2022年六年級(jí)閱讀課教案

1、整理文本整理文本.整理文本.第一課時(shí) 課內(nèi)得法 課外活用指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，到達(dá)教學(xué)延展的目的。 指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章； 2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。 指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 指導(dǎo)過程： 一、 推薦文章 引入指導(dǎo) 1、引入語：我們?cè)占?/p>

2、過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光從中，我們可以看出書確實(shí)是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！ 2、請(qǐng)12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 3、同位互相推薦好文章。 二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。 因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 整理文本整理文本.整理文本.2、提問：沒有老師的幫助你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？隨機(jī)板貼 3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？板貼：課內(nèi)得法 4、以四

3、人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 5、生匯報(bào)討論所得。隨機(jī)板貼 6、小結(jié)。板貼：課外活用 三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀 1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。 2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。 3、小結(jié)：真快樂！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。整理文本整理文本.整理文本.第二課時(shí) 品冰心作品教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗

4、讀、品味冰心具有代表性的作品，穩(wěn)固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前開展“冰心閱讀月課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。 2、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。 學(xué)生進(jìn)入情境。 老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩(shī)化語言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。 二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。 1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。 2

5、、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個(gè)問題：整理文本整理文本.整理文本.(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中表達(dá)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)那么重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回憶學(xué)習(xí)方法回憶在學(xué)習(xí)?海倫 凱特?時(shí)用 “

6、抓精彩語段，用情去讀，用心品味 的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味 的學(xué)習(xí)方法去品讀?；貞浥f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)藏。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。 2、自主合作，集體賞析。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。 (2)、自主合作，集體賞析。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我

7、們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。 整理文本整理文本.整理文本.引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。 五、推薦名句段 學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。 老師推薦名段。課件展示通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱

8、讀中拓展更廣闊的思維空間。 六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。 通過今天的“品冰心作品活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。 師生的情感都融入冰心作品的 “愛中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。 整理文本整理文本.整理文本. 第三課時(shí)?夏天的晚霞?迷人的小河?教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。2. 學(xué)會(huì)作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。2. 通過閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì)作者的寫作手

9、法，為下一次的習(xí)作打下良好的根底。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？冬天給你們的感覺是怎樣的？指名2、看來同學(xué)們對(duì)季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細(xì)細(xì)體會(huì)。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。指名背誦3、 同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對(duì)生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章??？4、老師就給你推薦?課外閱讀?上的兩篇文章，請(qǐng)你來用心讀讀，用心感悟。二

10、 指導(dǎo)閱讀整理文本整理文本.整理文本.1. 請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀?夏日的晚霞?，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？課件出示看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名答復(fù)：寫作手法三個(gè)擬人、生動(dòng)、形象，動(dòng)靜結(jié)合這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準(zhǔn)備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，課件出示誰想讀讀？指名讀你能說說你的感受嗎？2.其實(shí)?迷人的小河?也同樣運(yùn)用了剛剛我

11、們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。請(qǐng)你自己讀讀，看看?迷人的小河?哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。指名答復(fù)課件出示請(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受？指名答復(fù)你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？這篇文章你想積累哪些詞語？你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？那就讓我們來試一試吧！ 老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來。3. 生練筆，老師巡視指導(dǎo)。4. 交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。三、總結(jié)同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著

12、一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。熱愛讀書吧！四、拓展整理文本整理文本.整理文本.推薦老舍 ?濟(jì)南的冬天?、朱自清 ?春?、何其芳 ?秋天?、宗璞 ?紫藤蘿瀑布?。第四課時(shí) 種下一份意外的驚喜教學(xué)目標(biāo)： 1,培養(yǎng)學(xué)生與人為善,真誠(chéng)友好的良好品質(zhì). 2,反復(fù)閱讀文章,理清脈絡(luò),把握內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)). 3,理解文章表達(dá)的深刻含義(教學(xué)難點(diǎn)). 教學(xué)設(shè)想: 1,反復(fù)閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜. 2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜與“種下的關(guān)系. 教學(xué)步驟: 一,導(dǎo)入 在高手云集的舞臺(tái)上,你的才藝展示

