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1、 小班化教學環(huán)境下有效“教“學的實踐研究 南匯區(qū)周浦鎮(zhèn)第三小學一 、研究背景 做到“面向全體學生，對每一位學生實施“等距離教育，讓教師的“陽光普照到每一個孩子的身上，保障了每個教育對象受優(yōu)質教育的權利。二、研究目標1、構建小班化教育有效的課堂教學活動方式，有效推進“二期課改。2、探索小班教育資源、環(huán)境配置，為提高課堂教學效能奠基，使之更具育人功能。3、構建小班化教學評價系統(tǒng)，促進教與學的和諧開展。4、在提高小班學生認知水平的同時，促進學生整體素質和諧開展和個性獨特開展。三、研究內容1、“教的行為有效性的研究 1教學目標設計行為有效性的研究 2教材處理行為有效性的研究 3教學重點突破行為有效性的

2、研究 4教學預設與生成行為有效性的研究 5教學媒體應用適切行為有效性的研究6教學環(huán)境創(chuàng)設行為有效性的研究三、研究內容2、“學的行為有效性的研究1學習方式行為有效性的研究2創(chuàng)設“學的氣氛行為有效性的研究 3學習訓練內容的研究 4學習評價行為有效性的研究 1、準備階段2007.32007.4成立課題組；確立研究的目標與內容；進行現(xiàn)狀調查及分析；收集資料情報；制訂具體的研究方案。2、實施階段2007.52021.6以構建子課題群，以教研組為單位構建研究基地，逐一推進各項子課題的研究，擬在區(qū)級層面、校級召開研究成果研究活動。3、總結階段2021.72021.8研究成果的鑒定、完成課題終結報告等。 四、研究過程 以小班化教育的實踐與探索中遇到的問題為中心，通過教師的學習思辨、實踐探索、合作研討、自我反思等環(huán)節(jié)，解決小班化教育課程、教學中現(xiàn)實問題，促進教師專業(yè)化開展的過程，推動教師自覺提升小班化教育教學理念，并內化為具體的小班化教學行為，使教師在實踐中學習，在實踐中研究，在實踐中反思，與課改

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