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1、初中英語教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)廣西省百色市隆林二中 羅梅蘭摘要:目前,初中英語課堂教學(xué)正面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)。注意課堂上綜合知識(shí)的滲透、備課中心的轉(zhuǎn)移、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力、吃透教改理論并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是切實(shí)可行的對(duì)策。但要切實(shí)可行地實(shí)施這些對(duì)策,需要教師自身的努力,更需要學(xué)校行政層面的監(jiān)控。 關(guān)鍵詞:初中英語課堂教學(xué);挑戰(zhàn);對(duì)策;學(xué)習(xí)興趣 一、前言 英語國家自然科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與人文學(xué)科研究的空前繁榮使英語已經(jīng)毫無爭議地成為當(dāng)今世界最主要的通用語。英語學(xué)習(xí)愛好者早已不再擔(dān)心被扣上“崇洋媚外”、“趕時(shí)髦”的帽子,相反,英語學(xué)習(xí)及有關(guān)英語學(xué)習(xí)的研究
2、目前已經(jīng)成為世界各國政府與教育界人士十分關(guān)心并為此而投入大量人力、物力和財(cái)力的頭等大事之一,甚至已經(jīng)成為一大產(chǎn)業(yè)。人們?cè)谥S刺曾經(jīng)不可一世的英國只剩下兩樣?xùn)|西值得自豪英語和 HYPERLINK /s?q=%E8%8B%B1%E9%95%91&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 英鎊時(shí),其實(shí)也從反面證明了英語至今無可撼動(dòng)的地位。在中國,各種英語出版物鋪天蓋地,各種英語能力證書考試層出不窮,各種英語培訓(xùn)班,尤其是非學(xué)制類的社會(huì)培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班,雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。在這種背景下,正規(guī)學(xué)制內(nèi)的中學(xué)英語教學(xué)不可避免地受到了前所未有的沖擊。雖然近年來英語語言學(xué),特別是應(yīng)用語言學(xué)的
3、研究突飛猛進(jìn),為英語教學(xué)及英語教學(xué)改革提供了豐厚而科學(xué)的理論基礎(chǔ)和依據(jù),各種有關(guān)中學(xué)英語課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)討論方興未艾,英語教學(xué)改革取得了可喜的成績。然而,當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)仍然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為初中英語教學(xué)工作第一線的英語教師,筆者長期以來一直十分關(guān)注當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)所面臨的問題與挑戰(zhàn)。不待厚積,唯求本文一孔之見能拋磚引玉,引來更多有益的爭論與探討。 二、初中英語課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn) 縱觀當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與時(shí)代背景,總體上面臨不少問題與挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1.校外各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班所帶來的沖擊。英語學(xué)習(xí)市場(chǎng)的巨大需求量和改革開放政策的靈活體制催生了數(shù)不勝數(shù)的社會(huì)辦學(xué)團(tuán)體。我
4、們不能也無權(quán)一味指責(zé)這些辦學(xué)團(tuán)體的主觀動(dòng)機(jī),實(shí)際上,有些辦學(xué)團(tuán)體的教學(xué)質(zhì)量還是應(yīng)該給予肯定的。但我們也應(yīng)該清醒地看到這些辦學(xué)團(tuán)體給正規(guī)學(xué)校教育所帶來的沖擊。首先,社會(huì)辦學(xué)團(tuán)體的靈活機(jī)制及其為利益所驅(qū)動(dòng)的辦學(xué)熱情使其課堂教學(xué)相對(duì)于正規(guī)學(xué)校課堂教學(xué)更加輕松、靈活、有趣,甚至富有成效;同時(shí),因?yàn)楝F(xiàn)在的家長對(duì)子女教育舍得花錢,導(dǎo)致部分學(xué)生一方面對(duì)正規(guī)課堂教學(xué)不夠重視,上課不注意聽講(反正課外可以從補(bǔ)習(xí)中得到彌補(bǔ)),另一方面,對(duì)教師課堂教學(xué)的內(nèi)容、技巧和氣氛要求更高,這就給學(xué)校教師帶來了很大的壓力。 2.各類出版物和電腦網(wǎng)絡(luò)所帶來的沖擊。由于目前出版物很多,兼之電腦網(wǎng)絡(luò)查尋系統(tǒng)十分發(fā)達(dá),對(duì)于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的
5、城里學(xué)生來說,課外獲取知識(shí)的途徑很多。搜索 HYPERLINK /s?q=%E8%B0%B7%E6%AD%8C&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 谷歌和百度等主要網(wǎng)站,我們不難發(fā)現(xiàn),一方面,用戶能夠很快捷地搜索到自己所需的知識(shí),另一方面,這些知識(shí)卻可能良莠不齊、魚龍混雜,各種真知與假知并存。對(duì)于尚缺乏判斷力的初中生而言,可能帶來更多的是困惑,從而也給學(xué)校課堂教學(xué)帶來這樣或那樣的沖擊。 3.各種教改理論所帶來的沖擊。近年來應(yīng)用語言學(xué)研究所取得的可喜成績既給我們的教學(xué)實(shí)踐帶來了一些有益的啟發(fā),帶動(dòng)了教學(xué)改革,但不能否認(rèn),疲于應(yīng)付各種教改也給我們的教學(xué)工作帶來很大的壓
