讀的方法進(jìn)行鞏固，促進(jìn)閱讀理解?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識本單元課文中的41個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫25個字，會寫27個詞語。2.認(rèn)識語文園地八中的12個生字，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。3.積累含有動物名稱的四字成語。4.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。5.能利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境恰當(dāng)運用。6.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。閱讀：1.借助提示，復(fù)述課文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。情感：1.通過故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。2.閱讀童話故事稱贊，感受稱贊給生

3、活帶來的美好與快樂。22.狐假虎威【課前解析】本篇課文是根據(jù)戰(zhàn)國策中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改編，講述了一只狐貍?cè)绾悟_過老虎，不僅使自己脫離困境，還借助老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動物的故事。關(guān)注課題：“狐假虎威”是指狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。關(guān)注課文：全文一共有9個自然段，整體上分為4個部分。第一部分（第1自然段）講一只兇猛、饑餓的老虎抓住了狐貍，狐貍當(dāng)時的處境非常危急。第二部分（第2-6自然段）講狐貍?cè)绾蚊沈_老虎。表現(xiàn)出了狐貍的狡猾。第三部分（第7-8自然段）將老虎跟著狐貍到森林的場景。通過“神奇活現(xiàn)，搖頭擺尾”表現(xiàn)出了狐貍故作鎮(zhèn)定，同時也說明了狐貍的自信。而“半信半疑，東張西望”則表現(xiàn)

4、出老虎的困惑。二者形成了鮮明對比。通過對動物們的描寫，印證了狐貍的話，讓老虎誤以為是狐貍嚇退了其他動物。第四部分（第9自然段）將老虎被騙的結(jié)局，揭示了事情的真相。最后一句話解釋了該成語的意思，后來人們用這個成語比喻依仗別人的勢力欺壓人。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有8個，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)可以分為如下幾類：左右結(jié)構(gòu)：物、就、神、活、豬，這5個字都是左窄右寬。需要注意“神”字是示字旁，教學(xué)時可與衣字旁進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。上下結(jié)構(gòu)：食、爺，這兩個字在書寫時上部的撇和捺要寫舒展。需要注意“食”字最后一筆是點。獨體字：爪。需要注意第二筆撇是豎撇，第三筆是豎。本課還有2個多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”，可借助語境幫助學(xué)生讀準(zhǔn)

5、字音，再聯(lián)系舊知識進(jìn)行補(bǔ)充?！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀三聲zhun；表示圍繞一個中心運動時，讀四聲zhun?！皭灐北硎拘那椴缓脮r，讀四聲mn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀一聲mn。關(guān)注詞語：“食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真”需要掌握書寫，可通過課后進(jìn)行抄寫加以鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，理解成語“狐假虎威”的意思。3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。【教學(xué)重點】1.

6、認(rèn)識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】 2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、爺”等8個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.練讀對話，感受狐貍的威風(fēng)?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，引入課題1.出示狐貍和老虎的圖片，學(xué)生說一說這是什么動物，教師導(dǎo)入：圖片中的兩種動物大家肯定都認(rèn)識，今天要講的課文就是關(guān)于這兩種動物的，快來讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件3）2.板書課題。（板

7、書：狐假虎威）3.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，字詞教學(xué)1.初讀課文。（1）提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到讀不準(zhǔn)的字，看拼音再讀兩遍。一邊讀，一邊給每個自然段標(biāo)上序號。（出示課件4、5）（2）認(rèn)讀生字。課件出示本課生字。（出示課件6）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師提示：“嗓”是平舌音，“扯、獸、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。各自拼讀。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（3）識記生字。（出示課件6、7、8）形聲字識字：嗓桑 神伸 違圍比較識字：瓜爪 愛受 霞假加一加識字：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。（4）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。（出示課件9、10）

8、“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀“zhun”，可以組詞“轉(zhuǎn)身”；指圍繞一個中心運動，讀“zhun”，可以組詞“轉(zhuǎn)圈”。將兩個不同發(fā)音放入具體的語境中體會：汽車在急轉(zhuǎn)（zhun）彎處剎停了車。吃完飯我們出去轉(zhuǎn)（zhun）一圈吧，屋里太悶了。表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀“mn”，可以組詞“悶熱”；“悶”表示心情不好時，讀“mn”，可以組詞“煩悶”。將兩個不同發(fā)音放入具體的語境中體會：本地夏天的天氣以悶（mn）熱為主。小明因為考試退步的事情心情煩悶（mn）。（5）識字游戲。（出示課件11）2.整體感知。（1）（出示課件12）自讀課文，想想這篇課文圍繞著老虎和狐貍寫了一個什么故事。說一說:課文可

