統(tǒng)編初中語文教科書八年級上冊使用策略

1、統(tǒng)編初中語文教科書介紹 從語文教材的修改情況看，2001年新課改后，現(xiàn)有的語文教材編寫出版是“一綱多本”，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本?！安烤幇妗闭Z文教材于2012年3月由教育部啟動編寫，歷時5年多編寫完成，“部編版”教材力圖在多種語文教材并存的情況下，起到示范作用，促進(jìn)教材編寫質(zhì)量的提升。國家教材委員會，教育部教材局統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項(xiàng)教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。縱觀古今中外，利用教育，鞏固

2、國家統(tǒng)治的事例并不罕見。對任何國家、任何社會而言，教育都是維護(hù)社會統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的基本途徑教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。背景及重要性統(tǒng)編（部編）教材三個突出特點(diǎn)一是雙線組織單元結(jié)構(gòu)(雙線組元)二是三位一體的閱讀教學(xué)體系三是八大助學(xué)系統(tǒng)。一、雙線組織單元結(jié)構(gòu)即采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)。如第二單元前言第一段主要闡明人文主題：生活的記憶，回憶性散文。第二段：這樣表述“學(xué)習(xí)本單元，要了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事

3、件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。還可以從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力”。語文知識和能力的素養(yǎng)具體而微，更加接地氣，更加易于操作。雙線組元是單元設(shè)計(jì)的一大進(jìn)步。二、“三位一體”閱讀教學(xué)體系以前教材分“精讀課文”和“略讀課文”兩種。而新教材各單元課文分為教讀課文和自讀課文，輔之以“名著閱讀”和“課外古詩詞誦讀”，共同構(gòu)成了一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系，貫徹新課標(biāo)提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的倡議，課外閱讀總量達(dá)到400萬字的要求。教讀課主要老師教，一般要求講得比較細(xì)，比較精，功能是是舉例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的

4、興味；而自讀課是讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，主要是泛讀，自主性閱讀。三、八大助學(xué)系統(tǒng)為使教材的使用更加易于學(xué)生的自學(xué)，新教材設(shè)置有八大助學(xué)系統(tǒng)。包括：單元提示、預(yù)習(xí)（閱讀提示）、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫、補(bǔ)白（語法、文化常識）、旁批。值得一提的是，讀讀寫寫增加了書寫的內(nèi)容，彌補(bǔ)了語文書寫的盲區(qū)，老師們要格外重視。如今語文教學(xué)存在的問題如今的語文教學(xué)知識體系被弱化。很多老師不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。教學(xué)梯度被打亂，必要的語文知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實(shí)。有時課上得滿天飛，可就是沒有把得住的“干貨”。

5、造成這些問題的根源是什么呢？ “部編本”語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏在部編版國家級培訓(xùn)會上強(qiáng)調(diào)：“2018高考語文閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，2018年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的題量，比去年悄悄增加了5%8%?！睖厝迕敉嘎?，“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完?！痹鴮χ行W(xué)生的閱讀這樣說：“我現(xiàn)在提倡小學(xué)生、初中生要學(xué)會連滾帶爬的讀，不要每一本書都那么摳，沒有連滾帶爬的讀肯定培養(yǎng)不了閱讀興趣?！?溫儒敏對小學(xué)生、初中生提出的閱讀建議意味深長，因?yàn)槲磥砀呖颊Z文的改革方向，在閱讀題方面是大幅度的，

6、驚人的 語文的提高需要長期積累，小學(xué)不抓，中高考就會后悔，到時候想抓也來不及。未來語文的地位急劇上升。得閱讀者得語文，得語文者得天下。最主要的就是“讀書為要”。“新教材專治不讀書”。很難指出一條速效的辦法去提高語文素養(yǎng)，它需要長期的熏染、積累、習(xí)得。這就必須大量讀書，沒有別的辦法。對于語文來說，說一千道一萬，還是離不開讀書。不能以為放手做各種項(xiàng)目驅(qū)動，把課堂搞得很活躍，學(xué)生的交際能力提高了，語文素養(yǎng)也隨之提升。萬變不離其宗，這個“宗”，就是培養(yǎng)讀書興趣 新教材在加強(qiáng)讀書方面有哪些措施？我們一線教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何使用和實(shí)施呢？1、區(qū)分不同的課型，增強(qiáng)文體教學(xué)意識。不同文體的教學(xué)，課型也要區(qū)分。閱讀方法

