散文《赤膽衷心譜新歌》

1、赤 膽 衷 心 譜 新 歌 記李艷君老師李艷君于1999年8月加盟育英大家庭?！耙越逃秊榧喝巍薄耙詯蹫楦尽笔抢罾蠋煿ぷ鞯闹餍?。這些年來，用她的赤膽衷心譜寫一曲育人新歌。忠誠于育英忠誠于育英教育事業(yè)是李艷君老師的工作準(zhǔn)則。六年來，所需付出的勞動(dòng)是無法估量的，工作量往往超過學(xué)校規(guī)定的時(shí)間和空間，甚至超越自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)報(bào)酬卻往往和她的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此，只有具備高尚的獻(xiàn)身精神，充分認(rèn)識(shí)“育英事業(yè)”的重要意義，才能有責(zé)任感，才能以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在乎于學(xué)生在乎于學(xué)生，熱愛學(xué)生，是李教師的工作核心，也是她工作的具體表現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，在日常工?/p>

2、中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，李老師給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。在教育、教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對他們做到既嚴(yán)格要求，又尊重信任。平時(shí)，李老師關(guān)注每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，通過組織各種類型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自徐老師；使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和特長。對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。李老師細(xì)心、耐心

3、的幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表揚(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷；不只以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤物無聲。這學(xué)期，她班上新插了一位比較優(yōu)秀的學(xué)生，這使一位聰明能干的老生與新生之間互相妒忌，李老師找她們談心，“動(dòng)之以情，曉之于理”，對癥“下藥”，用真心的關(guān)懷去溫暖呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用完全的信任去感化她們，提高孩子的信心，鼓勵(lì)她倆互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，更好地激發(fā)他們共同向上向善的心理，使她們告別昨天的妒忌，友好地走向美好的明天。在教育工作中，李老師把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中

4、，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作所有的內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)，為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，她相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。對于班上的“問題”學(xué)生徐勝，讓李老師對他說“我愛你”，卻經(jīng)歷了一個(gè)困難的過程。1、面對他犯錯(cuò)，李老師以班規(guī)嚴(yán)處。去年開學(xué)初，李老師就在班級(jí)中公布了班規(guī)，規(guī)定誰違反紀(jì)律，必須寫說明書。起初，寫一兩篇說明書，還能阻止他違反紀(jì)律，可是久而久之

5、，錯(cuò)誤又不斷出現(xiàn)，站隊(duì)說話，吃飯鬧脾氣，睡覺之前在寢室里瘋鬧，一篇又一篇的說明書也不管用，極大地影響到其他同學(xué)。為什么會(huì)出現(xiàn)如此情形，現(xiàn)在深思之，紀(jì)律雖然嚴(yán)明，但只是冷冰冰的處置，沒有心與心的溝通，缺少一份真愛，缺少一份真情。2、面對他犯錯(cuò)，李老師心平氣和與他交談。一天，李老師走進(jìn)教室，照常開始上課，講著講著，忽然出現(xiàn)一個(gè)極不和諧的音符，“啊”只見他毫無顧忌地長嘆一聲，伸了個(gè)懶腰。全班學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑。李老師停止了講課。其他學(xué)生也一齊把目光投向他。他做出一副無所謂的樣子。過了一會(huì)，李老師講幾句，他就接一句，油腔滑調(diào)的。此時(shí)非常生氣，但李老師深深地吸了口氣，忍了下去。事后，李老師地找他心平氣和談

6、了一次話。對于這樣一個(gè)孩子，要愛起來，還真的不容易。3、面對他犯錯(cuò)，李老師深深地責(zé)備自己。一天，寢室長又告訴李老師，徐勝晚上拿浴巾打鬧，把衣服扔到別人床上。幾個(gè)人就跟他一起扔來扔去，寢室里很吵。李老師皺著眉頭，思考了半天，作出一個(gè)無奈的決策，那就是從當(dāng)天開始，任何人都不要跟徐勝玩，誰與他鬧矛盾，李老師就找誰。從此，就沒人敢與他來往。而徐勝呢？整天除了上課，下課就跑到別的班級(jí)走廊上，或者與低年級(jí)的學(xué)生拍畫玩，就像一只離群的孤雁，違反紀(jì)律雖然少了，但做作業(yè)的時(shí)間也隨著少起來。這是誰造成的？李老師深深地責(zé)備自己，取消不明知的無奈的決策。其他學(xué)生跑來問李老師。李老師只是笑而不答。李老師知道，他跟別人一

7、起玩，不出幾天，還會(huì)出事。但李老師已覺得自己不能再錯(cuò)了。李老師不能用簡單的方法讓自己得以省心，而讓一個(gè)孩子失去快樂。有時(shí)扣分就讓他扣分吧，不能因?yàn)楣枷?，而影響一個(gè)孩子的童年生活，在孩子幼小的心靈上抹上陰影。她覺得自己沒有這個(gè)權(quán)利，只有唯一的選擇包容他，愛他。于是，她決定改變策略，用真愛來感動(dòng)他，多一點(diǎn)信任，對他說，“老師相信你能做好?！奔偃缢俅畏稿e(cuò)，一定要耐心地教育他，和藹地與他進(jìn)行交流。這樣，多給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他冷靜地對待錯(cuò)誤。這幾天上課，他有時(shí)冒出不和諧的音符，李老師用眼睛暗示他，“這樣不好！”他馬上捂住了自己的嘴巴。李老師也馬上點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊揚(yáng)。李老師知道，要想讓他像別的孩子

8、一樣聽話，真的不是一朝一夕能做到的，但李老師已經(jīng)作好準(zhǔn)備，耐心，耐心，再耐心！讓他感受到老師的真愛，讓他享受到陽光的溫暖。俗話說：“精誠所致，金石為開?！?在課堂上，李老師對每一個(gè)學(xué)生諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，她率先垂范，言傳身教；在課外，是學(xué)生的朋友，心心相印，深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等。近段時(shí)間，她感覺一女生有點(diǎn)遠(yuǎn)著她了，于是，李老師利用種種機(jī)會(huì)接近她，想方設(shè)法理解她的各種想法，開誠布公。終于，溫暖的陽光驅(qū)散了烏云師生之間又融洽了。這是因?yàn)榻處熢诤鯇W(xué)生的“在乎”，而學(xué)生也在乎教師的“在乎”。3、嚴(yán)格于律已在教育、教學(xué)活動(dòng)中，李老師不僅以自己的知識(shí)，技能去影響學(xué)生，她的品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因素都無法代替的。她的一言一行無不成為學(xué)生模仿的對象。為人師表、嚴(yán)于律已是李老師對自己的基本要求