保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的初步構(gòu)建

1、保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的初步構(gòu)建摘要通過對保育員專業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，從7個領(lǐng)域22個方面，構(gòu)建了保育員職業(yè)準(zhǔn)入時應(yīng)具備的專業(yè)能 力標(biāo)準(zhǔn)，簡稱“722”標(biāo)準(zhǔn)，同時提出了職前教育、強(qiáng)化職業(yè)資格認(rèn)定的規(guī)范化管理實施建議。關(guān)鍵詞保育員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)能力Preliminary Construction of the Professional Ability Standardsfor Occupational Admission CriteriaAbstract Through the investigation and analysis of the current situation of

2、 nursing professional competence, this paper constructs the standard of professional competence, referred to as 722 standard, from 22 aspects of 7 fields, and puts forward some suggestions for the standardized management of pre-job education and strengthening professional qualification. Keywords nur

3、se; occupational admission criteria; professional competence保育員隊伍素質(zhì)直接影響著幼兒園的保教質(zhì)量，加強(qiáng)保育 員隊伍建設(shè)，應(yīng)從源頭入手，把好保育員職業(yè)準(zhǔn)入關(guān)。保育員 專業(yè)化是保育員職業(yè)準(zhǔn)入的基礎(chǔ),本文擬對保育員在職業(yè)準(zhǔn)入 時應(yīng)具備的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)及如何實施進(jìn)行探究，旨在為國家制 定保育員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)提供借鑒。1探究制定保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的必要性1.1制定保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)前教育發(fā)展 的需求為了解幼兒園對保育員專業(yè)知識與技能的要求，課題組對 近兩年湖南省參加國培、省培的保育員培訓(xùn)學(xué)員、衡陽地區(qū)學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、園

4、長、教師和保育員共計685人進(jìn)行問卷 調(diào)查，回收有效調(diào)查問卷672份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下問題：保 育員文化水平偏低，專業(yè)不對口 （見表1）;專業(yè)知識與技能欠缺， 專業(yè)化程度低。表1衡陽市保育員學(xué)歷與所學(xué)專業(yè)調(diào)查情況學(xué)歷層次人數(shù)（占比）專業(yè)人數(shù)（占比）初中153(22.8%)學(xué)前教育67(9.97%)高中347(51.6%)醫(yī)學(xué)護(hù)理21(3.1% )中專162(24.1% )其它35(5.2% )大專10( 1.5% )2016年1月教育部發(fā)布最新幼兒園新規(guī)程，幼兒園工作 規(guī)程（簡稱規(guī)程）對保育員準(zhǔn)入門檻從初中畢業(yè)提高到了高 中畢業(yè)。表1顯示:衡陽市保育員學(xué)歷為初中的達(dá)22.8%。在 大中專學(xué)歷中

5、，所學(xué)專業(yè)為學(xué)前教育的占比不到10%。在專業(yè) 知識方面，保育員對幼兒衛(wèi)生保健、安全常識、幼兒一日生活管 理等有粗淺的認(rèn)識，而對于幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生 學(xué)等缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識匱乏。專業(yè)技能方面，保育員衛(wèi) 生管理能力最強(qiáng)，其次為生活管理，能力最弱的是健康觀察技 能和配合教育活動技能。盡管綱要和規(guī)程都強(qiáng)調(diào)，幼兒園實行保育與教育相結(jié) 合的原則，幼兒教育必須保教并重。但從目前實際情況看，以 保育工作為主的保育員專業(yè)素養(yǎng)低，制約了當(dāng)前學(xué)前教育的規(guī) 范發(fā)展。因此，嚴(yán)把保育員的準(zhǔn)入關(guān)，是提升保育員的職業(yè)素 養(yǎng)、堅持保教并重，提高幼兒園保教質(zhì)量的必要前提?，F(xiàn)實也 表明，只有入職時保育員達(dá)到一定的