9、分為幾個部分？（2）學(xué)生閱讀課文，交流討論。（3）指名分段讀課文，說說課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。故事的起因：老虎逮住了狐貍。故事的經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎。故事的結(jié)果：老虎信以為真。（4）說一說課文可以分為幾個部分。（出示課件13）第1自然段寫了老虎逮住了狐貍。第2-6自然段寫狐貍蒙騙老虎的過程。第7-8自然段寫老虎跟著狐貍到森林的場景。第9自然段寫老虎被騙的結(jié)局。三、走進(jìn)課文，感悟理解1.學(xué)習(xí)第1自然。提出要求：朗讀第1自然段，思考：狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？它倆誰厲害？（出示課件14） 預(yù)設(shè)1：狐貍從老虎身邊經(jīng)過的時候是“竄過”，顯然是害怕老虎。（出示課件15）預(yù)設(shè)2：我覺

10、得是老虎厲害。第一自然段中說“老虎撲過去，把狐貍逮住了”，老虎能抓住狐貍，肯定是老虎厲害。（板書：老虎尋食 逮住狐貍）提出要求：經(jīng)過同學(xué)們這么分析，果然是老虎厲害，誰能讀一讀第1自然段，讀出老虎的厲害。（設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會老虎的厲害。）2.學(xué)習(xí)第2-6自然段。提出要求：輕聲朗讀第2-6自然段，想想狐貍是怎樣蒙騙老虎的？用“ ”畫出來。（出示課件17）（板書：狐貍騙老虎）學(xué)生交流匯報，教師講解。（1）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？” （出示課件18）（板書：狐貍 你敢吃我）提問：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做這個動作。讓你想到了什么？預(yù)設(shè)：狡猾的狐貍一

11、下子想到了主意。思考問題：什么是扯著嗓子問？狐貍為什么要扯著嗓子問呢？預(yù)設(shè)：說話時聲音放大，音量調(diào)高，并且把每一個字都拉長了。說明狐貍裝腔作勢提出要求：請同學(xué)們“扯著嗓子”問老虎，幫狐貍嚇嚇老虎。思考問題：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎為什么會有這種反應(yīng)呢？（板書：老虎 一愣）點撥：老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的，但是被狐貍的反問嚇住了，覺得奇怪。（2）“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大膽子！”（出示課件19）（板書：違抗天命）提問：這句話是在說什么？（狐貍在講老虎為什么不能吃他的理由）“派”說明他和老天爺之間的關(guān)系很近；“首領(lǐng)”說明他的權(quán)力很大；“

12、看你有多大的膽子”這是狐貍對老虎非常強(qiáng)硬的威嚇。提問：面對狐貍說的話，“老虎被蒙住了，松開了爪子?！卑l(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎心里會想些什么？（板書：松開）引導(dǎo)學(xué)生加上神情、動作來表演讀這句話，如，可以手指著老虎的鼻子說，可以插著腰說，重讀“老天爺、違抗、命令、多大的膽子”等關(guān)鍵詞語，讀出狐貍耀武揚威的樣子。（出示課件20）（3）狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保ǔ鍪菊n件21）引導(dǎo)學(xué)生從“搖了搖尾巴”“看看我的威風(fēng)”等詞語理解狐貍囂張、傲慢、故作威風(fēng)的樣子，再來進(jìn)行表演讀。（板書：狐貍狡猾）（設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言和動作，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，想象狐

13、貍說話時的心理、語氣，從而體會出狐貍的狡猾。）四、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.觀察生字。（出示課件22）出示本課需要書寫的生字，觀察生字結(jié)構(gòu)，相互交流記住生字的辦法，說說書寫時，應(yīng)該提醒大家注意什么。（1）學(xué)生交流生字結(jié)構(gòu)。（出示課件23、24、25）“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字；“物、就、神、活、豬”是左右結(jié)構(gòu)的字；“爪”是獨體字。學(xué)生觀察 “物、就、神、活、豬”這幾個字，說一說有什么特點？（左窄右寬）學(xué)生觀察 “食、爺”這兩個字，說一說有什么特點？（上窄下寬）學(xué)生觀察 “爪”這個字，說一說有什么特點？（第二筆是豎撇，第三筆是豎。）2.教師重點指導(dǎo)“食、物、神”這三個字。（出示課件23、24、25）（

