說課稿 人音版 音樂 五年級(jí) 下冊(cè) 《巴塘連北京》

1、巴塘連北京教材分析：這個(gè)單元選的都是少數(shù)民族的音樂，旨在通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從各種豐富多彩的音色中感受少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格極其風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。巴塘連北京是新人音版第十冊(cè)第二單元?dú)g樂的村寨其中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。歌曲為拍、宮調(diào)式、二個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡

2、或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生能夠唱簡(jiǎn)單的樂譜，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，識(shí)譜能力強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)中能起到較好的引領(lǐng)作用。在演唱方面，氣息的運(yùn)用、聲音的控制能力有待提高。在識(shí)讀樂譜方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于跨小節(jié)的節(jié)奏把握困難，視唱音準(zhǔn)欠佳。對(duì)于這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師力求充分發(fā)揮學(xué)生的長處，通過節(jié)奏訓(xùn)練的方式，層層深入的步入跨小節(jié)的節(jié)奏，使學(xué)生首先讀準(zhǔn)節(jié)奏，再通過多方聆聽、教師多次范唱以及跟范唱接唱等形式，結(jié)合肢體動(dòng)作逐漸準(zhǔn)確演唱難點(diǎn)樂句，同時(shí)利用鋼琴牽引學(xué)生矯正音準(zhǔn)，在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生識(shí)譜能力、提高音樂技能、培養(yǎng)音

3、樂表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：1情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛，初步了解巴塘人民對(duì)黨對(duì)祖國的熱愛。2過程與方法目標(biāo):采用模仿、聆聽、體驗(yàn)、探究、合作交流等手段，通過旋律接龍、自主學(xué)習(xí)等形式，流暢自如的完成歌曲演唱，表達(dá)歌曲感情。3知識(shí)與技能目標(biāo):感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法。體驗(yàn)弦子舞的最基本舞步。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫的氣息、準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作和優(yōu)美抒情的歌聲進(jìn)行巴塘連北京。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第2、3小節(jié)中連音線、圓滑線的唱法，跨小節(jié)的切分音的唱法。學(xué)生準(zhǔn)備：1、通過不同的方式搜集資料，了解有關(guān)西藏、巴塘、藏族人的知識(shí)

4、，收集相關(guān)文字及圖片資料。2、聽一聽藏族民歌。教師準(zhǔn)備：1練習(xí)藏族舞蹈。2搜集有關(guān)西藏、巴塘、藏族人的文字及圖片資料，制作教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師：時(shí)空穿梭，我們來到了四川西藏巴塘，巴塘的人們?cè)诟墒裁茨?？（播放視頻：太空中旋轉(zhuǎn)的地球西藏地圖巴塘）教師課件出示：播放視頻巴塘的弦子。教師：看巴塘人跳得多熱鬧，我們也來跳一跳。學(xué)生站成圓圈，模仿視頻舞蹈動(dòng)作跳起弦子。老師邊跳遍提醒：“三步一撩”、“一步一靠”、“跺踏步擺袖”、“獻(xiàn)哈達(dá)”【設(shè)計(jì)意圖：開場(chǎng)舞把學(xué)生的情緒帶入樂于、急于了解巴塘、了解西藏、了解先弦子舞的歡樂氣氛中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入音樂課堂的學(xué)習(xí)。】二、學(xué)習(xí)巴塘弦子舞。1了解巴塘

5、弦子舞。教師：剛才我們和巴塘人一起領(lǐng)略了他們的弦子舞，怎么樣開心嗎？你對(duì)弦子舞有多少了解呢？視頻播放巴塘弦子簡(jiǎn)介。弦子，發(fā)源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。巴塘弦子舞是一種優(yōu)美抒情的藏族舞蹈，具有“長袖善舞”的特點(diǎn)，表演時(shí)，由數(shù)名男性持拉弦樂器“畢旺”（胡琴）在隊(duì)前演奏領(lǐng)舞，其余舞者則和他們一起邊歌邊舞。“三步一撩、一步一靠”是巴塘弦子舞的基本律動(dòng)特點(diǎn)，其含胸、顫膝及長袖的繞、托、撩、蓋等動(dòng)作形成了不同一般的地域舞蹈特色。每逢喜慶佳節(jié)，集會(huì)野營、勞動(dòng)之余，人們聚集在壩子跳起弦子舞。【通過視頻短片的介紹讓學(xué)生進(jìn)一步了解巴塘風(fēng)情，學(xué)習(xí)弦子舞的基本舞步，學(xué)生活動(dòng)熱烈，積極性高，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，為歌曲