6、專業(yè)能力要求時才能勝任 保育員的工作，成為既能“?！庇帜堋坝钡暮细癖Ｓ龁T。1.2制定保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是保育員專業(yè)化 的要求我國一直沒有出臺專門的保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo) 準(zhǔn)文件,保育員職業(yè)準(zhǔn)入要求散見于幼兒園工作規(guī)程幼兒 園教育指導(dǎo)綱要（試行）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一一保育員中。國 家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一一保育員1是把保育員看作一種職業(yè)，認(rèn)為保育 員應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德、專門的知識與專業(yè)的技能、一定 的自主權(quán)、參加一定時間的專業(yè)培訓(xùn)和通過專門任職資格鑒 定。該標(biāo)準(zhǔn)門檻較高，至少要有2年以上的保育員工作經(jīng)歷才 能達(dá)到，且已明確是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而非準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。2018年4月， 教育部等四部門印發(fā)的關(guān)于實施第三

7、期學(xué)前教育行動計劃的 意見中要求“到2020年基本實現(xiàn)幼兒園教師全員持證上崗”。 保育員職業(yè)資格證書由準(zhǔn)入類改為水平評價類證書，這充分說 明了保育員專業(yè)化發(fā)展的重要性。要做好保育工作，保育員既 需要有良好的道德修養(yǎng)、職業(yè)操守、身心健康外，還需要有豐富 的文化知識、系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能等。從我國現(xiàn)有的保育員 招聘要求來看，保育員無學(xué)歷方面的門檻，無業(yè)務(wù)能力上的具 體標(biāo)準(zhǔn)，這種低門檻的準(zhǔn)入方式?jīng)Q定了當(dāng)前保育員的素質(zhì)普遍 偏低，難以承擔(dān)保育任務(wù)。因此只有把好保育員的準(zhǔn)入關(guān)，構(gòu) 建保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（簡稱專業(yè)能力準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)）， 以確保保育員的專業(yè)性，才有望促進(jìn)保育員的專業(yè)化建設(shè)，提表2保育員職業(yè)

8、準(zhǔn)入應(yīng)具備的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求觀察了解幼兒能力1.初步掌握觀察、談話等基本研究方法，能運(yùn)用這些方法初步了解幼兒的語言、行為發(fā)展?fàn)顩r。環(huán)境衛(wèi)生管理能力掌握清潔衛(wèi)生的操作程序和注意事項，能做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，培養(yǎng)幼兒的勞動態(tài)度和衛(wèi)生習(xí)慣。了解幼兒園常用消毒方法及適用范圍，掌握消毒液配制操作技能，能填寫消毒記錄。生活管理與保健能力掌握晨、午、晚檢的工作程序和主要內(nèi)容,協(xié)助教師和保健醫(yī)生做好晨、午、晚檢工作,具有健康觀察能力。具有幼兒生理學(xué)知識、幼兒營養(yǎng)常識，能夠組織并指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐、飲水、盥洗如廁及睡眠，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。了解幼兒常見疾病的病因，掌握常見疾病預(yù)防與保育技能。掌握照顧肥

9、胖兒、體弱兒及輕微殘障兒的工作程序、方法和注意事項。能做好班級物品的保管和設(shè)備的管護(hù)，做到及時維修和報損。配合教育活動能力能夠做好活動前的準(zhǔn)備和活動結(jié)束的收拾整理工作。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方法，能夠按教育活動要求協(xié)助教師制作玩、教具。掌握主動配合教育活動的內(nèi)容、基本方法及技巧，能按照教師的要求參與幼兒部分游戲和教學(xué)活動。能幫助和指導(dǎo)膽小、頑皮的幼兒積極順利地參與活動，能掌握體弱、肥胖等特殊兒童活動中的個別指導(dǎo)方法。能在游戲和學(xué)習(xí)活動中糾正幼兒的不良習(xí)慣。安全工作與教育能力具有做好一日常規(guī)安全工作的能力，能觀察幼兒的行為并杜絕事故隱患。具有協(xié)助教師選擇安全、符合活動內(nèi)容的活動材料和場地的能力