13、搏得了陣陣掌聲;上學(xué)路上,同學(xué)主動(dòng)與你打招呼,給你一個(gè)會(huì)心的微笑,在你的耐心幫助下,同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,不好的行為習(xí)慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結(jié)果,或許是你根本就沒有想到的。 二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對(duì)理解文章是有幫助的.1,看看題目的語法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點(diǎn)詞是什么? 三,自主學(xué)習(xí),整體感知. 1,既是“種下,就是有意而為之,那為什么叫“意外呢?“驚喜能種下嗎?帶著這樣的問題,大家默讀課文. 2,指名朗讀1 5段. 指名朗讀610段. 3,概括15段的主要內(nèi)容:“我曾經(jīng)得到的意外驚喜. 整理文本整理文本.整理文本.4,概括610段的

14、主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)得到的意外驚喜. 1,15段寫的是“我得到的意外驚喜,說說“我得到了那些驚喜? 2,這些驚喜是“我曾預(yù)想或期望得到的嗎? 明確:不知來自何方的問候與饋贈(zèng);素不相識(shí)的人給“我講述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事;向“我介紹富有生氣、值得寫的人物;寄來新書,新書帶“我領(lǐng)略異地絕美的風(fēng)光.這些驚喜“我并未預(yù)想或期望得到,因?yàn)閷懗龊玫?、感人的作?在“我看來,是創(chuàng)作者的本分之事,一個(gè)人應(yīng)該認(rèn)真地、真誠(chéng)地去對(duì)待自己的職業(yè). 3,為什么叫“意外呢? “我的作品得到別人的認(rèn)可,無意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我根本沒想到的情況下,別人給“我回報(bào). 4，610段寫的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友

15、得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？ 明確：德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛；托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長(zhǎng)大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；女友得到的是和男友志趣相投的情緣。德拉夫婦一方為另一方種下愛、種下真誠(chéng)，相互都得到了對(duì)方的溫暖、尊重，他們有真正的愛情和幸福；小時(shí)侯出于好奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和幸福感；男女雙方對(duì)知識(shí)的渴求，種下了互相傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。 6，第八段中說“飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示，你認(rèn)為是什么啟示？ 明確：一個(gè)人只要以一顆不求回報(bào)的平常心來對(duì)待這個(gè)世界，真誠(chéng)對(duì)待別人，把快樂送給別人，為別人無

16、私地奉獻(xiàn)，他就能得到意想不到的驚喜。 五，拓展延伸，升華感情。 整理文本整理文本.整理文本.在你的生活、學(xué)習(xí)中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家交流一下。 第五課時(shí) ?荷花?課外閱讀教案教學(xué)目標(biāo)： l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。 2通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。 3、有感情的朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話。教學(xué)準(zhǔn)備： 貫穿課堂始終的音樂素材。

17、教學(xué)過程： 一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。 導(dǎo)語：古詩(shī)?小池?描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句小荷才露尖尖角形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！ l、整體感知一池荷花。 整理文本整理文本.整理文本.演示：荷花欣賞錄像片斷 同學(xué)們，你們看到了什么？ 2導(dǎo)題。 同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？板書課題、讀題 二、初讀感知，熏陶情感。 l、自由讀課文。 要求：l讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。2把句子讀通順。 2、課件演示 1 生字 2 新詞檢查生字讀音。 3激趣展示：指名分段讀課文。喜歡哪段就讀哪段。 邊讀邊思

18、考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？ 三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。 過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？ 一品讀二、三段。 l、以自己喜歡的方式讀23段。 先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。 2理解并讀好重點(diǎn)句。 (1荷葉挨挨擠擠的 這句話寫出了荷葉的什么？形狀、顏色從哪些詞體會(huì)到的？課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉-你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？指名讀、齊讀 整理文本整理文本.整理文本.2白

