信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)改革-四結(jié)合教改項(xiàng)目回顧與展望

1、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)改革 “四結(jié)合”教改項(xiàng)目回顧與展望余 勝 泉 博士2002年10月12日Email To: . 11.1 “四結(jié)合”的由來、研究背景與涵義1994年2月小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究語文學(xué)科“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦應(yīng)用” 2000年8月中小學(xué)學(xué)科“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究中小學(xué)各學(xué)科“學(xué)科教學(xué)改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力訓(xùn)練、信息技術(shù)運(yùn)用” 2教育部基礎(chǔ)教育司和全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了三層組織機(jī)制 1.2 “四結(jié)合”的組織機(jī)制31.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論（a）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（b）奧蘇貝爾“學(xué)與教”理論（c）“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)2

2、.教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法 1.3 “四結(jié)合”的理論基礎(chǔ)4分類分布省市數(shù)量時間學(xué)校類別第一批試驗(yàn)學(xué)校北京天津蘇州中山廣州深圳珠海7個城市13個試驗(yàn)學(xué)校94年小學(xué)第二批試驗(yàn)學(xué)校北京、天津、廣東、遼寧、山東、四川、上海、江蘇、黑龍江、福建、浙江、廣西、湖北、湖南、吉林15個省市自治區(qū)約160所學(xué)校96年小學(xué)、高中第三批試驗(yàn)學(xué)校第二批省市自治區(qū)的試驗(yàn)學(xué)校，新加入：江西、陜西、河南、山西、重慶20個省市自治區(qū)、約300多所學(xué)校97年小學(xué)、初中、高中第四批試驗(yàn)學(xué)校第三批省市自治區(qū)的試驗(yàn)學(xué)校，新加入：河北、海南22個省市600多所試驗(yàn)學(xué)校2001年幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職高、中師、中專1.4 “四結(jié)合”的發(fā)

3、展規(guī)模51、建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下新型課堂教學(xué)模式2、培養(yǎng)一批骨干教師、帶動實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育信息化的發(fā)展3、建設(shè)一套和“四結(jié)合”試驗(yàn)緊密相關(guān)的教材和資源庫4、探索教學(xué)改革和課程改革的新途徑1.5 “四結(jié)合”的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容61.6 “四結(jié)合”的研究過程71、“四結(jié)合”網(wǎng)站2、中小學(xué)教學(xué)資源庫媒體素材、課件和網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)案例、試題、試卷、文獻(xiàn)資料3、在全國22個省市建立了600多所試驗(yàn)校，培養(yǎng)了一批骨干教師4、出版5本論文集，積累了大量優(yōu)秀課件和課例5、設(shè)計(jì)和開發(fā)了一系列課堂教學(xué)模式6、定期出版四結(jié)合通訊1.7 成果概述8典型的四結(jié)合教學(xué)模式“開放式講認(rèn)做玩”幼兒教學(xué)模式 小學(xué)口語交際教學(xué)的教學(xué)模

4、式“情境探究”模式“資源利用主題探究合作學(xué)習(xí)”模式“專題探索網(wǎng)站開發(fā)”模式“看、聽、說、寫、打、想”小學(xué)識字教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)作式學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)模式基于資源的學(xué)習(xí)模式9四結(jié)合的未來發(fā)展10四結(jié)合的未來發(fā)展發(fā)展重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校，以點(diǎn)輻射面從語文學(xué)科向各學(xué)科擴(kuò)展，在新的主題內(nèi)涵下開展新一輪試驗(yàn)探索現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系重視理論探索和信息技術(shù)用于教學(xué)的實(shí)證性研究加強(qiáng)“四結(jié)合”支持環(huán)境的建設(shè)強(qiáng)化“四結(jié)合”項(xiàng)目的組織和管理工作112.1重點(diǎn)指導(dǎo)的主要目標(biāo)發(fā)揮北師大在教育技術(shù)學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)優(yōu)勢以及示范學(xué)校在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)以及場地、試驗(yàn)條件方面的

5、優(yōu)勢，開展信息技術(shù)與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)整合研究和教育教學(xué)改革試驗(yàn)，逐步提高示范學(xué)校教師應(yīng)用教育技術(shù)和信息技術(shù)的水平，使示范學(xué)校的教師在革新觀念、提高技能和開展教學(xué)科研方面有新的提高，促進(jìn)示范學(xué)校在教學(xué)改革、現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的迅速發(fā)展。通過扶持一些重點(diǎn)學(xué)校，形成帶動與輻射作用，支持四結(jié)合的普通學(xué)校122.1 重點(diǎn)指導(dǎo)的主要措施信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境建設(shè)（包括技術(shù)應(yīng)用的政策與制度建設(shè)）信息技術(shù)與課程指導(dǎo)師范課指導(dǎo)與制作示范學(xué)校的師資全員教育技術(shù)培訓(xùn)重點(diǎn)課題聯(lián)合研究132.1模式的物質(zhì)體現(xiàn)綜合課例教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)課例中所用教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論化描述論文教學(xué)錄像多媒體教學(xué)課件圍繞教學(xué)開展進(jìn)行的資源的

6、收集和整理學(xué)生作品與創(chuàng)意學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍虒W(xué)實(shí)施的評價所謂綜合課例，是指包含了教學(xué)資源和課件、將教師的教學(xué)思想用具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)過程用具體的教學(xué)錄像課例表現(xiàn)、試驗(yàn)的效果或本教學(xué)課例的教學(xué)效果的評價的全方面內(nèi)容的教學(xué)課例。 142.2 深化主題學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新精神培養(yǎng)信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐能力訓(xùn)練15運(yùn)用教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的探索現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維過程中所扮演的角色是什么？為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，信息技術(shù)應(yīng)該在那些方面改革課堂教學(xué)？如何按照新的創(chuàng)造性思維理論來編制測量中小學(xué)生創(chuàng)造性思維量表？把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是什么樣子？如何在學(xué)科教學(xué)中來培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力？16加強(qiáng)“四結(jié)合”支持環(huán)境的建設(shè)編輯發(fā)行“四結(jié)合”通訊建設(shè)“四結(jié)合”交流網(wǎng)站（）組織資源建設(shè)組織優(yōu)秀案例的出版重點(diǎn)扶持一批可帶動周邊地區(qū)發(fā)展的示范學(xué)校17加強(qiáng)項(xiàng)目的管理所有試驗(yàn)學(xué)校都要申報(bào)參與學(xué)科“四結(jié)合”項(xiàng)目，得到總課題組批準(zhǔn)的學(xué)校，總課題組派專人掛牌將擴(kuò)充專家組，吸收一些其他學(xué)科的教學(xué)專家參與強(qiáng)化項(xiàng)目的服務(wù)，常設(shè)咨詢、推廣、培訓(xùn)、技術(shù)支持等機(jī)構(gòu)，由北京浩智電子科技開發(fā)公司總提供服務(wù)，課題組秘書處掛靠在浩智公司