14、1）“食”字：“人”寬“良”窄?！傲肌钡牡谝稽c落在豎中線上，第三筆橫在橫中線下側(cè)，最后一筆是點。（出示課件26）組詞：食物、零食、食品造句：這是我愛吃的食物。（2）“物”字：左窄右寬，“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點，橫折鉤中的折段微微往里傾斜，第二撇短，第三撇長。（出示課件27）組詞：禮物、物體、物歸原主造句：這只小動物真是太可愛了。（3）“神”字：左窄右寬，左短右長，“礻”的第一點靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎在豎中線上。（出示課件28）組詞：眼神、走神、神氣活現(xiàn)造句：上課要認(rèn)真聽講，不要走神。3.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。4.教師選取學(xué)生的寫字作品展示

15、，點評有點和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生對照自己的字再連寫。五、總結(jié)歸納1.課堂演練。（出示課件29、30）2.課堂小結(jié)。（出示課件31）本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到老虎在尋找食物時逮到了一只狐貍，但是老虎被狐貍的花言巧語蒙住了。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二課時【課時目標(biāo)】1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。2.理解成語“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)課文，回顧鞏固填一填：這篇課文寫了一個什么故事？（出示課件32）狐假虎威寫了_借_的威風(fēng)，嚇跑了百獸，比喻_。二、走進(jìn)課文，感悟理解1. 默讀第7-8自然段，想一想：狐貍和老虎是怎

16、樣的表現(xiàn)？其他野獸又有怎樣的表現(xiàn)？（出示課件33）（1）狐貍的表現(xiàn)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾。（出示課件34）點撥：狐貍心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子；同時他很有把握，相信老虎一定會上當(dāng)。（2）老虎的表現(xiàn)：半信半疑，東張西望。點撥：老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)。（3）出示老虎跟在狐貍后面走路的插圖，學(xué)生根據(jù)插圖在空格處填寫相應(yīng)的詞語。（出示課件35）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍（ ），（ ）；老虎（ ），（ ）。（4）提問：其他動物看到這幅場景，又是什么表現(xiàn)呢？（納悶、嚇得撒腿就跑）（板書：納悶 狐貍帶老虎嚇跑百獸）思考問題：“納悶”的意思是“感到疑惑不解”，野豬、小鹿

17、、兔子為什么納悶？（出示課件36）預(yù)設(shè)：“狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣” 提問：野豬、小鹿、兔子為什么會納悶？發(fā)揮想象寫一寫他們的心理活動吧?。ǔ鍪菊n件37）預(yù)設(shè)：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀？今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來？走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的，這到底是怎么回事呢？提問：為什么它們?nèi)鐾染团?？百獸是因為怕狐貍而逃走的嗎？（出示課件38）預(yù)設(shè)：因為狐貍身后有一只打老虎。狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。2. 默讀第9自然段，說說故事的結(jié)局。（1）思考問題：老虎最后相信狐貍的話了嗎？事實的真相究竟是什么？（出示課件39）總結(jié)歸納：狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，所以就有了“狐假虎威”

18、 這個成語。（板書：點題 狐假虎威）（2）結(jié)合生活經(jīng)歷說說自己的感受，理解成語的引申義。（出示課件40）狐假虎威：比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇人。（板書：仗勢欺人）（設(shè)計意圖：由狐假虎威這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）3.小組交流：老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會有這些變化。（出示課件41）（1）學(xué)生交流匯報（出示課件42）：想吃狐貍一愣被蒙住了，松開了爪子。半信半疑信以為真老虎之所以有這些變化是因為狐貍的謊言完全欺騙了老虎?。?）提問：（出示課件43）文中的狐貍和老虎給你留下怎樣的印象？（狐貍狡猾，老虎愚昧）（3）分詞語：下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？（出示課件44）神氣活現(xiàn) 東張西望 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑預(yù)設(shè)：描寫狐貍的有“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”；描寫老虎的有“東張西望、半信半疑”。三、分飾角色，表演課文（出示課件45）1.組內(nèi)表演：先用動作分別演一演這五個詞語：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、大搖大擺、半信半疑。最后分角色，連起來表演這個故事。2.集體表演：請一組同學(xué)戴上頭飾，表演整個故事，其