19、荷花在這些大圓盤之間冒出來。a談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b換詞理解冒：冒還可以換成什么字？C表演體會(huì)冒：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？ 小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)冒字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！ 3有的有的有的a課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！相機(jī)點(diǎn)撥。b看了剛剛的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？剛開的、全開的、將開的。C引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？同學(xué)們找到課文中的句子答復(fù)老師。全開的呢？將開的呢？d自由練讀。你們

20、能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？e指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。 小結(jié)：演示：一池荷花 師讀：這么多的白荷花也很美。此刻，你最想用個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài) 過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點(diǎn)。理解如果a質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？b分組合作，討論交流。 小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，

21、才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4表演朗讀二、三段。 整理文本整理文本.整理文本.二巧讀四、五段。 l、說感受，聽錄音，體會(huì)情感。 站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩-課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。 2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？為什么作者會(huì)有這樣的想法呢？ 3、合作解疑，討論交流。 4、表演引讀。作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧！ 過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場(chǎng)老師再去荷花

22、地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。 四、再讀全文，抒發(fā)情感。 五、想象說話，遷移情感。 l、小結(jié)寫作方法。 讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片 2想象說話。 看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上荷花已經(jīng)開了不少了作為開頭。 整理文本整理文本.整理文本.六、品讀詩(shī)句，回味情感。 同學(xué)們剛剛紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對(duì)聯(lián)。

23、上聯(lián)荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請(qǐng)同學(xué)們回味一下所知道的描寫荷花的小詩(shī)，回味荷花無窮的勉力。 第六課時(shí) 我和三國(guó) 指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀?三國(guó)演義?，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，到達(dá)課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。指導(dǎo)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備：1、電視劇?三國(guó)演義?的片斷。赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬2、學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。3、三國(guó)人物的卡片。4、讀書星制作。教學(xué)過程：一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩

24、的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？播放?赤壁之戰(zhàn)?的片斷。2、學(xué)生答復(fù)。整理文本整理文本.整理文本.自從學(xué)了課文?赤壁之戰(zhàn)?后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國(guó)熱還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)，這節(jié)課外閱讀課，就是這出示“我和三國(guó)3、齊讀課題。二、?三國(guó)演義?讀書成果展示。1、 像?赤壁之戰(zhàn)?類似這樣精彩的故事在?三國(guó)演義?中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國(guó)迷呀！俗話說得好：果

25、兒大家吃才香吧，把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國(guó)的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對(duì)你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒，我們召開個(gè)評(píng)選活動(dòng)，把你的讀書成果上臺(tái)亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。4、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。小手抄報(bào)：瞧！評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀！畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你

26、們放，你們可得仔細(xì)了。整理文本整理文本.整理文本.課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià)，大家說是嗎？評(píng)價(jià)人物事件：哦！還有不同的看法，請(qǐng)說說。學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談你們各有各的理，看來你們?cè)谧x書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見識(shí) 第七課時(shí)?讀李白詩(shī)歌品太白遺韻?活動(dòng)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩(shī)

27、作，穩(wěn)固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩(shī)歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩(shī)歌為代表的中華優(yōu)秀詩(shī)詞的興趣。活動(dòng)內(nèi)容：交流在“李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩(shī)歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課前開展“李白詩(shī)歌閱讀月課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。2、?春江花月夜?漁舟唱晚?等古典音樂磁帶。3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩(shī)的詩(shī)簽、書法作品、美術(shù)作品等?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)古典詩(shī)詞的意境，導(dǎo)入主題。老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境：整理文本整理文本.整理文本.在剛剛結(jié)束的“李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩(shī)人李白。課件出示李白頭像特寫一個(gè)月來，我們朗讀他的詩(shī)篇，追尋他的

28、足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來“讀李白詩(shī)歌、品太白遺韻。用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩(shī)化語言，營(yíng)造出古典氣氛，將學(xué)生引進(jìn)古詩(shī)的意境二、匯報(bào)展示所收集的李白其人、其詩(shī)的資料。1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。(2)你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題 (1)通過匯報(bào)交流對(duì)李白其人其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)那么重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增

