《憶冼星海》-教案

1、課題億洗星海課型講讀教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：1、感受冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄。2、學(xué)習(xí)文章通過典型事例來表現(xiàn)人物性格的寫法，并體會(huì)作者對(duì)冼星海的懷念之 情。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，借助圈劃、朗讀等方法，把握文中有感染力的語 句，感受冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過典型事例來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)隨筆教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、欣賞黃河大合唱的組歌之一黃河頌，然后簡單地交流視聽感受。2、提問：如此氣勢磅礴的樂曲出自哪位大家之手呢?教師適時(shí)引出黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作背景一一它寫于1938年，在抗戰(zhàn)烽火的洗禮下，迅速成為中華兒女愛國救亡的號(hào)角，在中國大地上廣為 流傳。今天我們一起通

2、過學(xué)習(xí)茅盾的憶冼星海一文，來了解這樣一位 杰出的人民音樂家。（板書課題）二、整體感知1、默讀課文。（1）按照時(shí)間為順序把全文分成三部分，并為它們擬三個(gè)小標(biāo)題。 默讀課文，劃分段落，擬小標(biāo)題。明確：第一部分（1-5節(jié)）：想像中的冼星海；第二部分（6-9 節(jié)）：長談時(shí)的冼星海；第三部分（10 15節(jié)）：記憶中的冼星海。（2）初步感受作者筆下的冼星海形象。把體現(xiàn)冼星海個(gè)性特征的句 子圈劃下來，用簡潔的語言寫批注。初步了解課文內(nèi)容，并概括冼星海的個(gè)性特征。如：戰(zhàn)勝了生活; 字典上沒有一個(gè)“難”字；堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的魄力；生龍活虎般的具 有偉大氣魄，抱有崇高理想等等。2要求交流初讀感受。分段落，添加小標(biāo)

3、題圈劃的句子，說說自己在默讀過程中所感受到的冼星海。三、深入研讀：多種形式朗讀，提出一組問題，引導(dǎo)學(xué)生品析典型事例，感受冼星 海的精神世界，體會(huì)作者的懷念之情。1、散讀文章的第三部分，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的情感？說說你的理 由。再次朗讀課文第三部分，對(duì)關(guān)鍵的句段進(jìn)行圈劃、品讀，感悟作者 對(duì)冼星海崇敬之情。2、指名分別朗讀第13、14自然段。當(dāng)作者得知噩耗后，不止一次 地這樣想。用簡潔的語言概括作者的假設(shè)。思考：有何用意？朗讀并概括第13、14自然段，理解作者的寫作意圖。3、從文中可以看出，作者茅盾與冼星海僅僅是一面之交，為什么他 卻能作出如此肯定的假設(shè)，而且把冼星海當(dāng)成此生難忘的摯友？提示：從前

4、文中找出充分體現(xiàn)冼星海個(gè)性特征的典型事例，以反復(fù) 的朗讀促進(jìn)理解。4、根據(jù)學(xué)生的理解程度，教師可適時(shí)補(bǔ)充關(guān)于冼星海的簡單介紹, 來幫助學(xué)生更深入理解作者的情感。5、8、9等自然段，讓學(xué)生自主地、入情入景地讀書，學(xué)習(xí)文章通 過典型事例來表現(xiàn)人物性格特征的寫法。四、揭示主旨全班齊讀第15自然段，提問：你認(rèn)為作者回憶這些往事的目的何 在？明確：作者擷取了幾個(gè)生活鏡頭，刻畫了冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄，也表達(dá)了作者對(duì)人民音樂家冼星海的崇敬和懷念之情。在漫漫 人生旅途中，冼星海積極的生活態(tài)度與人格魅力如一盞明燈，為作者， 也為我們照亮了前程。五、作業(yè)布置1、仿寫：選取一、二典型事例，描寫印象最深刻的一位同學(xué)。（要 求：