10、。掌握消毒物品和藥品的妥善保管方法，具有意外傷害的防止和急救的初步能力。能培養(yǎng)幼兒的安全意識,具有及時處理常見意外事故的初步能力。溝通與合作能力善于觀察幼兒的情緒和行為，具有與幼兒有效溝通的初步能力。具有與同事和家長有效溝通合作的初步能力。能向家長反饋幼兒在園情況，能協(xié)助教師組織家園共育活動。反思與發(fā)展能力有自我反思意識，具有做保育工作記錄和專題總結(jié)的能力。有自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃堋８弑＝藤|(zhì)量。2制定保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的征求意見調(diào)查 研究2.1調(diào)研的對象與方法2.1.1調(diào)研的對象本文調(diào)查對象涉及2017年2019年湖南省參加國培、省 培的保育員培訓(xùn)學(xué)員、衡陽地區(qū)學(xué)前教育機(jī)

11、構(gòu)負(fù)責(zé)人、園長、教 師和保育員共計685人，訪談對象為衡陽地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 負(fù)責(zé)人、園長、教師和保育員，共30人。2.1.2研究的方法問卷調(diào)查法。本研究采用問卷調(diào)查旨在了解當(dāng)前保育 員職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及對保育員專業(yè)能力需求。問卷編制分為三 部分：社會對保育員專業(yè)知識要求調(diào)查、保育員準(zhǔn)入專業(yè)能力 標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建要求、其它好的意見和建議。訪談法。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們對衡陽地區(qū)的學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、園長、教師和保育員進(jìn)行訪談。圍繞研究 的問題，通過深度訪談獲得對保育員準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng) 域、各領(lǐng)域的基本要求等方面更深入的信息。2.2調(diào)研結(jié)果及啟示(1)關(guān)于專業(yè)能力準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)中“專業(yè)知識”領(lǐng)域。按照 國

12、家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保育員中對各級各類保育員的專業(yè)知識 要求問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，專業(yè)能力準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)中“專業(yè)知識”領(lǐng) 域依次為：幼兒生活活動中的保育639(95.1%)幼兒安全問題 與保育624(92.9%)、幼兒疾病預(yù)防與保育582(86.6%)、幼兒教 育活動中的保育566(84.2%)、幼兒心理學(xué)知識495(73.7%)、幼 兒衛(wèi)生學(xué)知識445(66.2%)、幼兒教育學(xué)知識409(60.9%)、幼兒 生理學(xué)知識402(59.8%)、相關(guān)環(huán)境知識317(47.2%)、相關(guān)法律 法規(guī)知識223(33.2%)，其他13(19.5%)等。(2)關(guān)于專業(yè)能力準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)中“專業(yè)技能”領(lǐng)域。按照 國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一一保育

13、員中對各級各類保育員的專業(yè)技能 要求問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，專業(yè)能力準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)中“專業(yè)技能”領(lǐng) 域依次為：衛(wèi)生管理技能670 (99.7%) 生活管理技能657 (97.8%) 安全工作技能651 (96.9%) 教育活動保育技能648 (96.4%) 其他 164(24.4%)等。結(jié)果啟示:保育員作為教育工作者，需要熟知幼兒生活活 動、幼兒教育活動中的保育要點(diǎn)，了解幼兒常見的安全問題、 常見疾病及預(yù)防與保育要點(diǎn)，掌握幼兒心理發(fā)展與幼兒教育 知識，知曉幼兒基本權(quán)利、了解保育管理制度和相關(guān)法律法規(guī) 等，具有衛(wèi)生管理能力、生活管理與保健能力、配合教育能力、 安全工作與教育能力、溝通與合作能力。同時考慮到