29、進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法第八課時(shí) ?愛的教育?讀書交流會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、交流讀書體會(huì)，學(xué)生受到愛的教育。2、學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。整理文本整理文本.整理文本.3、以“愛為主題寫寫身邊的事。教學(xué)重點(diǎn)： 交流讀書體會(huì)，學(xué)生受到愛的教育。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，?愛的教育?就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)行全球。是什么讓它長(zhǎng)久不衰呢？就讓我們一起走進(jìn)它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。 二、

30、學(xué)生談作者，談讀后總的感受。 三、感受“愛。 1、小組交流： 向小組上的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽，把自己的感受和大家交流。 2、 小組推薦一位代表和全班交流。 3、師在他們交流中適時(shí)地穿插人物的分析，在人物身上發(fā)現(xiàn)愛。引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)感受愛，告訴學(xué)生其實(shí)愛很簡(jiǎn)單，很平常，就在一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話中。 4、觀看一組感人的圖片，進(jìn)一步形象地感受愛。 5、說說自己親身經(jīng)歷的愛的故事可以是所見、所聞。 四、總結(jié) 。生活處處有愛，有了愛，世界才會(huì)如此美好。希望同學(xué)們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠(yuǎn)生活在愛的海洋中。整理文本整理文本.整理文本.五、課后延伸：

31、以“愛為主題寫身邊感人的事。 第九課時(shí) 童話故事教學(xué)閱讀目標(biāo)： 1、以“童話為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。2、通過指導(dǎo)童話?龜兔賽跑?，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而到達(dá)教學(xué)延伸的目的。 閱讀重點(diǎn)： 指導(dǎo)課外閱讀的方法 課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話?龜兔賽跑?。閱讀程序：一、課前活動(dòng)熱身1、歌曲唱童話。 我唱你猜2、圖片，影片憶童話。 我畫你猜 3、關(guān)鍵詞語聊童話。 我說你猜 二、讀書印象走進(jìn)童話?龜兔賽跑? 整理文本整理文本.整理文本. 1、談話導(dǎo)入 2、推薦童話作品?龜兔賽跑?。 1介

32、紹目錄。2)、談讀書印象。 能說說拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀我的表情我做主 1、歸納常用的讀書方法。 課件出示2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。4、我讀你猜。5、同桌練習(xí)。四、自主性閱讀我的感受我來談 1、引出話題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？1兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？2 兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？3烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？4為什么最后烏龜跑贏了兔子。2、小組討論，指名答復(fù)，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、辯論: 假設(shè)你是這只烏龜，你會(huì)接

33、受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？4、師小結(jié)。 讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？5、小結(jié)讀書方法：剛剛我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法6、移情想象。整理文本整理文本.整理文本.五、拓展閱讀開啟閱讀途徑1、推薦同類美文。 2、了解閱讀途徑。3、口號(hào)：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。 人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)讀書名言：1、 書是人類進(jìn)步的階梯高爾基 2、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好似沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好似鳥兒沒有翅膀莎士比亞 3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)雨果4、

34、對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀帕斯卡師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。 六，課后延伸升華情感 制作書簽課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？ 整理文本整理文本.整理文本.課外閱讀訓(xùn)練一露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾

35、風(fēng)雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻(xiàn)給禾苗，面對(duì)禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！1、文中的“它是指 ，“園丁是指 2、聯(lián)系上下文解釋： 1 炫耀 2 夜以繼日 3、寫出與以下詞語的意思相近或相反的詞。 近義詞：黎明 平凡 培育 反義詞：黑暗 平凡 短暫 整理文本整理文本.整理文本.4、在原文中用“ 線畫出一個(gè)比喻句。 5、找出中心句，在句子下面用“ 線畫出來。 6、用 畫出表現(xiàn)“露珠精神的句子。 7、這段話主要表達(dá)作者什么樣的

