部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10 大還是小【課前解析】大還是小是一篇充滿兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。關(guān)注朗讀：大還是小一文中講述了一個(gè)孩子對(duì)自己是“大”還是“小”的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了孩子希望自己快快長(zhǎng)大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺(jué)得自己“很大”的時(shí)候要讀出自豪的感覺(jué)；當(dāng)覺(jué)得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對(duì)成年人依賴的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生男女對(duì)讀或者同桌之間對(duì)讀，對(duì)讀的過(guò)程要關(guān)注語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。關(guān)注課文段落：這篇課文段與段之間的聯(lián)系是十分緊密的，第一自然段和第二自然段，第三自然段和第四自然段

2、，兩兩之間存在著解釋說(shuō)明的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)出“你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。課文第五、六自然段表達(dá)了“我”既希望自己不要長(zhǎng)大，又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的兩種心愿?？陕?lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？”加深對(duì)課文理解的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字：1.識(shí)字：本課的2個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、快”來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁得區(qū)別，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字，可以要在語(yǔ)境中識(shí)記。2.寫(xiě)字：本課書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，“自”可以和“白”對(duì)比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的細(xì)節(jié)，

3、以及幾個(gè)筆畫(huà)相互銜接的位置。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“自、己”等4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)出什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合

4、生活體驗(yàn)，說(shuō)出什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“衣”字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)出什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、我自己能看圖“比大小”1.（出示課件3）看圖比大小：教師展示課件中嬰兒照片和少年照片，引導(dǎo)學(xué)生比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。教師導(dǎo)入：孩子們，你們能比較出圖片中人物的大小來(lái)嗎？學(xué)生看圖后口頭敘述人物大小。2.導(dǎo)入課題：剛才我們從圖片上比較了大小，課文中又告訴了我們哪些大小的情況呢，讓我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，齊讀課題。教師板書(shū)課題，

5、學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：10 大還是?。┒⑽易约耗芾首x課文學(xué)字詞1.初讀課文，檢查字詞。（1）教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。（出示課件4）大聲讀課文，讀完標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。學(xué)生舉手回答：（出示課件5）課文有6個(gè)自然段。（2）認(rèn)讀生字。（出示課件6）指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師相機(jī)正音。去掉拼音齊讀，開(kāi)火車讀。（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件7）學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。去掉拼音齊讀。（4）易錯(cuò)音。（出示課件8）輕聲。sh hou ju de chun y fu時(shí) 候 覺(jué) 得 穿 衣 服自由讀帶拼音齊讀去掉拼音齊讀。兒化音。kui dinr快 點(diǎn) 兒指名讀帶拼音齊讀去掉拼音齊讀。（5

6、）同音字。（出示課件9）候 后時(shí)（ ） （ ）面己 幾（ ）個(gè) 自（ ）（答案：候 后 幾 己）（6）師生交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”，識(shí)記“得”“很”。（出示課件10）教師引入：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”字的偏旁是雙人旁，我們學(xué)習(xí)過(guò)的單人旁和雙人旁很像，你知道他們的區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)：?jiǎn)稳伺允且黄惨回Q，雙人旁是兩撇一豎。雙人旁比單人旁多一撇。教師過(guò)渡：說(shuō)的真棒！你能找出本課中另一個(gè)雙人旁的字嗎？預(yù)設(shè)：很教師過(guò)渡：你們真是火眼金睛，我們一起來(lái)給這兩個(gè)雙人旁的字組詞吧！預(yù)設(shè)：要得、走得快、大得很；很大、很小。字理識(shí)字“快”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。（出示課件11）教