14、新入職 者的職業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)，還應(yīng)具有觀察能力、反思與發(fā)展能 力等。3保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(建議稿)的基本內(nèi)容根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合我校多年的保育員培養(yǎng)實踐經(jīng)驗， 初步構(gòu)建了保育員職業(yè)準(zhǔn)入時應(yīng)具備的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，包括7 個領(lǐng)域22條基本要求，簡稱“722”標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。4保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容分析(1)關(guān)于“觀察了解幼兒能力幼兒在園的一日生活中與 保育員接觸時間最長，保育員是幼兒最直接的觀察者、監(jiān)護(hù)人、 指導(dǎo)者和支持者。保育員善于觀察幼兒,才能了解幼兒日常生 活行為特點(diǎn)，才能有效指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。根 據(jù)保育員的級別技能要求，作為準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，要求新入職者初步 掌握

15、觀察、談話等基本研究方法，“能通過這些方法初步了解幼 兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育需求”。具體而言,就是保育員對幼兒在 日常生活中的行為進(jìn)行觀察、記錄，了解幼兒的行為特點(diǎn)與發(fā) 展情況，及時分析行為發(fā)生的原因并給予相應(yīng)的指導(dǎo)；了解幼 兒的身體狀況，掌握觀察幼兒身體異常的方法與技能，以便對 生病幼兒進(jìn)行日常照料與護(hù)理。（2）關(guān)于“環(huán)境衛(wèi)生管理能力環(huán)境衛(wèi)生是幼兒園日常管 理工作的主要內(nèi)容。保育員既要負(fù)責(zé)活動室、寢室、盥洗室的 清潔衛(wèi)生工作，保持室內(nèi)空氣清新，窗明幾凈，物品擺放整齊。 又要負(fù)責(zé)公共區(qū)域衛(wèi)生，保持環(huán)境的潔凈美觀,并養(yǎng)成幼兒保 持個人和環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。負(fù)責(zé)做好本班的衛(wèi)生消毒工作， 掌握幼兒園常用的

16、消毒方法與操作技能,能夠進(jìn)行消毒記錄的 填寫。可見，作為一名合格的保育員，掌握以上每項工作的程 序、方式方法和注意事項，便是其基本能力之一。（3）關(guān)于“生活管理與保健能力”。幼兒園保育教程明確 提出“幼兒園保教工作必須從幼兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng) 幼兒良好的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣素質(zhì)和智能素質(zhì)為目標(biāo)，貫徹 以保為主，保教并重的原則，在吃、睡、玩、穿衣、盥洗、大小便等 方面培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。”幼兒園的保育工作事事都跟幼兒 的生活和成長息息相關(guān)，保育工作的實施已滲透到幼兒一日生 活的各個環(huán)節(jié)之中“一日生活皆課程”，保育員既要重視對幼 兒的生活照顧與保護(hù)，又要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服 務(wù)的能力

17、，如組織幼兒進(jìn)餐時，保育員要營造良好的進(jìn)餐環(huán)境， 指導(dǎo)中大班幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,培養(yǎng)幼兒用餐的文明衛(wèi)生習(xí)慣和自 我服務(wù)的能力。同時能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛴變航榻B飯菜的主 要營養(yǎng)成分，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。綱要和規(guī)程中都指出 了“生活”對幼兒發(fā)展的重要價值,科學(xué)的保育及組織幼兒一日 生活的重要性。因此,對于初入職者，將生活管理與保健能力， 作為專業(yè)能力準(zhǔn)入要求，具有十分重要的意義。（4）關(guān)于“配合教育活動能力”。規(guī)程提出“保育員要 在教師指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活 動?！迸浜辖逃芰κ潜Ｓ龁T必備的能力。如室內(nèi)教學(xué)活動 中，保育員擔(dān)負(fù)著重要的角色合作者、觀察者、參與者、指 導(dǎo)者和保護(hù)者，需要