36、思想感情？ 8、舉二、三個(gè)例說明你認(rèn)為什么人或什么職業(yè)的人具有“露珠精神？ 二“熱呀！熱呀！最難熬的時(shí)候到了。知了在樹上“知了 “知了地叫著。聲音消沉緩慢，有氣無力。老人們坐在樹蔭下，緊鎖眉頭，不停地?fù)u著扇子，汗還是不斷向下流。狗伏在樹蔭下，伸著舌頭“呼哧“呼哧地喘氣。柳樹、楊樹一動(dòng)也不動(dòng)，沒精打采。禾苗在田地里無力地呻吟：“渴呀，渴呀！愛唱愛跳的小河失去了潺(chn)潺聲，河床上有些地方露出了潔白光滑的鵝卵石。 1、這是一段關(guān)于 的描寫。 2、作者抓住 等事物突出表現(xiàn)天氣的熱。 3、根據(jù)本文內(nèi)容填空。 消沉緩慢的 愁眉緊鎖的 沒精打采的 愛唱愛跳的 4、作者是怎樣抓住事物的動(dòng)態(tài)和神態(tài)來突出天

37、氣的熱的？請(qǐng)根據(jù)以下提供的詞語 填空。 整理文本整理文本.整理文本.知了 老人 狗 禾苗 小河 樹 5、仿照本文的寫法，以“今天的天氣真冷??！為開頭寫一段話。 三太陽花我喜歡太陽花，它是夏天里常見的一種最普通的花。 太陽花的莖有紅色的，有綠色的。那莖很嫩，似乎用手一掐就會(huì)冒出水來。 太陽花的葉子很特別，小而厚，葉外表像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。 太陽花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的金黃假設(shè)金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂，花朵并不大，多層花瓣的自然嬌艷，單層花瓣的更是那么俏麗，真討人喜歡。 我喜歡太陽花，不只在于它的顏色鮮艷，更因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，它不怕日曬、風(fēng)

38、吹、雨淋，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的莖，插在泥土里，不久就會(huì)生根開花。 1、 從文中找出與“潔白如玉的“如意思相同的三個(gè)詞寫下來。 整理文本整理文本.整理文本.2、 短文先寫太陽花的 ，再寫太陽花的 ，最后寫太陽花的 。 3、 短文的開頭和結(jié)尾的關(guān)系是 4、 作者為什么喜歡太陽花？ 5、 簡(jiǎn)單地寫你喜歡的一種花的兩三個(gè)特點(diǎn)。 四烏 鴉烏鴉住在一棵大樹上，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。 不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說烏鴉大姐，你的羽毛真漂亮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小麻雀烏鴉心想哼你又想來騙

39、我了這次我決不上你的當(dāng)就不理狐貍。狐貍又說：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來叫人聽得入迷呢！ 烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時(shí)就是因?yàn)槁犃撕偟姆畛性?，忍不住張口唱歌，肉片掉下來給狐貍叼走的。 狐貍見老方法不行了，眼珠一轉(zhuǎn)，破口大罵起來：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個(gè)十足的大壞蛋 整理文本整理文本.整理文本.烏鴉覺得冤枉，實(shí)在忍不住氣了，她張口還擊：“你胡說八道嘴才張開，肉就掉下來了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。 1、 給第二自然段的“里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2、 把文章的題目補(bǔ)充完整。 3、 把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉這句話改成帶“把的

40、句子。 4、 說說你是怎樣理解“眼珠一轉(zhuǎn)的。 5、 說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？ 6、 讀了這篇文章，你明白了什么道理？ 7、 知識(shí)創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑?？?五一九六三年十一月十八日的清晨，下著毛毛細(xì)雨，七班長(zhǎng)歐陽海帶著全班戰(zhàn)士，走在野營(yíng)隊(duì)伍的最后。 朝前看，啊！好險(xiǎn)的一道峽谷。兩道鐵軌繞過山腳，延伸過來。 七班，緊跟人歡馬躍的炮兵連，進(jìn)入了峽谷。突然，隨著“嗚的一陣汽笛長(zhǎng)鳴，不遠(yuǎn)處，兩山縫隙里，沖出一列火車，列車駛近了，炮兵連一匹膽小性燥的黑色馱馬，突然受驚，背負(fù)著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地串上鐵路，橫在路心，瑟瑟打抖，死活不動(dòng)。正在這時(shí)候，雷霆萬鈞的車頭

