2022年初二上學(xué)期語(yǔ)文期末試題復(fù)習(xí)資料三

1、初二上學(xué)期語(yǔ)文期末試題精選復(fù)習(xí)資料三（總分：100 分時(shí)間：120 分鐘）姓名班級(jí)學(xué)號(hào)考試注意點(diǎn)：1.仔細(xì)思考，認(rèn)真答題。2.書寫要工整，否則將酌情扣分3.本試題難度適中，相信只要細(xì)心，你會(huì)考出好成績(jī)。一、積累與運(yùn)用。（22 分）1 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（8 分）熱忱（）解剖（）膽怯（）摒棄（）婆 su 豐 y min 懷 以身 xn 職2 下列詞語(yǔ)中有五個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谙旅婵崭駜?nèi)加以改正。（4 分）仙露瓊槳 淡薄名利 旁逸邪出 莫不關(guān)心 盤虬臥龍妙手偶得 見義思遷 津津計(jì)較 私心雜念 千差萬(wàn)別錯(cuò)別字改正3 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2 分） （）A 這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)

2、不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？B 李時(shí)珍在 本草綱目 中稱藕為“ 靈根” ，是寓含深意的。C 唐朝的張嘉貞說(shuō)它“ 制造奇特，人不知其所以為?！盌 我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧 學(xué)問。 需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用4 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和括號(hào)中的提示在橫線上填寫適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4 分）( l ）這個(gè)廣告你設(shè)計(jì)得很獨(dú)特，可謂! （獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同）( 2 ）服裝發(fā)布會(huì)上，那些（閃耀著珍寶的光色）的太太都是我們專門請(qǐng)來(lái)的，她們都是我們這個(gè)品牌的固定客戶。( 3 ）我和小劉素有芥蒂，但彼此并無(wú)直接沖突，見了面好像有默契似的各自。（比喻對(duì)人讓步，不與相爭(zhēng)）( 4 ）下了晚自習(xí)，一個(gè)人走在這條偏

3、僻的小路上，真有點(diǎn)。（身上汗毛 豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子）5 下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2 分） （）A 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。B 期中考試失利，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱??！C 自從來(lái)到這個(gè)世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來(lái)自人類本身，一是來(lái)自 大自然。D 考生在考場(chǎng)上專心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著。6 孫中山留學(xué)日本歸來(lái)，欲會(huì)湖廣總督張之洞，遞進(jìn)名片：學(xué)者孫文求見之洞兄。張 之洞想：一介儒生竟敢與我稱兄道弟？便讓人遞出一聯(lián)：持三尺貼，見一品官，儒生妄敢稱兄弟。孫文略加思索，對(duì)出了下聯(lián)請(qǐng)選出孫中

4、山的對(duì)句。（2 分） （）A 遠(yuǎn)涉重洋，讀萬(wàn)卷書，布衣也能笑王侯。B 行千里路，讀萬(wàn)卷書，布衣亦可傲王侯。 C 行千里路，學(xué)富五車，布衣亦可蔑王侯。D 遠(yuǎn)涉重洋，才高八斗，儒生 豈不傲王侯。二、閱讀理解。（48 分）（一）( 15 分）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕 榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其 如此，或置酒而招之，造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不 蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自 終。2 7 解釋文中加點(diǎn)的詞。（4 分）詳：造晏如：蕭然

5、8 寫出文中畫線句的意思。（4 分）( l ）好讀書，不求甚解。( 2 ）常著文章自?shī)?，頗示己志。9 對(duì)上述語(yǔ)段理解不正確的一項(xiàng)是（3 分） （）A “ 先生不知何許人也，亦不詳其姓字” ，這一句暗示五柳先生是一位隱士。B “ 好讀書，不求甚解” 說(shuō)明他讀書的浮躁，理解不夠深入，含有批評(píng)之意。C “ 常著文章自?shī)省? “ 忘懷得失” ，說(shuō)明他是一個(gè)自得其樂、淡泊名利的人。D 上文從性格、 生活和志趣等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。10 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“ 好讀書，不求甚解” 的理解。（4 分）（二）你震撼我的心靈（ 17 分） 我一直希望你知道，你曾經(jīng)是我教過的，最令