7、應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，授課的重點(diǎn)也不一樣。 2、采用“1加X”方法拓展閱讀。 實(shí)施“1加X”的辦法。即每講一課（主要是精讀課），就附加若干篇同類或者相關(guān)的作品，讓學(xué)生自己去讀。 高考和中考也都開始注意考閱讀速度與閱讀量。使用新教材，也重視閱讀量的問題。 3、授之以漁，要教讀書方法一堂課下來，有把握得住的“干貨”。讀書方法就是“干貨”。統(tǒng)編教材更加注意讀書方法，或者閱讀策略。使用新教材，要特別注意方法問題。閱讀方法是多種多樣的。比如默讀、瀏覽、快讀、跳讀、猜讀、互文閱讀、檢索閱讀，以及如何讀一本書，讀不同類型的書如何用不同的方法，等等，以往的教材是關(guān)注不夠的，老師在教學(xué)中也缺少方法意識。結(jié)果就造成一種狀

8、況：很多學(xué)生只會精讀，無論碰到什么文章，全都用主題思想、段落大意加藝術(shù)手法等一套分析辦法去套。八年級上冊教科書整體介紹兩個要點(diǎn)1.與七年級教科書做整體比較，把握八上教科書的“不同之處”。2.梳理八上教科書的幾組“關(guān)鍵詞”，理解本冊教材的編寫意圖。第一單元（活動探究）任務(wù)一 新聞閱讀1消息二則 / 毛澤東 我三十萬大軍勝利南渡長江人民解放軍百萬大軍橫渡長江2首屆諾貝爾獎頒發(fā)3“飛天”凌空 跳水姑娘呂偉奪魁記/夏浩然、樊云芳4一著驚海天 目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦 / 蔡年遲、蒲海洋 任務(wù)二 新聞采訪任務(wù)三 新聞寫作口語交際 講述八上教科書內(nèi)容第二單元5藤野先生 / 魯迅6回憶我的母親/

9、朱德7*列夫托爾斯泰/茨威格8美麗的顏色 / 艾芙居里 寫作 學(xué)寫傳記綜合性學(xué)習(xí) 人無信不立第三單元 9 三峽/ 酈道元10 短文二篇 答謝中書書/陶弘景 記承天寺夜游/蘇軾11*與朱元思書/吳均12 唐詩五首 野望/王績 黃鶴樓/崔顥 使至塞上/王維 渡荊門送別/李白 錢塘湖春行/白居易寫作 學(xué)習(xí)描寫景物名著導(dǎo)讀 紅星照耀中國：紀(jì)實(shí)作品的閱讀 課外古詩詞誦讀庭中有奇樹 /古詩十九首龜雖壽 / 曹操贈從弟（其二）/ 劉楨梁甫行 / 曹植第四單元13背影 / 朱自清14白楊禮贊/茅盾15*散文二篇 永久的生命/嚴(yán)文井 我為什么而活著/羅素16*昆明的雨/汪曾祺 寫作 語言要連貫綜合性學(xué)習(xí) 我們的