41、，噴著濃煙，鼓起強(qiáng)風(fēng)，響聲隆隆，排山倒海地逼近五十米，馬不動(dòng)！三十米，馬，還是一動(dòng)不動(dòng)！ 急轉(zhuǎn)彎，陡坡路！三十米距離，每小時(shí)三十公里的速度，四秒鐘后，翻車的事故即將發(fā)生。 整理文本整理文本.整理文本.在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，歐陽海飛一般地沖了上去，他臉不變色，心不跳，用盡全力把戰(zhàn)馬推出鐵道列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險(xiǎn)消除了！副班長(zhǎng)在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。風(fēng)停了，雨住了。雪白的云層里，射出了燦爛的陽光。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆?。歐陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的名字永遠(yuǎn)

42、銘刻在人民的心上。 1、選擇題。按要求，在正確的答案后面的括號(hào)里打“ 1 這篇短文主要是：A、寫事 B、寫景物 C、寫事表人 2 最能表達(dá)這篇短文中心思想的句子是： A、 歐陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出自己年輕的生命。 B、 列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險(xiǎn)消除了！ C、 副班長(zhǎng)在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。 2、在文中用“畫出最能表現(xiàn)歐陽?！吧嵘砭攘熊嚨囊粋€(gè)句子。 3、聯(lián)系上下文，讀下面對(duì)歐陽海外貌描寫的句子，表現(xiàn)了歐陽海怎樣的內(nèi)心？ 歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆煛?1 歐陽海為救列車，用盡氣力，把戰(zhàn)馬推出鐵

43、道，他很累，就合上眼簾休息了。 整理文本整理文本.整理文本.2 歐陽海見到列車和旅客得救了，他內(nèi)心想到為黨和人民的利益作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)，就是死，也是死得其所。 3 歐陽海想到自己做了一件大好事，回去一定會(huì)受表揚(yáng)，內(nèi)心很快樂。 4、按以下各句的意思，在文章中找出相應(yīng)的成語，寫在括號(hào)里。 1千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情況萬分危急。 2山，能夠推開，海，也能翻倒。比喻力量很大。 3形容威力極大。 4由危急轉(zhuǎn)為平安。 5、給文章加上適合的題目。六樂 山 大 佛我跟媽媽游覽了世界聞名的樂山大佛。 那天，我和媽媽乘船去樂山，船在江心航行，從船上遠(yuǎn)眺 仰望樂山，只見滿山郁郁蔥蔥的樹木，根本望不到大佛的影

44、子。 整理文本整理文本.整理文本.過了一會(huì)，輪船駛到大佛山腳下，我抬頭遠(yuǎn)眺 仰望，只見山上已經(jīng)有許多游人往山頂攀登，一轉(zhuǎn)身，我看見了大佛，他像個(gè)衛(wèi)士，守衛(wèi)著祖國(guó)的山河。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我感覺大佛雖然很大，但并不像我想象的那樣神奇。 輪船靠岸后，我們改乘汽車，駛過層層梯田，茂密的森林，來到了大佛腳下。這時(shí)，我仰頭一望，不由得驚叫起來：“呵，真是名副其實(shí)的大佛，他的頭快碰著天了。 媽媽拉著我的手，隨著人流，一步一步地向大佛頂攀登。不大一會(huì)兒，我就有點(diǎn)上氣不接下氣了，腰酸腿疼。但是，一股好奇心驅(qū)使我不停步地往上爬，我和媽媽終于登上了大佛頂部。大佛腦袋可真大！他那莊嚴(yán)的模樣，使人頓生崇敬之情。大佛頭上有一圈