6、力。目前,各種教學(xué)方法理論鋪天蓋地,人們天天談教改,年年做教改,眾多的選擇面前常常意味著無所適從。而如果沒有吃透相關(guān)新理論,其結(jié)果是,傳統(tǒng)中有益的一些教學(xué)理論被無知地拋棄了,而將新理論生搬硬套到實(shí)踐中,導(dǎo)致更為嚴(yán)重的偏差。我們不難看到,學(xué)術(shù)期刊上常有一些文章滔滔不絕地大談特談 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%A4%E9%99%85%E6%B3%95&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 交際法教學(xué)、課堂師生互動(dòng)等各種理論,但深入思考會(huì)發(fā)現(xiàn)這些作者本身并非真正理解什么是交際法教學(xué),什么是真正意義上的師生互動(dòng)。比如,不少英語教師對(duì)“葵花”狀的師生“提問回答”
7、式教學(xué)看成是一種互動(dòng)模式,其實(shí),這種教學(xué)充其量不過是傳統(tǒng)教學(xué)模式罷了,因?yàn)槠涮攸c(diǎn)是“整個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中,教師一問,學(xué)生一答,教師不問,學(xué)生不答,而且學(xué)生回答的內(nèi)容往往是教師期望和預(yù)料的”。 新時(shí)期中學(xué)英語教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)很多,我們不可能也沒有必要在此一一羅列。有些屬于體制性或社會(huì)性的問題不在我們考慮之列,我們所關(guān)注的焦點(diǎn)主要集中在作為教師自身能夠解決的一些問題。 三、對(duì)策 面對(duì)上述的問題與挑戰(zhàn),怨天尤人于事無補(bǔ),逃避更不是辦法。我們所能做的就是理性地分析這些問題,力求找到一些對(duì)策。其實(shí),認(rèn)真分析一下,上述種種問題歸結(jié)起來只有一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生聽課熱情,提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。長期以來的理
8、論和實(shí)踐反復(fù)證明了一條顛撲不破的真理:興趣是學(xué)習(xí)最重要的推動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣雖然是個(gè)老生常談的問題,但長期以來在這方面的學(xué)術(shù)討論是否都具有可操作性?故此,本文筆者幾年來經(jīng)過深入的理論思考與實(shí)踐,重訪這一領(lǐng)域,提出以下一些可操作性的對(duì)策,愿求教于方家。 1.中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重綜合知識(shí)的滲透 夏谷鳴認(rèn)為,以內(nèi)容為依托的課堂教學(xué)活動(dòng)(Content-based Activities)實(shí)際上就是在英語教學(xué)中注意綜合知識(shí)的滲透,“外語教學(xué)的 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%BB%E8%A6%81%E5%86%85%E5%AE%B9&ie=utf-8&src=wenda_link
9、 t _blank 主要內(nèi)容應(yīng)該直接與學(xué)校教育中的其它學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系,把外語用作工具,學(xué)習(xí)諸如生理化、文史地類的知識(shí),同時(shí)通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí),促進(jìn)外語的習(xí)得”。一位英語教師如果能夠做到這一點(diǎn),他/她無疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)?,這樣做就可以使學(xué)生心理上祛除為英語而學(xué)英語從而產(chǎn)生的畏懼感和枯燥感,另一方面,學(xué)以致用可以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以內(nèi)容為依托的教學(xué)改革在我國的某些高等外語院校已經(jīng)取得了初步成效,如 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A7%E8%BF%9E%E5%A4%96%E5%9B%BD%E8%AF%AD%E5%A4%A7%E5%AD%A6&ie=utf-8&
10、src=wenda_link t _blank 大連外國語大學(xué)的 HYPERLINK /s?q=%E5%B8%B8%E4%BF%8A%E8%B7%83&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank ??≤S負(fù)責(zé)下的課題組在該大學(xué)所開展的教學(xué)改革無論是在理論研究上還是實(shí)踐方面都取得了可喜成績。雖然他們的研究是面對(duì)高校外語專業(yè)學(xué)生,但對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)價(jià)值。當(dāng)然,注重綜合知識(shí)的滲透應(yīng)該充分注意難度和量度的調(diào)控,在難度方面應(yīng)做到淺嘗輒止,切不可過于深入;在量度方面應(yīng)注意以英語知識(shí)傳播為主,綜合知識(shí)滲透為輔,不可主次顛倒。 2.注意備課中心的轉(zhuǎn)移 傳統(tǒng)的備課方式往往只“備教材”,不“備學(xué)生”。即只關(guān)注教材中語言點(diǎn)等方面的分析而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其它具體情況的研究,可以想象,這樣的課堂如何能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?備課過程中應(yīng)該注意備課中心的轉(zhuǎn)移,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)際上,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)成為近年來 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%96%E8%AF%AD%E5%AD%A6%E4%B9%A0&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 外
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