10、互聯(lián)網(wǎng)時代第五單元17中國石拱橋 / 茅以昇18蘇州園林/葉圣陶19 *蟬/法布爾20*夢回繁華 /毛寧 寫作 說明事物要抓住特征口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述名著導(dǎo)讀 昆蟲記：科普作品的閱讀第六單元21孟子二章 富貴不能淫 生于憂患，死于安樂22愚公移山/列子23*周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷24詩詞五首 飲酒（其五）/陶淵明 春望/杜甫 雁門太守行/李賀 赤壁/杜牧 漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照寫作 表達(dá)要得體綜合性學(xué)習(xí) 身邊的文化遺產(chǎn) 課外古詩詞誦讀浣溪沙（一曲新詞酒一杯）/ 晏殊采桑子（輕舟短棹西湖好）/ 歐陽修相見歡（金陵城上西樓）/ 朱敦儒如夢令（常記溪亭日暮）/ 李清照閱讀教學(xué)內(nèi)容的簡單比較七

11、上第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元四時之景親情之愛校園之美人生之舟生命之趣想象之翼*朗讀一：體會語言之美*品味精彩語句*朗讀二：體會思想情感*把握作者的情感*默讀一：一氣呵成*梳理文章的主要內(nèi)容*默讀二：圈點(diǎn)勾畫*理清作者的思路*默讀三：摘錄積累*概括文章的中心*默讀四：快速閱讀*理解聯(lián)想和想象七下群星閃耀祖國之戀凡人小事修身正己哲理之思科幻探險*精讀一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精讀二：學(xué)做批注*學(xué)習(xí)主要抒情方式*精讀三：熟讀精思*掌握敘事角度，分清詳略*略讀：確定閱讀重點(diǎn)*對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得*比較閱讀 *學(xué)習(xí)主要描寫方法*瀏覽：提取主要信息*對內(nèi)容和表達(dá)有

12、所思考和質(zhì)疑七年級教科書閱讀教學(xué)內(nèi)容1.人文主題包羅萬象，富有“詩意”。2.閱讀方法注重基礎(chǔ)，逐步“爬坡”。3.閱讀策略通用性強(qiáng)，漸趨“精深”。三個特點(diǎn)第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題變化著的社會生活的記憶山川美景情感哲思文明的印跡情操與志趣文體新聞回憶性散文與傳記古詩文散文說明文古詩文能力培養(yǎng)閱讀新聞類文章，把握各類新聞體裁的特點(diǎn)，獲取主要信息，體會作者的態(tài)度傾向（活動探究）把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷閱讀寫景類古詩文，感受山川風(fēng)物之美，積累常見文言實(shí)詞閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受與發(fā)現(xiàn)把

13、握說明對象的特征，學(xué)習(xí)說明方法；揣摩說明語言，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意，積累常見文言虛詞和名言警句八上教科書閱讀教學(xué)內(nèi)容1.人文主題慢慢走向生活的現(xiàn)實(shí)和生命的本然。2.閱讀方法開始轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)，文體意味漸趨濃厚。3.閱讀策略指向文體學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)自主與深入。三點(diǎn)不同寫作教學(xué)內(nèi)容的簡單比較七、八年級教科書寫作教學(xué)內(nèi)容第一單元 第二單元 第三單元第四單元 第五單元第六單元 七上熱愛生活，熱愛寫作學(xué)會記事寫人要抓住特點(diǎn)思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的精神學(xué)習(xí)抒情抓住細(xì)節(jié)怎樣選材文從字順語言簡明八上寫新聞（內(nèi)嵌）學(xué)寫傳記學(xué)習(xí)描寫景物語言要連貫說明事物要抓住特征表

14、達(dá)要得體七上教科書主要指導(dǎo)學(xué)生完成記事寫人、表情達(dá)意的基本任務(wù)。七下教科書主要指導(dǎo)學(xué)生從多個方面提高書面表達(dá)的基礎(chǔ)水平。八上教科書延續(xù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并開始強(qiáng)調(diào)文體訓(xùn)練。簡單比較綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的簡單比較專題主要活動能力培養(yǎng)點(diǎn)類別七上有朋自遠(yuǎn)方來專題資料搜集繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述傳統(tǒng)文化類少年正是讀書時讀書問題討論會非連續(xù)性文本閱讀；傾聽；比較分析；內(nèi)省力綜合實(shí)踐類文學(xué)部落讀書交流會，編輯班刊交流分享，組織策劃；文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣語文生活類七下天下國家故事會、朗誦會繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；講述與能力；資料搜集與研讀傳統(tǒng)文化類孝親敬老，從我做起主題活動：孝親敬老月非連續(xù)性文