45、圈頭發(fā)，那是石頭雕鑿成的，好似一個(gè)個(gè)旋渦。大佛的一只耳朵，大約有兩個(gè)大人接起來那么大。耳朵眼比大碗口還要大，小孩子都能鉆進(jìn)去。他那大鼻梁猶如高高隆起的一座橋梁。圓圓的臉蛋有鐘樓那么大。又寬又大的嘴巴足有一米半，嘴角微微向上翹著，顯得那么和藹、神奇，嘴角微閉，似乎在沉思什么。再看大佛的上身，足有三層樓房那么高。他的大腿七八個(gè)人合抱也抱不過來。大佛的腳面上能站一百多人，腳趾甲上能停兩輛汽車。 在涼亭里休息的時(shí)候，我問媽媽：“這大佛是怎么鑿成的？媽媽說：“我國(guó)有兩千多年的文明歷史，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無窮無盡的。這大佛是他們用雙手一錘一錘雕鑿出來的，是多少人的血汗結(jié)晶啊！我想，這是我們的祖先留給我

46、們的一份珍貴的歷史遺產(chǎn)，一定要好好保護(hù)他。 1、 將文中括號(hào)里不適宜的詞畫去。 2、 文中畫橫線的句子是什么句？模仿這個(gè)句子說句話。 整理文本整理文本.整理文本.3、 認(rèn)真閱讀描寫樂山大佛外貌特點(diǎn)的句段。作者抓住了大佛的 、 、 、 、 、 、 、 、 、 等10處外貌描寫，請(qǐng)按順序?qū)懺跈M線上。 4、 作者的游覽順序是：從 5、 按要求寫出文中的疊詞。 1如：整整齊齊 2如：商量商量 3如：一條條 6、 文中帶點(diǎn)的詞“血汗的意思是： 7、 根據(jù)文章內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，在正確答案后面的括號(hào)里打“。 1作者游覽了世界聞名的樂山大佛。 2作者通過游覽樂山大佛，反映了我國(guó)有悠久文化，豐富的歷史遺產(chǎn)，

47、從而表 達(dá)了作者敬慕和保護(hù)歷史遺產(chǎn)的思想感情。 3作者通過游覽樂山大佛，反映了我國(guó)有優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)。 七整理文本整理文本.整理文本.小猴一天天長(zhǎng)大了，猴媽媽天天教它爬樹，它覺得這事太平常了，沒什么意思，應(yīng)該有更遠(yuǎn)大的理想。 一天，小猴看見小鳥在天空自由自在地飛翔，還唱著優(yōu)美的歌兒。它 羨慕極了，決心學(xué)習(xí)飛行。 小猴模仿著小鳥的動(dòng)作，揮動(dòng)著雙手在練呀，練呀，為實(shí)現(xiàn)理想 努力。 老山羊看見了，走過來問小猴：“你不去練習(xí)爬樹，在這兒搞什么名堂？ 小猴神秘地告訴山羊：“我呀，在學(xué)習(xí)飛翔，過不了多久，我就可以在天空自由地 飛翔。老山羊搖搖頭， 地說：“你的理想很遠(yuǎn)大，但沒有雙翅膀飛行辦不 到。小猴 地說：“我有信心，不怕困難，我的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 有一天，小猴自以為本領(lǐng)學(xué)到家了，決定試飛，它還特意請(qǐng)山羊來觀看。小猴 在山坡上，學(xué)著小鳥的樣子， 開雙臂，猛地向上一 ，結(jié)果 到山坡下，腿都摔斷了。 1、 給本文加個(gè)題目： 2、 根據(jù)拼音寫詞語。 3、 小猴不學(xué)爬樹而學(xué)飛行，是因?yàn)?4、 在最后一段的括號(hào)里填上動(dòng)詞。 5、 讀了這個(gè)故事，你想對(duì)小猴說什么？