7、師引入：我們?cè)賮?lái)一起看看第2個(gè)新偏旁豎心旁，你在哪個(gè)字里找到了它？預(yù)設(shè)：快。學(xué)生觀察“快”字字理演變，引導(dǎo)學(xué)生了解與人的內(nèi)心活動(dòng)或心情有關(guān)。教師過(guò)渡：我們一起來(lái)給“快”字組詞吧！預(yù)設(shè)：快點(diǎn)兒、飛快、快門。（出示課件12）穿：展示“穿”字字理演變，引導(dǎo)學(xué)生給“穿”組詞（字理演變）；空-工+牙=穿（換一換）。（7）識(shí)字游戲禮物盒。（出示課件13）2.練讀課文，讀好長(zhǎng)句子。（1）教師指名學(xué)生讀，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓（2）教師范讀，讀好分局內(nèi)部的恰當(dāng)停頓。（3）小組內(nèi)練讀，教師巡視，相機(jī)糾正。教師小結(jié)：現(xiàn)在你們可以讀好長(zhǎng)句子了，感覺(jué)自己能讀好長(zhǎng)句子的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得自己很大。三、我自己能讀通課文，學(xué)習(xí)第

8、1、2自然段1.整體感知課文，讀通、讀順課文。教師過(guò)渡：當(dāng)老師把課文讀得通順流暢的時(shí)候，老師覺(jué)得自己很大，你們也想像老師一樣覺(jué)得自己很大嗎？趕快自己練習(xí)練習(xí)，請(qǐng)結(jié)合自讀要求朗讀課文。（出示課件14）對(duì)讀：男生讀1、2自然段，女生讀3、4自然段?！?”：什么時(shí)候“我”覺(jué)得自己很大？“ ”：什么時(shí)候“我”覺(jué)得自己很??？（板書(shū)：很大 很小）小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)答案。（出示課件15）很大：自己穿衣服的時(shí)候， 自己系鞋帶的時(shí)候 很?。簤虿坏介T鈴的時(shí)候， 聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）（出示課件16）讀第1、2自然段，結(jié)合圖片想一想：“我”為什么覺(jué)得自己很大？（板書(shū)：穿衣服 系鞋帶）預(yù)設(shè)

9、：（出示課件17）我能自己穿衣服，能自己系鞋帶，說(shuō)明我很獨(dú)立。教師過(guò)渡：自己的事情自己做，難怪圖中的小朋友覺(jué)得自己很大，你能自己穿衣服、自己系鞋帶的時(shí)候，是什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：我很自豪。教師總結(jié)：讓我們帶著自豪感讀一讀前2個(gè)自然段吧！（2）（出示課件18、19）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？我自己 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。（答案：照顧妹妹/刷碗）四、我自己能寫(xiě)好“衣”字1.認(rèn)識(shí)“衣”字。（出示課件20）展示“衣”字字理演變，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“衣”字各部分代表的意思，如：第一筆點(diǎn)代表衣領(lǐng)， 第三筆撇和第五筆點(diǎn)代表衣袖，第四筆和第六筆代表衣擺。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“衣”字。（出示課件21）（1）老師帶讀

10、“衣”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“衣”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。整個(gè)字的重心落在田字格的正中。撇捺舒展，呈三角形。注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。（3）學(xué)生書(shū)空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。3.鞏固練習(xí)。（出示課件22）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“自、己、門”3個(gè)生字。2.結(jié)合插圖，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)出什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。【教學(xué)過(guò)程】一、舊知導(dǎo)入 1.字詞游戲。（1）吃豆豆游戲。（出示課件23）教師點(diǎn)擊開(kāi)始，學(xué)生依次認(rèn)讀巧克力豆上的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正確，小黃臉會(huì)吃掉巧克力豆。（2）涂色游戲。（出示課件24）學(xué)生自由認(rèn)讀

11、未涂色衣服上的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正確，詞語(yǔ)后的衣服會(huì)自動(dòng)涂色。2.回顧課文。（出示課件25）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？學(xué)生舉手回答，教師評(píng)價(jià)。（出示課件26）預(yù)設(shè)：我自己穿衣服、系鞋帶的時(shí)候，覺(jué)得自己很大。預(yù)設(shè)：我夠不到門鈴、聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，覺(jué)得自己很小。二、質(zhì)疑感悟1.（出示課件27）讀第3、4自然段，結(jié)合圖片想一想：“我”為什么覺(jué)得自己很??？（出示課件28）預(yù)設(shè)1：從圖上能看出“我”踮著腳，夠得很費(fèi)力，可還是夠不到。說(shuō)明“我”夠不到門鈴的時(shí)候，十分無(wú)奈，感覺(jué)自己很小。預(yù)設(shè)2：從圖上能看出“我”聽(tīng)到雷聲的時(shí)候，很膽小，所以會(huì)喊媽媽，說(shuō)明“我”聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候很害怕，