6、我頭疼的一名學(xué)生。一年前，你剛剛轉(zhuǎn)到我的班里兩個(gè)月，就一直不專心聽課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，穿著永遠(yuǎn)彌漫著炸油條味道的衣服，給我惹下許多的麻煩。 比如：隨便摘學(xué)?；ㄆ缘幕?，在外面小攤上不給錢拿人家的糖塊了，又和高年級(jí)的同學(xué)打架了，由于你的長(zhǎng)指甲扣掉我們班的流動(dòng)紅旗了等等。而最令老師頭疼的是，無(wú)論我是在班上公開批評(píng)你，還是把你叫到我辦公室單獨(dú)訓(xùn)話，你總是一副很平靜、漠然的樣子，不會(huì)說(shuō)出一句像樣的話。我的聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己 浪費(fèi)精力而已，你一樣會(huì)在外面給我惹麻煩，一樣會(huì)讓我難以教育。 就在我打算放棄你的時(shí)候，一件小事發(fā)生了。那是去年冬天的一個(gè)早晨，當(dāng)我 又被告知因?yàn)槟?/p>

7、的衛(wèi)生差，我們又不能得到流動(dòng)紅旗的時(shí)候，老師簡(jiǎn)直快氣瘋了，全班 同學(xué)努力了近一年，只要這次一得到，咱們班年終積分就可以上前三名，可現(xiàn)在 我氣沖沖地沖進(jìn)教室，一把拽起你，把你拉到辦公室：“ 不是告訴你，讓你好好剪指甲 嗎？你看看你的臟手！還能 ” 話還沒說(shuō)完，老師已經(jīng)看到了你的那雙手，那是一雙 什么樣的手啊！ 指甲里全是黑泥， 五個(gè)手指頭像剛從炭灰里抽出來(lái)。而那手背上， 食指、小指上，已經(jīng)綻開了好多裂口，有的結(jié)成了血癡，又蒙上一層黑色，有的還可以看到紅 紅的血口。這哪里是一雙孩子的手！一下子，老師看懂了你那張依舊寫滿漠然的臉，不 知說(shuō)什么好。 “ 你從來(lái)不洗手嗎？” 過了許久，我才輕聲責(zé)問道。

8、“ 洗了?！?“ 洗了還那么臟！我把你拉到盆架前，倒了一盆熱水，決定給你好好洗洗手。 輕輕地，我握著你的手，心里不知涌動(dòng)的是一種什么感覺，一起漫在盆里?！?先 泡泡?！?我說(shuō)。我皺了皺眉頭，輕輕吸了口氣：“ 疼嗎？” 你依然沒吭聲，只是搖搖頭。我開始給你打香皂， 在厚厚的泡沫中， 我的手穿過你的手腕、手掌、手背和你的每個(gè)指尖?！?老師，你的手真白、真軟。” “ 是嗎？” 我笑了，扭頭看見你黑黑的依舊拖著鼻涕的小臉 蛋上，竟然也綻放出了一個(gè)可愛的笑顏！“ 小臟鬼?！?我笑著，干脆又往你的臉上也抹了 一堆堆的泡沫，看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來(lái)， 那個(gè)時(shí)候， 我才真

9、正感到， 你只是我的一個(gè)需要呵護(hù)疼愛的小弟弟，一個(gè)才8 歲的孩子??！ 也就從那一天開始，我每個(gè)星期一都把你叫到辦公室，給你剪指甲、洗手，而你也漸漸開始對(duì)我講一些你和你母親不愿為人所知的家事，以及你們艱難卻又頑強(qiáng)的生活。從那天開始，那每一次洗手，成了你我之間最好的交流方式，而你也樂于在這個(gè)時(shí) 候，回答我的一些問題，從潛意識(shí)里采納老師的一些建議。半年以后，由于校領(lǐng)導(dǎo)的多 方努力，你終于可以和班里的每一個(gè)孩子一樣，開始正常的家庭生活。一年以后，你已 經(jīng)成為一名小組長(zhǎng)，并且被大家提名為班委。而今天的你，已經(jīng)是學(xué)校里一名比別人略 顯成熟的大隊(duì)干部了。 看著你健康成長(zhǎng)，感覺你從內(nèi)心到外表的每一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，老師

10、都感到無(wú)比的欣慰 和幸福。 而與此同時(shí)，我也在想，為什么一開始的時(shí)候，你不肯和我進(jìn)行交談，卻總是 選擇沉默和對(duì)峙呢？我不光只是訓(xùn)斤，我也有語(yǔ)重心長(zhǎng)??！為什么在你轉(zhuǎn)來(lái)近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此復(fù)雜的家事和你那難言的痛楚呢？ 那一次次的家訪被你用尖銳的言語(yǔ)拒絕，那一次次我自以為是苦口婆心的勸說(shuō)，只換來(lái)你當(dāng)時(shí)那無(wú)言的反抗，所代表的含義，我到現(xiàn)在才真正地理解。無(wú)論我當(dāng)時(shí)用怎 樣的方式，我都無(wú)法拋開老師所謂的尊嚴(yán)。在你看來(lái)，我只是一位高高在上，不了解又 根本無(wú)法容納你的大老師而已。 所以，老師也想告訴你，是你的一雙小手、一臉漠然，讓老師深深地自責(zé)，深 深地震撼，讓我更深一層地理解了