6、的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】2.學(xué)習(xí)弦子舞。教師：從剛才同學(xué)們的眼神中，老師看出你們已經(jīng)被巴塘弦子吸引住了，剛才我們已隨著巴塘人跳了一陣，現(xiàn)在我們就先從舞蹈入手，好好學(xué)一學(xué)，感受一下巴塘人民多姿多彩歌舞生活吧。跟著老師學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作：第一個(gè)動(dòng)作：平步拂袖手。第二個(gè)動(dòng)作：踏點(diǎn)步雙晃手。第三個(gè)動(dòng)作：三步一撩。第四個(gè)動(dòng)作：甩袖拂胯手。第五個(gè)動(dòng)作：跺踏步擺袖。第六個(gè)動(dòng)作：獻(xiàn)哈達(dá)。教師：學(xué)會(huì)了這些動(dòng)作，下面就請(qǐng)大家自由創(chuàng)編組合，表演整首歌曲。（學(xué)生分組創(chuàng)編組合動(dòng)作。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究去創(chuàng)編組合動(dòng)作展現(xiàn)舞蹈，學(xué)生會(huì)從中到與老師編創(chuàng)好的組合的不同的興味。】教師：同學(xué)們，讓我們隨著音樂一起舞起來

7、吧！播放巴塘連北京伴奏音樂。學(xué)生分組表演自己的動(dòng)作組合。3、評(píng)價(jià)激勵(lì)(1)小演員自評(píng)(2)老師總結(jié)小演員的表演、觀眾的表現(xiàn)，以激勵(lì)為主?！驹O(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互欣賞、相互交流、自我肯定，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作表演給予充分的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生領(lǐng)略參與之樂、成功之悅?！?弦子舞歌舞表演。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨巴塘連北京的音樂跳巴塘弦子步?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)巴塘弦子舞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在舞蹈中體驗(yàn)歌曲的情緒，感受動(dòng)作的韻律美?！咳?、自主學(xué)唱巴塘連北京。1.初步感受音樂。教師：同學(xué)們，剛才我們跳舞用的音樂是歌曲巴塘連北京，老師給你們配上歌詞唱一唱，不過，老師演唱之前有個(gè)小小

8、的要求，你們要仔細(xì)的聽，看看這首歌曲的速度、曲調(diào)、情緒有什么特點(diǎn)？這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？課件播放巴塘連北京伴奏音樂，教師范唱歌曲。老師：你聽到了歌曲的速度、情緒，曲調(diào)特點(diǎn)以及歌曲表達(dá)的情感是什么樣的？學(xué)生：這首歌曲的速度是中速，曲調(diào)明亮舒展，情緒熱烈歡快，盡情抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。教師：這首歌曲詞很短小，讓我們輕聲哼唱，邊唱邊仔細(xì)觀察，哪兩部分旋律是相同的？生聽老師唱旋律，找一找這段旋律都由哪些音組成。教師介紹：只有12356的調(diào)式叫做五聲調(diào)式，藏族歌曲一般都是五聲調(diào)式【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步記憶音樂，并感受音樂的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和

9、鑒賞能力。】2、學(xué)唱歌曲。教師：喜歡這首歌嗎？我們來學(xué)一學(xué)。課件播放巴塘連北京歌曲。（學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。）3、結(jié)合樂譜，視唱法與聽唱法相結(jié)合，解決難點(diǎn)樂句。教師：說說自己在聽唱過程中遇到的困難。（1）跨小結(jié)的切分節(jié)奏。解決方法：劃拍視唱“彩虹啰”，把握節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)長音后面的尾音“6”。（2）一字多音：北京。解決方法：視唱準(zhǔn)確掌握旋律。從“北”字的字音入手，引導(dǎo)學(xué)生以拼字的方法“beiei”，采取歸韻的方式，結(jié)合語調(diào)唱準(zhǔn)、唱清一字多音。（3）一字多音：“緊相連”。解決方法：體會(huì)前十六后八緊湊的音樂感覺。將節(jié)奏與歌詞涵義以及語感相結(jié)合，配合擊掌動(dòng)作準(zhǔn)確演唱。4、練唱歌曲。（1）、伴隨音樂，師生接

