關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的編制與操作流程

1、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的編制與操作流程一、總體思想 以改變備課方式為切入點(diǎn)，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，把教學(xué)的立足點(diǎn)、課堂的支撐點(diǎn)由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案教給學(xué)生，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本內(nèi)容教師通過給學(xué)生提供一種幫助他們學(xué)習(xí)的工具和學(xué)習(xí)材料，改善學(xué)生對教師教授內(nèi)容的預(yù)期水平和注意狀況，以使學(xué)生能通過自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等調(diào)節(jié)活動(dòng)適應(yīng)教師的教學(xué)內(nèi)容我們把這種工具和材料稱為“導(dǎo)學(xué)案” （一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本概念“學(xué)案”是教師立足于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而特為學(xué)生設(shè)計(jì)的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案它是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在充分把握學(xué)情的

2、基礎(chǔ)上，結(jié)合教材等文本信息，通過擷取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)教資源，集體備課，匯集學(xué)科教師群體智慧設(shè)計(jì)而成的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)“學(xué)習(xí)方案”編制導(dǎo)學(xué)案也可以有學(xué)生參與，尤其是課代表參與根據(jù)這個(gè)定義，學(xué)案絕不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，它一方面幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成聯(lián)結(jié)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)母街c(diǎn)，另一方面也要幫助學(xué)生對新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識(shí)體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式方法因此學(xué)案實(shí)質(zhì)是教師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)能力的一種重要介質(zhì)，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是

3、借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地只是構(gòu)建的教學(xué)模式“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師追問點(diǎn)撥相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成過程三、編制導(dǎo)學(xué)案的基本原則1學(xué)生化原則學(xué)生化是先研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，教師對教材進(jìn)行二度創(chuàng)造作學(xué)案是教材與學(xué)生之間的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)探究走向教材深處的導(dǎo)航儀，要設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，教師必須把握課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、準(zhǔn)確加工教材、科學(xué)補(bǔ)充

4、教材、合理拓展教材2學(xué)科化原則導(dǎo)學(xué)案編寫要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有它的基本規(guī)律和一般格式，但在具體設(shè)計(jì)操作時(shí)不可受“式”的束縛而模糊了學(xué)科特點(diǎn)，如：數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)側(cè)重發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、證明、應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生思維，要體現(xiàn)學(xué)科的自身規(guī)律，切不可把導(dǎo)學(xué)案教條化，更不可把導(dǎo)學(xué)案簡化為一份習(xí)題，科科一副面孔，節(jié)節(jié)一副模樣3問題化原則問題化原則即知識(shí)問題化，也就是把要講授的知識(shí)設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生通過對一個(gè)個(gè)問題的解答，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力的目的。這里要注意設(shè)計(jì)的問題要有層次，即設(shè)計(jì)的問題一定要有梯度，既要有一定的思維含量，又不是多么難，好比學(xué)生跳一跳就能摘到果子一樣，也就是修好一步步的臺(tái)階，搭好一個(gè)個(gè)

5、的扶手，這樣通過對一個(gè)個(gè)問題的解答來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外設(shè)計(jì)問題要簡單些，就是對于比較難于理解的問題，盡量把難點(diǎn)分散，化為多個(gè)小問題，使難度降低，切忌問題一出就難道一片，這樣就使預(yù)習(xí)不能順利進(jìn)行特別是在課改初期，尤其是理科的學(xué)案，問題最好以填空的形式出現(xiàn)，以減輕學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，盡量不用帶“？”號(hào)的問題。設(shè)計(jì)的問題避免重復(fù)，也就是就是忌諱問題的答案能夠在前面或后面找到，這樣的問題設(shè)計(jì)是失敗的，是沒有思維含量的，是沒有價(jià)值的。導(dǎo)學(xué)案編制的關(guān)鍵在于將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探索性的問題點(diǎn)、能力點(diǎn)通過知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新思

6、維并落實(shí)知識(shí)教師對教材的把握直接體現(xiàn)在對題例、問題的選擇設(shè)計(jì)精選的題例體現(xiàn)著學(xué)習(xí)文本的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，體現(xiàn)著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)、突破所以，學(xué)案中的問題習(xí)題的設(shè)計(jì)，成為學(xué)案質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在，問題一定要適度適量，要選取典型題，有內(nèi)在梯度，有較強(qiáng)的針對性只有精選實(shí)練，集中探究，重點(diǎn)突破，才能練一題而通一類，真正保證學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)下學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效、高效4整合化原則導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須有效整合各種資源，使之成為集體智慧的結(jié)晶導(dǎo)學(xué)案是同年級(jí)同學(xué)科共同使用的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，它自然的把同學(xué)科教師緊緊聯(lián)合在一起，人人關(guān)注，個(gè)個(gè)獻(xiàn)策，備課中首先要在吃透教材、立足學(xué)情的基礎(chǔ)上，最大限度的利用各方面的資源，如遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀

7、課例資源、中考信息資源、教輔材料資源乃至來自家庭、社會(huì)資源等，對這些資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化、整合，其次在集體備課中集體討論，匯集群體智慧，一人主備，組長把關(guān)，形成高質(zhì)量且實(shí)用性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案5個(gè)性化原則共案到手，執(zhí)教教師必須根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題作細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)作引導(dǎo)點(diǎn)撥，對解題思路、方法及知識(shí)規(guī)律作歸納總結(jié)，可在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)作個(gè)性解讀，成為執(zhí)教者的個(gè)案好的導(dǎo)學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)能力1.自學(xué)能力。 只要學(xué)案設(shè)計(jì)坡度小，難度比較適宜，學(xué)生就能獨(dú)立的一步一步，把問題解決掉，把新知識(shí)學(xué)會(huì)，堅(jiān)持經(jīng)常自學(xué)能力自然會(huì)得到提高。2.探究能力。問題的設(shè)計(jì)

8、一定要由學(xué)生熟悉的舊知識(shí)把問題逐步引向深入，通過類比、歸納、分析等的一系列過程，從而探究出新的知識(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。3.歸納總結(jié)能力。 學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)從特殊到一般，以便于學(xué)生的歸納和總結(jié)，一些結(jié)論可加以提示，如：綜上所述等，再輔以填空形式達(dá)到最理想效果。四、導(dǎo)學(xué)案編寫基本環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：1.數(shù)量以1-3個(gè)為宜 ，不能太多；2.內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)

9、值觀三個(gè)維度；知識(shí)與技能：通過對公式、概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握運(yùn)用，培養(yǎng)能力；過程與方法：通過采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀：仔細(xì)挖掘藏在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美情趣和學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。3.可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；4.目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用解決問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)觀察學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)；根據(jù)考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握的

10、問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。（三）知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接旨在掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，如課前檢測；同時(shí)把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)初、高中學(xué)習(xí)過程中，以往哪些知識(shí)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)又為以后學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備。（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。學(xué)法指導(dǎo)：包括課堂上學(xué)生要重點(diǎn)看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論運(yùn)用等活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示，都是對學(xué)生自學(xué)的重要指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范

11、圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。（六）達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：1.題量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2.緊扣考點(diǎn)，具有針對性和典型性。3.難度適中，緊扣目標(biāo)，面向全體。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。4.規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。5.注重及時(shí)反饋矯正。1）每一個(gè)學(xué)點(diǎn)后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，可以適當(dāng)增加了少量的選做題。2）課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面對

12、應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、考點(diǎn)，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。五、導(dǎo)學(xué)案編制的流程（一）導(dǎo)學(xué)案編制的分工導(dǎo)學(xué)案的編寫由備課組內(nèi)的全體老師共同承擔(dān)，每位老師應(yīng)服從備課組長安排承擔(dān)部分導(dǎo)學(xué)案的編寫任務(wù)。備課組長應(yīng)提前計(jì)劃，整體安排。（二）導(dǎo)學(xué)案編制的流程1.主備（初稿）：按教研組的分工由每一位老師先備出初稿。（1）熟讀、把握、挖掘、整合教材，深入研究教參、課程標(biāo)準(zhǔn)、高考或中考考試大綱，提前一周編制。（2）要分層設(shè)計(jì)，高效實(shí)用。2.集備（集體備課）.集體備課時(shí)編寫人主講，要先說明自己編制的思路

13、，并按照導(dǎo)學(xué)案順序，對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行說明，讓每個(gè)老師理解導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的目的與聯(lián)系、使用中的處理方式、應(yīng)注意的問題、可能的生成性問題等等。之后，全組老師討論，定出最終意見，并及時(shí)在電腦上對文本加以修改，并打印、由教研組長簽條印刷。3.個(gè)性解讀 根據(jù)本班學(xué)情，預(yù)設(shè)出操作過程中應(yīng)注意的問題及點(diǎn)撥點(diǎn)、追問點(diǎn)（三）導(dǎo)學(xué)案的使用1.做到一課一案，根據(jù)情況，容量較大時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案要提前一天給學(xué)生預(yù)習(xí)。2.學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案必須用雙色筆完成，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)必須用黑色或藍(lán)色筆填寫導(dǎo)學(xué)案，展示后完善時(shí)應(yīng)該用不同顏色筆進(jìn)行完善。3.杜絕導(dǎo)學(xué)案編寫的簡單化、剪貼化、粗放化。4.導(dǎo)學(xué)案必須有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。5.學(xué)

14、科主任或年級(jí)組、教導(dǎo)處對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案（不）定期進(jìn)行抽查量化，督促老師的工作。六、編寫使用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1.編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時(shí)要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、方法、規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展等）。2.導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“溫馨提示”、“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。3.應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。4.多一些激勵(lì)的話語。七、導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)原則1.學(xué)習(xí)