15、本閱讀；組織策劃；實(shí)用文寫作綜合實(shí)踐類我的語文生活調(diào)查訪問；搜集整理拓展語文學(xué)習(xí)空間；梳理探究；當(dāng)代文化參與語文生活類七年級教科書綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容專題主要活動能力培養(yǎng)點(diǎn)類別人無信不立專題討論；講述故事；訪問；主題演講繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集；講述能力；演講能力傳統(tǒng)文化類我們的互聯(lián)網(wǎng)時代搜集網(wǎng)絡(luò)詞語；問卷調(diào)查；小型辯論；網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)注社會，關(guān)注生活；信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)；觀點(diǎn)陳述與辯駁語文生活類身邊的文化遺產(chǎn)模擬申請與答辯實(shí)地考察，獲取第一手資料；撰寫申請報告；提問與應(yīng)答；非連續(xù)性文本閱讀綜合實(shí)踐類八上教科書綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容在活動內(nèi)容方面，八上三項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動的社會性、時代性、針對性都比較強(qiáng)

16、。在活動形式方面，八上綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)性、復(fù)雜性、開放性和持續(xù)性均有提高。簡單比較名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的簡單比較名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦七上朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜孫犁白洋淀紀(jì)事沈從文湘行散記西游記：精讀和跳讀屠格涅夫獵人筆記李汝珍鏡花緣七下駱駝祥子：圈點(diǎn)批注羅廣斌、楊益言紅巖柳青創(chuàng)業(yè)史海底兩萬里：快速閱讀阿西莫夫基地JK羅琳哈利波特與死亡圣器七年級教科書名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容名著推薦自主閱讀推薦紅星照耀中國：紀(jì)實(shí)作品的閱讀王樹增長征李鳴生飛向太空港昆蟲記：科普作品的閱讀卞毓麟星星離我們有多遠(yuǎn)蕾切爾卡森寂靜的春天八上教科書名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容在篇目選擇上，八上教科書給出的六本著作均非純文學(xué)作品。除了主推薦的外

17、，每次另推薦2部供學(xué)生自主閱讀，提供簡短的導(dǎo)讀。在導(dǎo)讀重點(diǎn)上，八上教科書特別注重指導(dǎo)某一類書的讀法，比如紀(jì)實(shí)作品，科普作品，與閱讀、寫作相呼應(yīng)。簡單比較由溫老師的話想到的作為統(tǒng)編教材的出版單位，人教社為教材的核心理念“多讀書”提供了“名著閱讀課程化”叢書這樣的配套資源，其意義何在？第一，名著閱讀只有納入到語文課程的“額定”內(nèi)容中，才能有比較穩(wěn)定的地位，才能有“語文課”的性質(zhì)。此所謂“課程化”。第二，名著閱讀教學(xué)又不能變成“走流程”，讀前發(fā)表，讀后收表，甚至每周每天讀什么都給規(guī)定好。此所謂“去程序化”。第三，名著閱讀教學(xué)需要的是宏觀的把控、精要的指導(dǎo)、細(xì)致的關(guān)注和豐富的資源，這些配套讀物試圖提供

18、的就是這些東西。恰當(dāng)?shù)臅看_定之后，指導(dǎo)就是決定的因素。八年級上冊教科書的幾對關(guān)鍵詞1.八年級學(xué)生開始要“自己走”，不滿足于“跟著走”；合作、綜合的學(xué)習(xí)能力有所提高。2.八年級語文教學(xué)要從七年級的一般能力、一般方法，過渡到專門化的能力與針對性的方法。3.教材必須順應(yīng)學(xué)生、學(xué)科的變化規(guī)律，才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。順應(yīng)與培養(yǎng)1.自主閱讀是課標(biāo)的精神，也是本套教材一以貫之的理念。2.八上教材在“自主”方面的要求有所提高。第一，自讀課文的比例有所提高，每個現(xiàn)代文單元都安排兩篇自讀課文（七年級為一篇），文言詩文單元也有自讀課文，活動探究單元的課文則都設(shè)計(jì)為自讀課文。第二，兩篇現(xiàn)代文自讀課文中有一