18、掌握相關(guān)的基本知識，做好室內(nèi)活動前的 準(zhǔn)備工作，及時、正確、有效地配合教學(xué)活動。善于觀察幼兒 的不同情況，采用不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)。掌握糾正幼兒不良 姿勢的步驟和方法，并做好活動后的整理。過去保育工作主 要側(cè)重于對幼兒身體的保護(hù)和養(yǎng)育，側(cè)重于“?！?，現(xiàn)在保育員 的工作內(nèi)容發(fā)生了很大變化，由側(cè)重“保”到現(xiàn)在注重“育”，印 為真正做到“?！坝苯Y(jié)合，入職者應(yīng)具有配合教育活動能力 才能達(dá)到這一要求。（5）關(guān)于“安全工作與教育能力”。綱要明確指出“幼兒 園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位/ 幼兒的身心尚未發(fā)育成熟，有強(qiáng)烈的好奇心,卻無安全意識，容 易發(fā)生各種意外傷害，所以幼兒園的安全工

19、作是保育工作中的 重中之重。保育員應(yīng)懂得安全常識，排除工作中的安全隱患， 做好一日常規(guī)安全工作。并時刻緊繃“安全第一”這根弦，加強(qiáng) 對幼兒安全意識的培養(yǎng)，具有防止意外傷害和意外事故的應(yīng)急 處理能力。只有保育員具有安全工作與教育能力，才能最大限 度地保護(hù)幼兒的生命健康。（6）關(guān)于“溝通與合作能力溝通與合作能力是指教師在 科學(xué)教育觀的支配下，為了實現(xiàn)教育教學(xué)目的，運(yùn)用教育影響 而與幼兒、家長、同事等進(jìn)行信息交流、情感互換、合作支持的 能力。保育員工作與幼兒園的其他工作有著十分密切的聯(lián) 系，其工作具有很大的協(xié)調(diào)性和合作性。從保育工作的主要內(nèi) 容來看，保育員要負(fù)責(zé)環(huán)境衛(wèi)生、消毒工作、幼兒一日生活保 育

20、、物品與設(shè)備管理、配合教育活動、安全工作等，不僅需要與 同事相互溝通與合作，還需要用幼兒能理解和接受的語言與幼 兒有效溝通，養(yǎng)成幼兒生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣，對幼兒進(jìn) 行自我保護(hù)教育、各種生活常識教育、禮儀教育、安全教育等。 從家長工作來看，家園共育是幼兒園工作的重要組成部分，保 育員應(yīng)及時準(zhǔn)確地向家長反饋幼兒在園的生活情況，并給予適 當(dāng)?shù)谋Ｓ笇?dǎo)，這就需要保育員關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，真實客觀 地向家長介紹幼兒在園生活與身體狀況，有效地與家長溝通互 動。溝通與合作能力滲透到保育工作的方方面面，關(guān)乎著保育 工作的質(zhì)量，也影響到幼兒園其它工作的成效。對于初入職 者,具有溝通與合作能力才能適應(yīng)崗位工作。（7）關(guān)于“反思與發(fā)展能力反思是保育員提高個人業(yè)務(wù) 水平的一種有效手段。在日常工作中，保育員要主動觀察、記 錄和收集日常生活和工作中有價值的信息，結(jié)合幼兒實際進(jìn)行 探索與分析，尋求解決問題的方法和策略，解決工作中普遍存 在的問題，需保育員具有總結(jié)或反思能力。終身學(xué)習(xí)是保育員 可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，加強(qiáng)對幼兒保育、幼兒心理發(fā)展、幼兒 營養(yǎng)等理論學(xué)習(xí)與研究，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。5保育員職業(yè)準(zhǔn)入專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的實施建議5.1重視專業(yè)知識與技能的保育員職前教育規(guī)程第四十二條規(guī)定“保育員應(yīng)當(dāng)符合本規(guī)程第三