11、教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃。 現(xiàn)在，請(qǐng)綻放你的微笑給我吧，因?yàn)槟愕拿恳环菘鞓肪褪抢蠋熑康奶鹈馈?1 從全文來(lái)看，老師先后采用了哪些教育方式最終促進(jìn)了師生間矛盾的轉(zhuǎn)化？( 3 分）12 聯(lián)系上下文揣摩第 段畫線語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)如把它寫成“ 我輕輕地握著你的手” ，表達(dá)效果有什么不同？( 3 分）13 第 段中“ 看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來(lái) ” 此時(shí)此刻，老師為什么會(huì)不知不覺地流下了眼淚？( 3 分）14 第 段說(shuō)“ 我到現(xiàn)在才真正地理解”。請(qǐng)結(jié)合上下文回答 “ 我” 理解了什么？( 4 分）15 理解是相互的。在文章結(jié)尾，老師深深地自責(zé)，并由衷地祝愿學(xué)生。假如你是這

12、位學(xué)生，你會(huì)對(duì)文中的老師說(shuō)些什么呢？( 4 分）（三）“ 沙漠明珠” 珠光漸暗（ 16 分） 和莫高窟同稱為敦煌兩大奇觀的月牙泉有“ 沙漠明珠” 之稱，但由于干旱缺水和人為因素的影響，月牙泉水位在不斷下降，這顆“ 明珠” 珠光漸暗，甚至有消失的危險(xiǎn)。 敦煌幣鳴沙山月牙泉管理處提供的水文實(shí)測(cè)資料表明，1960 年月牙泉水域面積為 22 . 3 畝，最大水深 7 . 5 米； 1986 年水域面積為 13 . 3 畝，最大水深 4 , 2 米；目前水域面積只有 9 畝，最大水深僅 1 米左右。 蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院教授張明泉在一次干旱氣候變化與可持續(xù)發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù) 研討會(huì)上說(shuō)， 月牙泉是敦煌區(qū)域地下

13、水在地面的自然露頭，是整個(gè)地下水系統(tǒng)的一個(gè)組 成部分，月牙泉接受著區(qū)域地下水的補(bǔ)給。然而，由于人類活動(dòng)等原因，敦煌地下水位 不斷下降，月牙泉水位也隨之下降。 地處中國(guó)西北的敦煌曾長(zhǎng)期依靠疏勒河、黨河等河流的上游來(lái)水補(bǔ)給地下水，20 世紀(jì) 50 年代以來(lái)，隨著上游水庫(kù)的修建，這些河流相繼出現(xiàn)斷流，敦煌地下水失 去了補(bǔ)給來(lái)源。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，敦煌需水量在不斷增加，目前全市每年要抽取 4000 多萬(wàn)立方米地下水，造成地下水超采嚴(yán)重。 為了保住月牙泉， 現(xiàn)在每年需要回灌500 余萬(wàn)立方米的河水。 盡管如此， 根據(jù)測(cè)量地表水水位每年還在以 15 厘米左右的速度下降。 專家認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格控制地下水

14、開采，使敦煌地下水位得到回升，是解決月牙泉之水位下降問題的根本途徑。同時(shí)，有關(guān)部門還應(yīng)考慮進(jìn)行跨流域調(diào)水，以進(jìn)一步緩解敦煌水源短缺的局面。 月牙泉位于敦煌市區(qū)以南約 5 公里處， 四面被鳴沙山環(huán)抱，流沙與泉相隔僅有數(shù)十米。 這里地處亞洲中部的大沙漠之中，年均降水量在 40 毫米左右， 但蒸發(fā)量高達(dá)2480 多毫米。在這種極端千旱和強(qiáng)烈蒸發(fā)的氣候條件下，月牙泉卻能保持?jǐn)?shù)千年不干涸，這更增添了她的神奇。16 用一句話概括本文給我們的關(guān)鍵信息。（2 分）17 從全文看，第 段中提到的“ 人為因素” 主要表現(xiàn)在哪些方面？( 4 分）18 ，根據(jù)你的感受，說(shuō)說(shuō)文中第 段的表達(dá)作用。（3 分）19 如果請(qǐng)你結(jié)合第 段中的畫線句在第 段的段末寫一句話，你寫的內(nèi)容是：。（ 3 分）20 本文列舉數(shù)據(jù)講究用語(yǔ)的分寸且富于變化，請(qǐng)?jiān)诘?段中