19、篇不設(shè)旁批，只有閱讀提示，更需要學(xué)生在閱讀中依靠自己的力量。第三，課后練習(xí)、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數(shù)量有所增加（文言文課文也有推薦閱讀篇目），類型也更豐富。自主與活動1.文體線索特別明確，文體范圍有所拓展。新聞、回憶性散文與傳記、文言寫景短文、律詩、散文、說明文、各體文言文、各體古詩詞。2.文體安排細(xì)致集中，方便進(jìn)行比較閱讀。3.抓住不同文體寫法、語言的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。文體與方法第一單元消息二則消息（簡短）首屆諾貝爾獎頒發(fā)消息（倒金字塔結(jié)構(gòu)）“飛天”凌空新聞特寫一著驚海天通訊第二單元藤野先生回憶性散文（記敘、描寫）回憶我的母親回憶性散文（記敘為主）列夫托爾斯泰傳記（肖像描寫）美麗的顏色傳記（比較

20、標(biāo)準(zhǔn)）第三單元三峽南北朝寫景文（駢文特色）答謝中書書南北朝寫景文（駢文特色）記承天寺夜游宋代寫景文（散文小品）與朱元思書南北朝寫景文（駢文特色）唐詩五首唐代律詩（初唐到中唐）第四單元背影寫人記事散文白楊禮贊托物言志散文散文二篇議論性散文（哲理散文）昆明的雨寫景抒情散文第五單元中國石拱橋事物說明文（比較標(biāo)準(zhǔn)）蘇州園林事物說明文（有散文特點(diǎn)）蟬文藝性說明文（說明事物，兼說事理）夢回繁華文藝性說明文（語言典雅有味）第六單元孟子二章諸子文（議論文）愚公移山諸子文（寓言）周亞夫軍細(xì)柳史傳文（記敘文）詩詞五首古體詩、近體詩（律詩、絕句）、詞知識容量增大八年級上冊教科書的三個新增部分活動探究單元口語交際專題

21、文言詩文單元活動探究單元1.不同于傳統(tǒng)意義上以課文為中心的單元組織方式。2.以活動任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核。3.整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。何為活動探究單元任務(wù)單 總覽全局活動說明 明確各任務(wù)具體內(nèi)容課文提供學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，無練習(xí)旁批 提供基礎(chǔ)知識、提示理解難點(diǎn)補(bǔ)白 提供與文體相關(guān)的基礎(chǔ)知識技巧點(diǎn)撥 為學(xué)生的讀與寫提供雙 重支撐，特別是指導(dǎo)寫作1.閱讀是基礎(chǔ)。2.活動是特征。3.整合是方向。4.實(shí)踐是精神。5.自主是本質(zhì)。五句話概括為何要設(shè)置活動探究單元1.語文這個學(xué)科應(yīng)當(dāng)活動探究義務(wù)教育語

22、文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）:“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?.語文教學(xué)改革需要活動探究。緩解教師在理智上認(rèn)同“讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文”的理念，在實(shí)踐中卻缺少相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和較大教學(xué)空間的矛盾。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容本身適合活動探究。忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活動性”，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要對相關(guān)文本做靜態(tài)的理解、賞析，這樣就很難把這些內(nèi)容真正教到位。4.一線教學(xué)一直在做活動探究。單元活動過程的安排和具體活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)，汲取了許多一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝聚了他們的教學(xué)智慧?；顒犹骄繂卧c語文綜合性學(xué)習(xí)有何不同1.語文綜合性學(xué)習(xí)的活動比較復(fù)雜； 活動探究單元的活動相對較單純。2.語文綜合性