10、龍，嘗試演唱歌曲。老師唱第一句，同學(xué)們唱第二句（2）、學(xué)生隨老師的琴聲齊唱歌曲。（3）、點(diǎn)生演唱歌曲，一男一女PK賽。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。、完整的隨伴奏音樂演唱歌曲。4、唱好歌曲。（1）、把握歌曲整體感受。教師：四川的巴塘是一個(gè)雪山挺拔、草原牧場(chǎng)一望無際、景色怡人的地方，住在那里的藏族小朋友做夢(mèng)都想看看首都北京的天安門，可是，沒有路怎么辦？于是，黨中央在那兒修了一條世界有名的“川藏公路”，圓了她們的夢(mèng)想，她們親切地稱它“金色的路”，從此那里就傳唱出了很多像巴塘連北京這樣的歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過語言和一組藏族風(fēng)情的圖片介紹川藏公路，激發(fā)情感?！刻釂枺喝绻闶巧钤谀抢锏娜?，看看身邊美麗的景色，想想可以去北

11、京天安門看升旗了，你會(huì)用怎樣的歌聲來演唱呢？課件播放巴塘連北京歌曲MV。隨著歌曲MV，根據(jù)自己的理解，用歌聲抒發(fā)自己喜悅、自豪地愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過視頻拉進(jìn)學(xué)生與歌曲與藏民族的距離，有利于學(xué)生了解四川巴塘，近而用歌聲抒發(fā)情感?！浚?）、引導(dǎo)學(xué)生近一步總結(jié)歌曲特點(diǎn)，介紹這是一首四川巴塘的藏族民歌。教師：由于多數(shù)藏族人都是以放牧為生的，放牧閑暇眼望著一望無際的高原，是那么的無拘無束，于是唱出的歌兒也像他們的心境一樣無拘無束。他們的地域遼闊，因此長音較多；還有許多襯詞、一字多音，節(jié)奏變化，疏密相間等。聽老師范唱長音。提問：剛才老師在這個(gè)長音處延長了幾拍？學(xué)生跟著老師學(xué)唱。指導(dǎo)襯詞“

12、啰”的唱法：演唱襯詞“啰”要用甜美的聲音，近一步抒發(fā)情感。介紹藏族民歌特有的顫音唱法，指導(dǎo)學(xué)生模唱：教師在樂句末長音處融入顫音進(jìn)行范唱，學(xué)生體會(huì)與自己唱得有何不同？教師范唱，學(xué)生聆聽體會(huì)顫音演唱的特點(diǎn)。（2個(gè)顫接1個(gè)長音）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合眼神以及晃頭動(dòng)作體驗(yàn)顫音。長音加顫更加凸顯什么感情？學(xué)生：幸福、自豪、神氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：知道這是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，嘗試通過襯詞以及顫音表達(dá)藏族兒童愛家鄉(xiāng)、愛北京的真摯情感。】四、延伸拓展教師：同學(xué)們，藏族人民個(gè)個(gè)能歌善舞，西藏是歌唱家的搖籃，勤勞勇敢的藏族人民每天勞動(dòng)之余會(huì)對(duì)著遼闊的草原、寬廣的天空放聲歌唱，你聽！那高亢、嘹亮、自豪的歌聲仿佛把我們帶入了世界屋脊、雪域高原課件播放青藏高原歌曲。師點(diǎn)擊課件，學(xué)生聽賞。教師：同學(xué)們，你們覺得藏族的歌美嗎？藏族的舞美嗎？巴塘的弦子美嗎？(美)是啊，巴塘弦子真的是飄逸舒展，輕盈流暢，到處都有巴塘弦子的歌舞在流淌?？?！它出現(xiàn)在央視音樂臺(tái)春節(jié)晚會(huì)上，它出現(xiàn)在國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)中，（播放視頻）它出現(xiàn)