12、感覺(jué)自己很小。教師總結(jié)：“我”夠不到門鈴的時(shí)候，很無(wú)奈，覺(jué)得自己很小；“我”聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，很膽小，覺(jué)得自己很小，說(shuō)明我感覺(jué)自己很小的時(shí)候，對(duì)大人充滿了依賴感。（板書(shū)：夠不到門鈴 聽(tīng)到雷聲喊媽媽）2.結(jié)合自身，品味心情。（1）（出示課件29）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你夠不到門鈴的時(shí)候是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：著急、懊惱。（2）（出示課件30）結(jié)合視頻說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到雷聲的時(shí)候是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：害怕。（3）朗讀指導(dǎo)：帶著夠不到門鈴時(shí)的懊惱著急和聽(tīng)到雷聲時(shí)的害怕的心情讀一讀第3、4自然段。3.（出示課件31、32）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？我 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。（答案：要玩具小熊陪我睡

13、覺(jué) 打針哇哇大哭）4.學(xué)習(xí)第5、6自然段，體會(huì)矛盾心理。（1）（出示課件33） 齊讀第5、6自然段，邊讀邊想：“我”是想長(zhǎng)大還是不想長(zhǎng)大？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，教師指名學(xué)生回答，體會(huì)矛盾心理。預(yù)設(shè)1：“我”既想長(zhǎng)大，又不想長(zhǎng)大，“我”的心理很矛盾。預(yù)設(shè)2：“更多時(shí)候、盼著、快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”，說(shuō)明“我”想長(zhǎng)大。（板書(shū)：矛盾 不想長(zhǎng)大 快點(diǎn)兒長(zhǎng)大）（2）帶著矛盾心理讀一讀第5、6自然段。5.男女生合作朗讀全文。6.（出示課件34）聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己想要長(zhǎng)大還是不想長(zhǎng)大。預(yù)設(shè)1：我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)殚L(zhǎng)大后我可以幫助家人分擔(dān)更多的事。預(yù)設(shè)2：我希望自己不要長(zhǎng)大，這樣我就會(huì)得到家人更多的愛(ài)和關(guān)心。教師根

14、據(jù)學(xué)生的不同想法給予正面引導(dǎo)。三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“自”字。（出示課件35）（1）老師帶讀“自”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“自”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，與“目”進(jìn)行對(duì)比。（3）教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。橫平豎直。橫向筆畫(huà)的間距均等。（4）學(xué)生書(shū)空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師反饋評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“己”字。（出示課件36）（1）老師帶讀“己”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“己”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。整個(gè)字上窄下寬。豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)舒展。（3）學(xué)生書(shū)空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“門”字。（出示課件37）（1）老師帶讀“門

15、”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“門”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，與“們”進(jìn)行對(duì)比。（3）教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。第一筆是點(diǎn)。第二筆豎要直。點(diǎn)略高于豎和橫折鉤。（4）學(xué)生書(shū)空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師反饋評(píng)價(jià)。四、復(fù)習(xí)回顧1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（出示課件38）穿衣服 系鞋帶 夠門鈴 喊媽媽 聽(tīng)雷聲 寫(xiě)作業(yè)2.拓展閱讀：兒歌大還是小。（出示課件40）大還是小 有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶也很快。 有時(shí)候，我很小，夠門鈴，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。 我是大，還是小，小朋友，來(lái)回答！3.鞏固練習(xí)。（出示課件41）【板書(shū)設(shè)計(jì)】10 大還是小很大 穿衣服 系鞋帶很小 夠不到門鈴 聽(tīng)到雷聲喊媽媽矛盾 不要長(zhǎng)大 快點(diǎn)兒長(zhǎng)大【教學(xué)反思】成功之處：新課標(biāo)明確指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀課文，朗讀的形式