23、學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科壁壘； 活動探究單元主要是學(xué)科內(nèi)活動。從某種意義上講，活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統(tǒng)語文教學(xué)中課堂活動和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習(xí)得”是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系。1.學(xué)生的學(xué)：閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動寫作表達(dá)多自主獲取并構(gòu)建知識多自主閱讀并借鑒課文多自主分工合作去活動多自主評價改進(jìn)和提高2.教師的教：活動規(guī)劃集中指導(dǎo)過程跟蹤少灌輸基礎(chǔ)知識和結(jié)論少不顧文體地解讀課文少過度關(guān)注學(xué)習(xí)的成果少進(jìn)行甄別分層式評價基本的教學(xué)流程口語交際專題1.口語交際能力是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的重要能力。2.聽說讀寫應(yīng)該均衡發(fā)展，不能偏廢任一方面。3.口語交際訓(xùn)練很有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

24、4.必須把平時分散訓(xùn)練與集中專題訓(xùn)練相結(jié)合?？谡Z交際訓(xùn)練“很重要”1.要考慮交際情境和交際對象特點(diǎn)。2.要考慮內(nèi)容的輸入、轉(zhuǎn)換和輸出。3.要考慮語體、人稱、時空的轉(zhuǎn)換。4.要考慮語音、語速、語調(diào)的恰當(dāng)?？谡Z交際訓(xùn)練“不簡單”1.老師是老師，擅長講故事的學(xué)生也是老師。2.評書藝人說書，播音員講故事，都是資源。3.紀(jì)錄片、專題片，大都可作為教學(xué)的資源。4.自己錄制音視頻搞自媒體，呈現(xiàn)方式豐富?？谡Z交際訓(xùn)練“有資源”三個任務(wù)，各有側(cè)重文言詩文單元1.要把文言詩文當(dāng)成詩文而不是文言語料來教。2.要把通過誦讀加深理解、形成語感作為中心。3.要突破對文言文教學(xué)中知識內(nèi)容的狹窄理解。4.要利用好文言與白話、

25、古人與今人的不同點(diǎn)。文言詩文教學(xué)的“回歸”一個頁面，多少知識一個頁面，多少能力關(guān)于活動探究單元的教學(xué)設(shè)想 1 新聞?wù)诎l(fā)生 熱點(diǎn)不斷涌來片段 剖面 細(xì)節(jié)新聞采訪與寫作 旁批的使用航母艦載機(jī)成功著艦任務(wù)驅(qū)動的階段評估實(shí)踐中學(xué)習(xí)的觀念意識消息二則首屆諾貝爾頒獎 一看驚海天雨的四季 新聞活動探究首屆諾貝爾獎頒獎導(dǎo)語 新聞背景作者意圖及情感三十萬大軍南渡長江百萬大軍橫渡長江任務(wù)驅(qū)動 閱讀 采訪 寫作消息 特寫 通訊準(zhǔn)確性 客觀性 事事時時留心皆學(xué)問“飛天” 凌空 2 用心刻畫的人物形象背誦開頭結(jié)尾托爾斯泰的偉大 作者茨威格的作品課文節(jié)選的行文魅力柔軟的文字話語的引用細(xì)節(jié)的補(bǔ)充文章的敘述節(jié)奏藤野先生 回憶 我的母親美麗的顏色雨的四季 人物回憶性散文朱德的母親及撰寫背景少年時代的艱辛生活母親的時代價值作者母親與自己父母的差異東京也無非是這樣注釋44條 參考閱讀回憶性散文 每事件小標(biāo)題原稿與修訂稿棄醫(yī)從文的人生選擇默寫 科學(xué)發(fā)現(xiàn) 堅(jiān)守與樂觀列夫 托爾斯泰 3 奇山異水獨(dú)絕深意富春山